模仿敏感期一般在2歲左右出現(xiàn)赌蔑，這時候他們已經(jīng)能獨立行走，他會模仿身邊的所見所聞竟秫，模仿父母的語言娃惯，模仿老師的動作，這是一個簡單的生命要跨越很高的狀態(tài)去做的一個前期準備肥败。通過不停的模仿趾浅，他們積累能量學習更多新技能，他們總是給我們很多驚喜馒稍。下面看看這兩個案例皿哨。
案例一
糖糖3周歲剛上幼兒園，她喜歡在家扮演老師給我們上課纽谒≈づ颍“小朋友都不許說話，這是教室”鼓黔，她苛責爺爺椎例。“在說話出去”请祖，她邊說話邊比劃订歪，把我們逗的哈哈大笑，模仿老師她很興奮肆捕。孩子模仿的惟妙惟肖刷晋，有時我們會模仿她，她會說慎陵，“媽媽你學我嗎眼虱？”
案例二
一位媽媽說，我兒子現(xiàn)在一周六個月了席纽，非常喜歡去廚房炒菜捏悬，蒸飯燒開水，喜歡自己到櫥柜里拿東西润梯，比如鏟子油桶过牙，醬油瓶水壺等甥厦。
我認為有大人看著小孩，就盡管讓他去他玩寇钉，他玩的過程也是學習的過程刀疙，而家里的老人卻認為要讓小孩懂規(guī)矩，要讓小孩明白扫倡，這里都是廚房用具不能玩谦秧。
模仿這個詞用在這個一歲四個月的孩子身上，是再合適不過的了撵溃，可是很多老人疚鲤，并不知道，模仿是孩子0-3歲期間重要的智力發(fā)展過程缘挑，案例一中的糖糖集歇，模仿老師口語練習口語，在使用中把語言類化卖哎，這是他學習語言的方式，在這個時候删性，家長和老師一定要注意自己的口頭語言亏娜，要說規(guī)范的語言。
孩子的模仿可能最終超出模仿者蹬挺，形成自己的特質(zhì)维贺，這是一個了不起的成長模式。一個學生喜歡他老師的一切巴帮，行為溯泣、氣質(zhì)、語言榕茧、思維模式等等垃沦，這些都是模仿，模仿是成長的一個臨界點用押，模仿存在于人的一生中肢簿，一直發(fā)展到確定它們所屬的范疇，也就是將自己的屬性歸類蜻拨，模仿才結(jié)束池充。
在觀察學習與模仿的歷程中，需要經(jīng)過4個階段：
（1）注意階段缎讼，指在觀察學習中收夸，個體必須注意楷模模仿所表現(xiàn)的行為特征。
（2）保持階段血崭，指個體觀察到楷模的行為后卧惜，必須將觀察所見轉(zhuǎn)換為表征性的形象或表 ? ? ? ? ? ? ?征性的語言符號厘灼，方可保留在記憶中。
（3）再生階段序苏，指個體觀察楷模的行為表現(xiàn)后手幢，將其納入記憶，以后再從記憶中提取出 ? ? ? ? ? ? 來忱详，在自己的行動中表現(xiàn)出來围来。
? ( 4 )動機行為，指個體不僅通過觀察模仿從楷模身上學到了行為匈睁，而且也愿意在適當?shù)臅r ? ? ? ? ?候?qū)W習得行為表現(xiàn)出來监透。
對于兒童模仿可以是一種獲得愉快，或是別的渴望目標的自我意識的嘗試航唆，所以父母最好讓孩子去做胀蛮，模仿沒有對與錯。放慢自己的動作糯钙，滿足兒童模仿的需要粪狼，給孩子成長空間，使孩子平穩(wěn)地度過這一時期任岸。
