《以立意為宗? 不以能文為本》
一区匠、導語明確學習目標九巡，激發(fā)學習動力
? ? ? 同學們，平常我們一節(jié)課最多學一篇課文章室琢，很多時候一節(jié)課是學不完一篇課文的乾闰，需要兩節(jié)甚至于三節(jié)。今天我們要面臨一個挑戰(zhàn)盈滴，（我一說挑戰(zhàn)涯肩，我看咱們在坐的同學打了一個機靈，一看我就知道你們不怕挑戰(zhàn)巢钓，善于迎接挑戰(zhàn)２∶纭）這個挑戰(zhàn)就是一節(jié)學習三篇文章。如果能挑戰(zhàn)成功症汹，你們真的很了不起硫朦，不僅你們的同學會佩服你們，連在坐的老師都會對你們刮目相看背镇！開始挑戰(zhàn)前咬展，我把這班同學分為兩個組，咱們來自兩所學校瞒斩，毛小代表隊破婆，大劉莊代表隊。你們都是學校選出來的精英济瓢，敢不敢接受這個挑戰(zhàn)荠割！看看哪個隊的士氣最足！好！看到你們自信的神情蔑鹦，我對你們充滿十足的信心夺克！
這三篇文章都在經(jīng)典閱讀第五組里面，分別是54頁的《我喜歡出發(fā)》嚎朽、56頁的《永久的悔》铺纽、59頁的《刻骨銘心的一課》，其中《刻骨銘心的一課》還是一位美國作家賈森.博卡羅寫的哟忍。今天這節(jié)多文本閱讀課我們學習的主題定為《以立意為宗 》狡门。這句話是南朝，梁國的太子蕭統(tǒng)說的锅很。完整的話是:以立意為宗其馏，不以能文為本。什么意思呢爆安？誰知道來解讀一下叛复。就是，寫文章要以表達一個中心思想為宗旨扔仓，不能為了寫文章而堆砌與中心意思無關的內(nèi)容褐奥。文章中所有的材料事例都是和表達中心有關的內(nèi)容。
二翘簇、回顧第五單元《夏天里的成長》
文章怎樣圍繞中心意思寫撬码？我們應該有印象，第五單元的單元要素向我們明確說明:從不同的方面或者選取不同的事例來表達中心意思版保。這句話就像是一把萬能鑰匙呜笑，今天我們用這把萬能鑰匙看能不能解鎖接下來要學的三篇文章的密碼。
三找筝、朗讀第一篇《我喜歡出發(fā)》
篇文章完成學習任務
1蹈垢、起立朗讀慷吊，誰讀完誰坐下
2袖裕、默讀靜思完成學習單一（限時5分鐘）
1、這篇文章的中心意思是什么溉瓶？（我喜歡出發(fā)）
2急鳄、圍繞中心意思寫了哪些內(nèi)容？（喜歡出發(fā)的原因堰酿，出發(fā)的目標）（超越過去疾宏，保持對未來的好奇和探索，勇敢地面對挑戰(zhàn)触创，積極面對生活坎藐，樹立高遠的目標無論成功與否都是不虛此行。）
毛小代表隊，大劉莊代表隊咱們比一比哪一方先完成岩馍，完成的請舉手示意碉咆！
你爭我搶交流展示
這一項思考任務考查的是你的概括能力，整體感知的能力以及提煉信息的能力蛀恩。
雙方同學疫铜，你們表現(xiàn)的很出色讼油！你們的語文素養(yǎng)一個更比一個強兔甘！這令老師都佩服不已铺厨！
這一課的學習就要告一段落了与学，哪些文字讓你留戀不已含友，想摘抄下來的尘喝，請找出來有感情地讀一讀询一。老師喜歡的——和老師一樣也喜歡這段的請起立悠夯，讓我們一起有感情地讀一讀寸谜！讓你有什么樣的心靈感悟庞呕？（人要超越過去的我，保持對未知的好奇與探索程帕，要勇敢地面對挑戰(zhàn)住练，要有積極的生活態(tài)度。）
下面我們繼續(xù)學習以下兩篇文章愁拭。請全體同學起立讲逛！快速朗讀兩篇文章，誰讀完誰坐下岭埠！
我們默讀靜思完成學習單二
（課件出示表格式問題）
1盏混、《永久的悔》中心句是什么？（我這永久的悔惜论，就是不該離開故鄉(xiāng)许赃，離開母親）
2、作者是怎么圍繞這句話來寫的馆类？（作者通過寫因年幼無知忽略母親而悔混聊，因在外地求學，沒能見到母親最后一面而悔乾巧，因不能報答母親的養(yǎng)育之恩而悔來說明離開故鄉(xiāng)句喜，離開母親是我永久的悔。）
比一比哪方先完成沟于，請舉手示意咳胃！
《永久的悔》這篇課文哪些文字觸動了你，找出來旷太，有感情讀一讀展懈，讓你受到了什么樣的心靈洗禮？或者說讓你產(chǎn)生了什么感悟？（母愛如大海般浩瀚存崖，我們要盡己所能報答母親的養(yǎng)育之恩榄攀。母愛是一把傘，為我們遮風擋雨金句。）《刻骨銘心得一課》哪些語句觸動了你檩赢，找出來，有感情讀一讀违寞，讓你的心靈受到了什么觸動贞瞒？（說慌是要付出代價的，我們要讓自己做一個誠實的人趁曼，尤其是不能向父母說謊军浆。我根據(jù)父親的行為讀出來了，深刻的自責比批評他人更有效挡闰。）
四乒融、發(fā)現(xiàn)異同
相同點？（都是圍繞文章的中心意思而寫）
異同摄悯？（《我喜歡出發(fā)》從不同方面圍繞中心意思寫赞季。《永久的悔》以不同的事例圍繞中心意思寫奢驯。中心意思在原文中申钩，文章的開頭”窀螅《刻骨銘心的一課》按照事情發(fā)展的順序一步一步表達出中心意思撒遣。）中心意思沒有出現(xiàn)在原文中，需要提煉概括管跺。
五义黎、完善第五單元語文要素
圍繞中心意思可以從不同的方面或者選取不同的事例來寫，還可以按照一定的順序一步一步表達出中心意思豁跑。
六廉涕、學生談收獲
精神上的收獲？
寫作上的收獲贩绕？
七火的、布置作業(yè)
讀經(jīng)典閱讀第五組剩下的兩篇壶愤，完成課后習題淑倾。
