2023.12.17? 星期日

主持人：楊世平

主持人開場詞：書是一道厚重的門岗钩，垂青著每一位敲門者纽窟。那敞開的門里是一口掏不完的井，是一座挖不盡的礦兼吓。屋外冰天雪地臂港，寒風(fēng)凜冽，室內(nèi)的我們视搏，因為新網(wǎng)師結(jié)緣审孽，在云端相聚，絲毫也擋不住我們讀書的熱情浑娜。我們抱團取暖佑力，期待過一種幸福完整的教育生活。伴隨著晨起的鬧鈴聲筋遭，一起開啟我們今天的晨讀吧打颤！

一、朗讀環(huán)節(jié)

第55條建議：逐步養(yǎng)成兒童從事緊張的創(chuàng)造性腦力勞動的習(xí)慣

1.第1段～第4段? 朗讀者：張福香

2.第5段～第9段? 朗讀者：謝芳

3.第10段～第13段 朗讀者：王娟

二宛畦、分享環(huán)節(jié)

謝芳 ：我讀了今天的內(nèi)容瘸洛，仿佛能親身感受到學(xué)生們每天的筋疲力竭揍移。蘇霍姆林斯基書中說“在孩子們剛上一年級時次和，我逐漸引導(dǎo)孩子們進入新生活。在九月里那伐，我們每天待在教室里不超過40分鐘踏施，10月里不超過2小時。其余2小時是在戶外度過罕邀〕┬危”反觀我們現(xiàn)在的孩子們，剛上一年級從早到晚在教室待的時間太久了诉探。但是作者提到的日熬，在教室里面帶著孩子們畫圈圈、畫杠杠肾胯、寫小作文這些咱們老師也能做到竖席，還有建議我們每星期出去參觀旅行，雖然不一定能具備這樣的條件敬肚，但是毕荐，李青聰老師給我們分享了那么多戶外活動的實戰(zhàn)經(jīng)驗，我們也是可以去借鑒實現(xiàn)的艳馒。作者還指出“在學(xué)校時間從事3憎亚、4個小時腦力勞動以后，回到家里就不要再強迫給孩子腦力勞動。而我們現(xiàn)在的學(xué)生回家依然有寫不完的作業(yè)第美，我就感覺到孩子們太筋疲力竭蝶锋。通過今天的閱讀，我在思考：我們能用自己的微薄之力為這個教育做點什么什往？

王娟：就這一節(jié)內(nèi)容牲览，我想從三個方面說一下。第一恶守，學(xué)習(xí)內(nèi)容第献，第二，學(xué)習(xí)節(jié)奏兔港，第三庸毫，學(xué)習(xí)的形式。

如何讓學(xué)生愛上緊張的腦力勞動衫樊。

首先飒赃，從學(xué)習(xí)內(nèi)容方面

智力活動應(yīng)該是在學(xué)生現(xiàn)有知識基礎(chǔ)上的有難度、有高度科侈、有挑戰(zhàn)性的活動载佳。它是一種嚴(yán)肅的，具有創(chuàng)造性的活動臀栈。真正的智力活動應(yīng)該讓兒童開動腦筋蔫慧，深入鉆研到事物和現(xiàn)象之間的各種各樣的復(fù)雜而又微妙的關(guān)系中去探索。這個探索過程不是輕而易舉权薯、唾手可得的過程姑躲。因此，教師在選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容上既不能太過簡單盟蚣，又不能脫離學(xué)生現(xiàn)有水平難度太大黍析，而要選擇能讓學(xué)生經(jīng)過思考與探索可以達到的一個高度，也就是我們常說的“跳起來摘果子”的一個高度屎开。如果教師的人為的降低學(xué)習(xí)難度阐枣，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠輕而易舉的解決問題，沒有坎坷奄抽，沒有曲折蔼两，沒有疑惑，沒有挑戰(zhàn)如孝，也就不會有思考宪哩，更不會有智力活動。長此以往第晰，學(xué)生容易形成一種思想惰性锁孟，對待學(xué)習(xí)和生活沒有積極主動探索的動力和勇氣彬祖，從而影響到他的道德人格的形成。所以品抽，在內(nèi)容的選擇上要有一個不斷向上攀登的階梯狀储笑，讓學(xué)生體會到不斷思考的緊張感和不斷獲取新知識的滿足感。這樣的學(xué)習(xí)才是真正的智力發(fā)展的過程圆恤。

第二突倍，學(xué)習(xí)節(jié)奏

剛?cè)雽W(xué)的兒童不太習(xí)慣長時間規(guī)規(guī)矩矩地坐在教室的學(xué)習(xí)模式。一年級的學(xué)習(xí)任務(wù)要讓兒童逐漸習(xí)慣在教室里上課 盆昙，這是進行完滿的勞動教育羽历，德育，體育和智育的必要條件淡喜。教室本身就是一個封閉的空間秕磷，它會隔絕外界的干擾。在教室外炼团，校園里有很多分散注意力的因素澎嚣。兒童很難進行深度的學(xué)習(xí)。為了讓學(xué)生逐漸的從室外適應(yīng)室內(nèi)的學(xué)習(xí)瘟芝。蘇霍姆林斯基設(shè)置了合理的延緩期易桃。他的做法是，在小學(xué)剛?cè)雽W(xué)的9月里锌俱，每天讓學(xué)生待在教室里的時間不要超過40分鐘晤郑，10月里不超過2小時，其余的時間都是在戶外度過嚼鹉。但是我們現(xiàn)在的兒童在幼兒園階段還有一定比例的戶外活動贩汉。但升入一年級突然就一下子被關(guān)在教室里，算上課間活動锚赤，一天下來在校時間要接近七個半小時。在這七個半小時里褐鸥，他們大部分時間是規(guī)規(guī)矩矩地在課桌旁坐著线脚。所以當(dāng)孩子們放學(xué)回家的時候，看著他們背著沉重的書包叫榕，排著路隊出校門時的背影浑侥，是那么的無精打采，精疲力竭晰绎，根本看不出小學(xué)孩子身上該有的那種活潑的樣子寓落。蘇霍姆林斯基的建議，除了設(shè)置了緩沖期荞下，以使學(xué)生在心理和生理上有一個逐漸適應(yīng)的過程伶选，最關(guān)鍵的是要保護和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和濃厚的求知愿望史飞。

第三，學(xué)習(xí)形式

學(xué)習(xí)有兩種形式仰税，一種是室外學(xué)習(xí)构资，以無意注意和隨意識記為主。另一種是室內(nèi)學(xué)習(xí)陨簇，以有意注意和不隨意識記為主吐绵。因為兒童自身的特點，很難長時間保持注意力的有效集中河绽，如果教室里的教師組織的學(xué)習(xí)形式比較單一己单，會讓兒童很快的感到一種疲勞的感覺。所以耙饰，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)兒童特點荷鼠，結(jié)合教材內(nèi)容，在課堂上不斷的變換學(xué)習(xí)方式榔幸。使學(xué)生的注意力聚焦允乐，讓學(xué)生在有趣，有吸引力的課堂上保持活力削咆，眼睛里閃出智慧和快樂的光芒牍疏。當(dāng)然，這一切都源于教師對教材的深刻把握拨齐。他一方面能夠緊緊圍繞自己的教學(xué)目標(biāo)鳞陨，完成教學(xué)任務(wù)。另一方面瞻惋，它又能不斷的變換教學(xué)形式厦滤。讓孩子們不容易感到枯燥，疲憊歼狼，時刻保持很濃厚的學(xué)習(xí)興趣掏导。關(guān)于剛剛楊老師提出的問題：你認(rèn)為孩子課上不能長期集中注意力正常嗎？我覺得是很正常的羽峰。這就和踢足球一樣趟咆，大家都知道，在卡塔爾世界杯當(dāng)中梅屉，梅西的功勛是卓著的值纱，但是他在賽場上奔跑的時間也并不是太多。很多時間坯汤，他都是在觀察和漫步虐唠，就像一頭豹子一樣，在眼神炯炯的發(fā)現(xiàn)獵物惰聂，等到有機會的時候迅速調(diào)動身體和頭腦的力量疆偿。不管是傳球還是射門咱筛，成功率都很高。這是一種注意力的節(jié)奏翁脆。有張有馳才能確保在關(guān)鍵的時候一擊致命眷蚓。如果一直奔跑，就會很疲憊反番，在關(guān)鍵時候也很難組織起一場有效的進攻沙热。這就和我們上課一樣，一節(jié)課40分鐘都讓孩子集中注意力的話罢缸，孩子就會因疲勞和失去耐心而無法吸收主要內(nèi)容篙贸。蘇霍姆林斯基也提到這樣長時間集中精力會讓學(xué)生時刻處在智力緊張的氣氛。這是一種腦力勞動的假象枫疆。學(xué)生不得不調(diào)動自己的意志力爵川，全力聚焦，讓學(xué)生很快就會感到疲憊息楔∏薰保回家繼續(xù)學(xué)習(xí)的話就容易暴躁，產(chǎn)生厭學(xué)情緒值依。他的身心都無法得到舒展圃泡，每天很難感受到自由和放松。他的神經(jīng)處于緊繃狀態(tài)愿险，根弦繃得太緊了颇蜡，就很容易有崩斷的危險。

室外學(xué)習(xí)是發(fā)展學(xué)生智力的必要一種學(xué)習(xí)形式辆亏。蘇霍姆林斯基多次提到要讓兒童到“思維的源泉”中去风秤。教師要帶著孩子們走到廣闊的天地間，走到大自然中讓孩子們在觀察和思維中編寫帶圖畫的小作文扮叨。這是一種訓(xùn)練兒童在將來從事持久的缤弦，緊張的腦力勞動的一個積極手段，是非常好的訓(xùn)練思維能力甫匹、邏輯能力的辦法甸鸟。學(xué)生在畫圖，在寫小作文的時候兵迅，他需要激活大腦，讓大腦進行長時間的聚焦薪贫。這種有難度的創(chuàng)造型的勞動又會讓兒童的智力處于興奮狀態(tài)恍箭，從而逐步養(yǎng)成兒童緊張的創(chuàng)造性腦力勞動的習(xí)慣。此外瞧省，蘇霍姆林斯基還主張下午不應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生再從事跟學(xué)校里同樣緊張的腦力勞動扯夭。在家里兒童需要休息鳍贾，這種休息是一種積極的休息。我們可以在帕夫雷神中學(xué)看到下午有很多的興趣小組交洗。這就讓學(xué)生感到這是自由的時間骑科，是一種身心的放松。這也是構(gòu)筑智力背景極好的方法构拳。

這一節(jié)還提到不隨意記憶和隨意記憶 咆爽。隨意記憶實際是指有明確的目標(biāo)，有意識的加以努力而完成的記憶置森。不隨意記憶斗埂，是指沒有預(yù)定的目的，也沒有經(jīng)過意志力的努力 凫海，但是通過閱讀思考呛凶，不自覺的也能完成識記。前者是對知識的精確的識記行贪，而后者是對知識的浪漫把握漾稀。要想讓學(xué)生保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，就要使隨意識記和不隨意識記保持一個良性的比例建瘫。蘇霍姆林斯基教育學(xué)也提到了良性循環(huán)崭捍，要動用一切治愈的手段和閱讀，來形成一種內(nèi)部的刺激和誘因暖混。這種刺激和誘因缕贡，會成為思維的一種引火線登馒。促使學(xué)生將新教材與內(nèi)部的刺激和誘因相聯(lián)系起來進行思考向图。引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成和保持高漲的內(nèi)心狀態(tài)鞋既。在這種狀態(tài)下贮配，學(xué)生能夠體驗到一種追求真理谍倦，進行腦力勞動的自豪感。這個時候?qū)W生的注意力就比較集中泪勒。這種內(nèi)部的刺激和誘因與學(xué)習(xí)內(nèi)容就是我們學(xué)的最近發(fā)展區(qū)昼蛀，還與前邊學(xué)習(xí)到的交集點有關(guān)系，這些都是需要從低年級就開始培養(yǎng)的圆存。身體緊張叼旋，頭腦放松，它不是智力活動的正確方式沦辙，而恰恰是虛假的勤奮夫植。這也就回應(yīng)了一下楊老師剛剛說的第二個問題，一年級油讯。孩子們放學(xué)回家后寫作業(yè)的這個問題详民。有些家長不懂孩子的成長規(guī)律延欠，只是覺得孩子放學(xué)回家后，端坐在書桌旁沈跨，只要看起來在認(rèn)真的寫作業(yè)由捎，家長們就似乎不再焦慮。

最后饿凛，蘇霍姆林斯基講到了精神生活和智力活動的聯(lián)系狞玛。他講到了閱讀，旅行笤喳，游戲为居，體力勞動，都是精神生活杀狡，精神生活是指向人的蒙畴。但是智力生活它僅僅是人的一部分。我們只有在精神生活豐富的背景下呜象，才能產(chǎn)生出探索智力的興趣膳凝，才能實現(xiàn)我們這一小節(jié)題目當(dāng)中所講的，逐步養(yǎng)成兒童從事緊張的創(chuàng)造性腦力勞動的習(xí)慣恭陡。

郭良鎖：有老師曾經(jīng)說過蹬音，有人把讀書叫煮。飯可以煮休玩，肉可以煮 著淆，書怎么煮？所謂煮書就是把書讀出味道來拴疤，把文章讀懂永部，&把文章的思想感情讀出來。關(guān)于讀書呐矾，我下面舉于永正老師的一個課堂教學(xué)片段

在語文課上苔埋，于老師請一位同學(xué)讀課文給大家聽，讀完之后蜒犯，老師說你讀的很流暢组橄，請坐，現(xiàn)在大家聽老師讀罚随，然后比較一下有什么不同玉工？于老師開始有感情的朗讀。讀完一遍以后淘菩，于老師要求學(xué)生合上課本看著老師的表情再聽一遍瓮栗，在于老師聲情并茂的朗讀中，學(xué)生一邊聽一邊看一邊思考瞄勾。讀完第二遍后费奸，學(xué)生迫不及待地說出自己的感受。有的說进陡，老師讀得特別有感情愿阐。有的說，老師似乎把高爾基的心情給讀出來了趾疚。有的說缨历，老師讀的非常有節(jié)奏感，有的地方有小停頓糙麦，有的地方有大停頓辛孵，我們聽了很有畫面感。有的說赡磅，我們讀的像白開水魄缚，老師讀的很有味道，讓我們意猶未盡焚廊。于老師及時給予表揚和鼓勵冶匹。之后，大家從語調(diào)咆瘟、感情嚼隘、表情、停頓等不同角度找出同學(xué)和老師朗讀的區(qū)別袒餐。就這樣飞蛹，課堂上就朗讀課文，于老師前前后后五次指導(dǎo)學(xué)生灸眼，讓學(xué)生在比較中思考卧檐，最后學(xué)生經(jīng)過思考，歸納得出：要想用聲音表達自己對一篇文章的理解幢炸，需要從語音泄隔、語調(diào)、感情宛徊、表情佛嬉、停頓、語氣等方面去把握闸天。于老師的這個教學(xué)過程就調(diào)動了學(xué)生的各種的感官暖呕，感受到了文本字里行間空白處流淌著的東西，所以上課也好苞氮，繪畫也好湾揽，活動也好，要讓學(xué)生學(xué)會思考。當(dāng)學(xué)生沒有思考的時候库物，高明老師就要引導(dǎo)他去思考霸旗，這樣，學(xué)習(xí)就會不斷的發(fā)生戚揭。我們讀《給教師的建議》诱告，要不斷地打回到這個文本中去，你的發(fā)言是針對文本中的哪句話有感而發(fā) 民晒，不斷回到文本上去精居，通過不同方式去印證，去理解潜必。

郭向文：這一節(jié)中關(guān)于剛?cè)雽W(xué)兒童在教室上課逐漸適應(yīng)的問題靴姿，我深有感觸。教育家為了讓孩子們逐漸的適應(yīng)學(xué)校里教室內(nèi)的學(xué)習(xí)磁滚，在開學(xué)的前半學(xué)期是有一個由大部分時間在室外到大部分時間在室內(nèi)的一個過渡期佛吓。在這期間教育者是非常小心翼翼的保護學(xué)生們的求知欲，小心翼翼的呵護學(xué)生對教室內(nèi)學(xué)習(xí)的興趣恨旱。這個興趣的火苗是微弱的辈毯，需要靜心呵護，所以要有一個從40分鐘到兩小時逐漸適應(yīng)的過程搜贤，這樣谆沃，學(xué)生反而會迫不及待地想到教室里面去學(xué)習(xí)，期待上課仪芒。然而我們的現(xiàn)狀是唁影，學(xué)生迫不及待地盼著下課，盼著放學(xué)掂名，盼著放假据沈。所以，我感受到饺蔑，對學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣锌介，一定要小心的呵護。一旦學(xué)習(xí)負擔(dān)過重猾警，時間過長孔祸，他就會失去學(xué)習(xí)的興趣，從而產(chǎn)生厭學(xué)的情緒发皿。

關(guān)于學(xué)生在校時間崔慧，我聽說廣州市小學(xué)的放學(xué)時間是4：00左右。我今年前半年在山東濰坊學(xué)習(xí)了一個多星期穴墅。給我印象最深的是惶室，那里的重點中學(xué)下午放學(xué)時間是五點温自。這對于我們這邊的學(xué)校來說是不可思議的。當(dāng)然我們的現(xiàn)狀也許以后會在國家雙減政策的大背景下會逐步地有所調(diào)整皇钞。

關(guān)于教室內(nèi)的學(xué)習(xí)悼泌，教師們要讓學(xué)生勞逸結(jié)合，動靜結(jié)合鹅士，課堂要有節(jié)奏感 券躁。這樣才能激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，從而發(fā)展學(xué)生智力掉盅。就像青聰老師那樣的課堂，學(xué)生在活動中以舒，在觀察和實踐中趾痘，在思考中 ，發(fā)生著有趣有料的學(xué)習(xí)蔓钟。

關(guān)于帶畫圖的小作文永票。我覺得這個建議非常好。畫圖能讓我們的課堂形式多樣一些滥沫，對學(xué)生思維的鍛煉也多樣一些侣集。學(xué)習(xí)的內(nèi)容太多的時候，我們可以嘗試畫一畫兰绣，然后再配圖寫上幾句話世分，確實非常好。同時缀辩，我想到現(xiàn)在比較流行的思維導(dǎo)圖也是這個畫圖的遷移和升級臭埋。帶圖畫的小作文，我覺得我們老師可以應(yīng)用在教學(xué)的技巧上臀玄。

最后瓢阴，我想說說勞動課。這一節(jié)最后部分說的是體力勞動能為兒童的智力和體力的發(fā)展提供廣闊的天地健无。勞動課不單純是一個體力勞動荣恐，它還能創(chuàng)造激發(fā)學(xué)生的智力，在個人的道德累贤、審美叠穆、品質(zhì)、修養(yǎng)方面也起著非常重要的作用畦浓”允回想我們小時候接受的政治上的教育就是勞動。首先是勞動創(chuàng)造人讶请。在勞動中祷嘶，人學(xué)會了直立行走屎媳，然后解放了雙手，雙手的勞動又能刺激大腦的思維论巍，使人的大腦也越來越發(fā)達烛谊，越聰明。我們上學(xué)時嘉汰，小學(xué)階段有許多手工課和勞動課丹禀。我們國家的教育方針，有一段時間是培養(yǎng)德智體美鞋怀，把勞去掉了双泪，再后來又把勞補上，說明勞動教育是不可或缺的密似。我們培養(yǎng)學(xué)生勞動意識焙矛，讓學(xué)生養(yǎng)成愛勞動的習(xí)慣，為將來作為一個獨立的人走向社會残腌，做自食其力的光榮的勞動者打下良好的基礎(chǔ)村斟。這一點非常的重要！

最近這幾天下了雪抛猫，我組織學(xué)校的教師除雪蟆盹，其間有部分學(xué)生也主動地參與進來，然后闺金，我發(fā)現(xiàn)這些參與勞動的學(xué)生大部分是被教師在課堂上定義的問題學(xué)生逾滥，或者是老師反映的那些經(jīng)常犯錯或者行為習(xí)慣不好的學(xué)生，但是他們在勞動上掖看，往往是最積極匣距，最活躍，最能干的學(xué)生哎壳。因為這件事觸發(fā)了我的思考毅待，我在小打卡中寫到：愛勞動的學(xué)生可以成為一個全面發(fā)展的好學(xué)生。不應(yīng)該叫他們問題學(xué)生归榕。愛勞動是他們最大的閃光點尸红！甚至他們身上有其他學(xué)生所沒有的優(yōu)勢。在勞動中刹泄，我們可以發(fā)生許多教育外里，而且我認(rèn)為，人本來就是多種多樣的特石。有的學(xué)生學(xué)習(xí)能力強盅蝗，可能在勞動方面就會弱一些，有的同學(xué)則相反姆蘸。我們教師不能以成績做為衡量學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)墩莫，我們教師也要注重對學(xué)生勞動技能的培養(yǎng)芙委，這樣既鍛煉學(xué)生的體質(zhì)又可以發(fā)展智力，提高道德情操狂秦。讓學(xué)生意識到灌侣，勞動是光榮的，也是非常有趣的裂问！

張慧英 ：我剛聽了郭校長的發(fā)言侧啼，深有感觸。蘇霍姆林斯基在這一講當(dāng)中提出的建議對我們一線教師來說幫助是非常大的堪簿。比如痊乾，怎樣做好幼小的銜接？怎樣培養(yǎng)學(xué)生真實表達自己想法的能力戴甩？還有教給我們要帶著學(xué)生要走到戶外去參加一些社會實踐活動符喝，還要做一些體力勞動，還有王娟老師剛剛說到的如何做到隨意注意和不隨意注意相結(jié)合甜孤。

那么，我現(xiàn)在主要想從三個方面來談一談畏腕。

第一缴川，蘇霍姆林斯基提到他在調(diào)動孩子積極性的時候，在課堂上要使學(xué)習(xí)的形式多樣化描馅，其中說到了繪畫把夸。繪畫，我們在小學(xué)有專門的美術(shù)課铭污。但是在生活當(dāng)中恋日，我們常把繪畫是當(dāng)成了一種興趣愛好，或者是一種藝術(shù)形式∴谀現(xiàn)在好多孩子在周六周日的時候也會去學(xué)畫畫岂膳。但是我們把畫畫的工具性忽略掉了。有的家長認(rèn)為磅网，我家的孩子不會畫谈截，對這個畫畫不感興趣，然后就可以不畫涧偷。但蘇霍姆林斯基告訴我們簸喂，繪畫是發(fā)展創(chuàng)造性思維和想象力的一種重要的手段。它是通向邏輯思維道路上的必要的階梯燎潮，對于學(xué)生智力的發(fā)展具有直接的關(guān)系喻鳄。所以，繪畫藝術(shù)是一種思維方式确封，它是形象思維除呵，它是創(chuàng)造可視形象的一個過程再菊。比如，我們在講數(shù)學(xué)課的時候竿奏，通常也會借助繪畫手段讓兒童能夠很直觀的很形象的把各種關(guān)系呈現(xiàn)出來袄简。不管兒童的圖畫結(jié)構(gòu)多么的簡單，圖畫總能反映了兒童認(rèn)識思維和審美的個人特點泛啸。所以绿语，在課余和節(jié)假日的時候，我們不妨就帶著孩子出去參觀或者是旅行候址，然后引導(dǎo)學(xué)生把個人的一些見聞感受畫下來吕粹，如，蘇霍姆林斯基提到的帶圖畫的小作文岗仑。孩子們在與身邊的事物親密接觸的過程當(dāng)中匹耕，他認(rèn)識到了，感知到了荠雕，當(dāng)他們描繪的時候就會覺得很真實稳其，這一切與他的生活是息息相關(guān)的，而不是把他框在四堵墻里面炸卑，讓他去想象既鞠，這樣他是體會不到這些美的東西的。圖畫還是發(fā)揮創(chuàng)造想象力的源泉盖文。像平日里沉默寡言嘱蛋，比較靦腆的學(xué)生，他也可以通過繪畫來打開他的話匣子五续，所以我們也要力求讓繪畫在兒童的精神生活當(dāng)中占有一定的位置洒敏。當(dāng)然，繪畫不僅僅是學(xué)生疙驾，我們教師也要在這方面進行努力凶伙，就比如說我們講解一些古詩詞的時候，繪畫功底強的老師就可以把這個古詩當(dāng)中的畫面呈現(xiàn)在黑板上荆萤，這樣就可以更好的為我們課堂服務(wù)了镊靴。

第二，社會實踐活動链韭。社會實踐活動偏竟，它也是教育的重要手段。我們在教學(xué)過程中注重知識的拓展和遷移敞峭，目的就是讓學(xué)生對感興趣的課程知道的東西比教學(xué)大綱上要求的踊谋，比我們課本上的知識要多十倍，二十倍旋讹。但是學(xué)習(xí)知識它并不是為了囤積知識殖蚕，而是要將它轉(zhuǎn)化成一種能力在生活中運用轿衔。生活教育理論，也是陶行知教育思想的核心睦疫。他說社會即學(xué)校害驹，讓學(xué)生要多參加一些綜合性的社會實踐活動，既是學(xué)習(xí)知識的過程也是運用知識的過程蛤育。學(xué)生會在這一過程中體會到腦力勞動的愉快宛官，會為自己擁有知識、思想瓦糕、能力而感到光榮體面底洗。

關(guān)于社會實踐活動，我在北關(guān)小學(xué)的時候咕娄，學(xué)校組織的的活動比較多亥揖。在低年級的時候去敬老院開展社會實踐活動，還去山西醋博園圣勒。不同的年級费变，去的地方是不一樣的。這些與我們學(xué)校的一個綜合課程是相關(guān)的圣贸，它不是沒有目的地帶著孩子們?nèi)ネ鎯汉亍Ｔ诰蠢显旱墓婊顒又校瑢W(xué)生體會到了作為一位小小的公民的尊嚴(yán)和價值旁趟。孩子們?nèi)チ艘院蠼o老人們講故事。這個講故事的過程就是學(xué)生對故事理解再加工進而得到知識內(nèi)化的過程庇绽。學(xué)生們跟老人們聊天锡搜，打掃衛(wèi)生，知識就轉(zhuǎn)化成了思想瞧掺，化成了行動耕餐。他們在傳遞愛心，傳播文明的同時自身的情感和道德也得到了熏陶辟狈。

學(xué)校是學(xué)習(xí)知識的一個主陣地肠缔。我們教育的目標(biāo)也擔(dān)負著社會責(zé)任，所以我們的教育不能與社會生活相脫離哼转。我們要把教育搬出學(xué)校明未，要讓孩子走出教室，走出校園壹蔓，走向生活趟妥，走向社會！要把教育的范圍擴大佣蓉，要增加教育的一些素材披摄。要改變教育的一些方法亲雪。陶行知曾經(jīng)說，要把工廠疚膊，農(nóng)村义辕，店鋪，廟宇寓盗，甚至是監(jiān)獄都可視為是教育的場所灌砖。學(xué)生在參加社會實踐活動的同時在學(xué)習(xí)知識，運用知識贞让，傳播知識周崭。

第三，體力勞動喳张。

本節(jié)內(nèi)容提到续镇，對孩子來說，體力勞動不僅是獲得一定的技能和技巧销部，也不僅是進行道德教育摸航，還是一個廣闊無垠的驚人的豐富的思想世界。在體力勞動的過程中舅桩，可以形成學(xué)生極其重要的智慧品質(zhì)酱虎，如，好奇心精神擂涛，思考的靈活性读串，鮮明的想象力等等。我不知道大家平常在家里是如何培養(yǎng)孩子做體力勞動的撒妈。我們很多的時候讓孩子幫媽媽掃地恢暖，擦桌子，做一些力所能及的事情狰右。事實上孩子們的能力是無限的杰捂，他的潛能也是無限的。我在班級里也經(jīng)常對學(xué)生進行勞動教育棋蚌。雖然我不帶勞動課嫁佳，但作為一個班主任，我覺得我有義務(wù)在這方面培養(yǎng)孩子們的能力谷暮。所以到了禮拜天蒿往，我就根據(jù)勞動教材上的內(nèi)容給孩子們布置一些相應(yīng)的勞動作業(yè)。我在班里開通了一個公眾號坷备。里面也有關(guān)一些勞動方面的文章熄浓。比如說讓孩子們煲湯，在夏天的時候制作綠豆冰沙。還可以廢物利用把舊毛巾改成收納袋赌蔑，這都是勞動課本上的一些內(nèi)容俯在，我把它們利用起來變成教育孩子的一個素材，讓他們在禮拜天的時候去做娃惯。孩子們做得都非常的好跷乐！但是光做還不行，因為有了親身體驗趾浅，孩子們寫作文的時候愕提，就會把他自己的一些親身感受和體驗寫到文章當(dāng)中，作文就會更加的真實皿哨，有質(zhì)感浅侨。

李青聰 ：我結(jié)合自己的教學(xué)方法，談一談如何讓學(xué)生保持高度的注意力证膨。

首先如输，學(xué)生的注意力是有規(guī)律的。2～3歲的孩子央勒，他的注意力一般就是5～10分鐘不见。5～6歲的兒童是10～15分鐘。7～10歲的兒童是15～20分鐘崔步。10～12歲兒童是25～30分鐘稳吮。12歲以后才能達到30分鐘以上。所以說像小學(xué)中低段的話兒童的注意力就是15～20分鐘井濒。小學(xué)高段能達到25～30分鐘灶似。我現(xiàn)在所教的學(xué)生是六年級，40分鐘的課堂，我不可能整堂課都在講課润梯。第一过牙，不符合我的教學(xué)風(fēng)格。第二纺铭，我感覺這么長時間寇钉，學(xué)生的注意力也不可能達到。所以舶赔，我在第一課時肯定是講重點知識，第二課時撵溃，我記得我和小玲老師是達成過共識的疚鲤。生字詞是放在課堂后面的時間段去梳理的。所以缘挑，我的課堂前20分鐘诲宇，一定是突破難點，重點內(nèi)容的課文講解惶翻，因為這個時間段姑蓝，孩子們注意力是高度集中的，能夠達到比較好的教學(xué)效果吕粗。

接下來纺荧，我想針對如何培養(yǎng)學(xué)生的注意力這個問題展開談一談。

第一溯泣，要保持孩子的好奇心虐秋。正如剛才郭校長所說，要讓孩子有興趣垃沦，他才會樂意聽客给，才會有意去注意這些東西。比如說我在講第一課《草原》肢簿，我們一般的做法是結(jié)合多媒體手段放一些草原的視頻靶剑。我教學(xué)時就沒有采用這個方法，因為我之前在鄂爾多斯那邊工作過池充。所以我就跟他們聊天桩引，告訴他們我曾經(jīng)在蒙古草原那邊上班，他們很好奇收夸，七嘴八舌地問坑匠，李老師你是不是騎過馬？你是不是住的是蒙古包卧惜，等等各種五花八門的問題厘灼，然后我沒有直接告訴他們，而是給他們設(shè)置懸念咽瓷，讓學(xué)生先跟著我走近課本先對草原進行一個全貌的了解设凹，然后我再給他們講講我真實的草原經(jīng)歷。這樣一來茅姜，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被我調(diào)動起來了闪朱，整節(jié)課的學(xué)習(xí)是在興趣盎然中進行的。而且，課本和實際相結(jié)合奋姿，學(xué)生對草原的了解和印象就更深了锄开。再比如 ，數(shù)學(xué)老師在講循環(huán)小數(shù)時胀蛮，一上課給學(xué)生講了一個眾所周知的故事：從前有座山院刁，山上有座廟，廟里有個老和尚粪狼，老和尚給小和尚講故事退腥，故事的內(nèi)容是：從前有座山，……再榄。對于這樣以故事開始的數(shù)學(xué)課堂狡刘，學(xué)生充滿了好奇，接下來進入的循環(huán)小數(shù)教學(xué)時困鸥，學(xué)生也能根據(jù)故事情節(jié)加以很好的理解嗅蔬。

第二，教學(xué)方式要多樣化疾就。去年課題展示的時候澜术，教研室主任講了一個關(guān)于教師上課的順口溜：一根粉筆一本書，40分鐘站到底猬腰。這句詼諧的順口溜形象地道出了傳統(tǒng)教學(xué)的模式鸟废。這樣單一的教學(xué)模式看似教師講了40分鐘，但實際效果是學(xué)生們的興趣不高姑荷，學(xué)生的注意力也不能很好地集中在課堂上盒延。所以 ，我們教學(xué)方式要多樣化鼠冕。比如添寺，我在講第二課《丁香結(jié)》的時候，我們校園里面就有很多的丁香花懈费。我大概講了20分左右计露，就帶著大家去院子里觀察丁香結(jié)，觀察它的形狀憎乙、顏色薄坏，聞他的氣味，讓孩子們用自己的語言描繪它看到的丁香結(jié)寨闹，引導(dǎo)學(xué)生思考為什么叫它丁香結(jié)。最后君账，我們還可以畫一畫繁堡，說一說，然后，結(jié)合課文再搞一些以丁香結(jié)為主題的課外活動椭蹄。這樣的教學(xué)形式闻牡，他們就感覺有意思多了。再比如我講《古詩詞三首》绳矩，我采用讓學(xué)生講課的形式罩润。一個學(xué)生講課，其他學(xué)生有各自不同的分工翼馆，有聽課的割以，有評課的，這些聽評講的過程和平時教師的一模一樣应媚。為了有很強的儀式感严沥，在評課環(huán)節(jié)我們是在會議室里進行的。整個過程中姜，有主持人的主持環(huán)節(jié)消玄，有說課環(huán)節(jié)，有每個聽課者評課環(huán)節(jié)丢胚，有評委點評總結(jié)環(huán)節(jié)翩瓜。這節(jié)古詩課，我沒有講携龟，但學(xué)生的記憶還是挺深刻的兔跌。尤其是講課的同學(xué)，他前一天研讀文本骨宠，收集資料浮定，參考教參進行備課，他本身就進行了深度學(xué)習(xí)层亿，這樣的效果也是極好的桦卒。對于朗讀性比較強的課文，我們可以給學(xué)生分配角色進行有感情的朗讀匿又，比如方灾，《狼牙山五壯士》。對于故事和性強的課文碌更，我們還可以編課本劇裕偿，像《王二小》、《賣火柴的小女孩》痛单，還有四大大名著嘿棘。我們還可以利用學(xué)生喜歡動手操作的特點進行課文學(xué)習(xí)，比如在講《趙州橋》和《記金華的雙龍洞》旭绒，我讓學(xué)生手工制作石拱橋勋陪，在制作過程中學(xué)生對石拱橋有了更加準(zhǔn)確的認(rèn)知。在《記金華的雙龍洞》一文的教學(xué)中赛蔫，在講到那個空隙比較窄小的段落時，我們是搭了兩個桌子當(dāng)那個孔隙花椭，讓孩子們拿紙箱子當(dāng)那個小船，然后讓兩個學(xué)生并排躺在上面房午，這邊同學(xué)推矿辽，那邊同學(xué)拉，讓“小船”從那個孔隙里面穿過郭厌。當(dāng)問道他們是什么感覺時袋倔，他們說很害怕，怕碰到鼻子沪曙，又是怕碰到腿奕污。當(dāng)講到《故宮》這一課時，我設(shè)計了一個讓學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游環(huán)節(jié)液走。學(xué)生要根據(jù)課文內(nèi)容碳默，再搜集一些資料，寫出導(dǎo)游詞缘眶。然后舉著導(dǎo)游旗嘱根，帶領(lǐng)同學(xué)游覽故宮。當(dāng)然巷懈，故宮里所有的建筑该抒，是用教室不同方向的物品代替。

第三顶燕，利用多媒體手段進行教學(xué)凑保。我講王昌齡的時候，找到一個介紹王昌齡一生的一個動畫片涌攻。孩子通過動畫片里面通俗易懂的語言把他一生遭遇的這些事情全部了解清楚了欧引，這種形式的作者介紹，孩子們非常喜歡恳谎，記憶也比較深刻芝此。再比如講《七律長征》時，我們除了講知識因痛，還把《七律長征》唱出來婚苹。歌詞中，把那些地名串起來鸵膏，還看了關(guān)于強渡大渡河的視頻膊升，當(dāng)時也是很震撼人心的。

第四點谭企，我們要充分挖掘?qū)W科知識當(dāng)中的興趣點廓译。在數(shù)學(xué)上结胀，我們可以一題多解。用一種方法解出來以后 责循，老師還可以啟發(fā)學(xué)生思維，還能不能找到其他方法攀操？此外院仿，我們作為教師，特別是語文教師一定要有豐富的語言表達能力速和，盡量不要讓某一個詞多功能地在多個地方重復(fù)使用歹垫，讓學(xué)生感覺到教師知識的匱乏和詞窮的窘迫。

第五颠放，我們要及時幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)困難排惨。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有的困難時，他注意力就不集中了碰凶，跟不上了暮芭，然后也不敢搗亂，就走神了欲低。如果我們能及時發(fā)現(xiàn)問題辕宏，幫助學(xué)生解決困難，他就可以再順著老師的思路繼續(xù)往下走砾莱。

第六瑞筐，我們要提高教學(xué)活動的目的性。我們現(xiàn)在的教學(xué)理念是要以任務(wù)驅(qū)動腊瑟，以活動推動聚假。我們?nèi)V州聽課的時候，老師們講課都是以活動安排課堂闰非，活動一膘格，活動二，活動三河胎。布置安排這些活動的時候目的性一定要非常強闯袒。也就是說，我要么不組織活動游岳，要組織的話政敢，要明確達到什么效果？然后考慮哪些同學(xué)可以動起來胚迫，哪些同學(xué)動不起來喷户。當(dāng)孩子參與不進來，或者調(diào)動不起他們積極性的時候访锻，我該怎么做褪尝？這些細節(jié)一定要想得非常的周到闹获，一定要顧及到全班學(xué)生。我們要對學(xué)生有全面的了解河哑，布置活動任務(wù)時避诽，采取哪些方式？小組合作還是個人思考璃谨，是前后分組還是自由分組沙庐，小組中的角色如何分配，這些都是要根據(jù)學(xué)生不同的優(yōu)勢和劣勢詳細考慮進去的佳吞。

第七拱雏，就是郭老師剛才說到的，讀書的時候要帶著感情底扳，讀得抑揚頓挫铸抑。這里就不贅述了。

張小玲：我一直在聽大家精彩的發(fā)言衷模。每個人的發(fā)言我覺得都很受觸動鹊汛。郭校長是真抓實干的熱愛教育事業(yè)的好校長。郭校長精辟的教育理念算芯，對于學(xué)校的一線教師的教學(xué)柒昏，會有更好的引領(lǐng)性的作用。當(dāng)慧英老師講到她在班級一些做法的時候熙揍，我就在想职祷，這又是一位寶藏老師〗烨簦慧英是一個非常優(yōu)秀的語文教師有梆，她的教研能力和其它能力也非常的強∫庀担可以說泥耀，她是走到了很多一線教師的前頭，我們可以向他學(xué)習(xí)蛔添。然后聽到青聰老師說他們班的事情的時候痰催，我們那種既熟悉又羨慕的感覺又回來了。之所以每位老師的發(fā)言都很精彩迎瞧，我覺得 夸溶，一是因為大家真實的做到了，做得好才能說得好凶硅！二是咱們每個人都真心實意的缝裁，以兒童為出發(fā)點，站在兒童的角度去思考問題足绅，我們才能找到適合的案例來分享捷绑。同時韩脑，我們通過分享自己的案例，跟其他老師進行探討和溝通粹污，找尋更多更好的教育教學(xué)方法段多。我今天就不說共讀的內(nèi)容了，因為大家都說得非常好壮吩。我就是想說一說我對這些老師分享的感受衩匣，遺憾的是我們每天的晨讀時間很有限，否則的話粥航，我估計在座的各位老師都能分享出非常精彩的案例來。我希望大家再接再厲生百，每天都能聽到大家動聽的聲音和精彩的案例分享递雀。

張建慧；我今天早上也是在靜靜地聽老師們的發(fā)言蚀浆，感覺這個過程既是一種學(xué)習(xí)缀程，也是一種享受。每個人的發(fā)言都會引起我很多的思考市俊，我從中也學(xué)到很多杨凑。郭校長發(fā)言的時候我想到一個建議，不知道合適不合適摆昧，我現(xiàn)在講出來僅供參考撩满。關(guān)于郭校長由帶領(lǐng)學(xué)生鏟雪勞動的事情引發(fā)的思考，我也很贊同绅你。我想郭校長還可以趁熱打鐵伺帘，以這件事為切入點組織教師進行溝通和探討，把它當(dāng)做一個教育契機對學(xué)生進行再教育忌锯。

對于愛勞動而成績不好的學(xué)生伪嫁，教師要做不是給學(xué)生“貼標(biāo)簽”、“判死刑”偶垮，而是應(yīng)該在自身找原因张咳。比如，我們教師有了解過他們不愛學(xué)習(xí)的原因嗎似舵？我們有過不放棄每一個學(xué)生的敬業(yè)精神嗎脚猾？我們的課堂是否是精彩且高效的吸引學(xué)生的課堂呢？我們是否真心實意的持續(xù)的給予他們關(guān)注和關(guān)心呢啄枕？我們是否唯成績論帶著有色眼鏡打壓貶低過他們呢婚陪？我一直認(rèn)為愛勞動的學(xué)生有他們的可愛之處，有他們的閃光點频祝。他們的學(xué)習(xí)成績不好泌参，不代表他們是一無是處脆淹，無藥可救的孩子。我們要正確地看待他們沽一，給他們幫助盖溺。

對于學(xué)習(xí)成績好，不愛勞動铣缠，對班級事務(wù)不積極的學(xué)生更要以此件事為契機進行勞動教育烘嘱。讓他們重新樹立正確的觀念，認(rèn)識到勞動是偉大的光榮的事蝗蛙。教師要教育他們關(guān)心集體蝇庭，要培養(yǎng)他們的責(zé)任心和班級榮譽感，讓他們認(rèn)識到勞動教育是發(fā)展智力必不可少的教育捡硅。

總之哮内，教育無小事，每一件看似平常的小事都可以作為教育的契機壮韭。

主持人結(jié)束語：一只站在樹枝上的小鳥北发，從來不會害怕樹枝斷裂，因為它相信的不是樹權(quán)喷屋，而是它自己的翅膀琳拨。我們作為教師，在自己教育教學(xué)的領(lǐng)域里屯曹，不斷地學(xué)習(xí)狱庇，不斷地精進，讓我們的羽翼更豐滿恶耽，讓教室里的教育真正的發(fā)生僵井！我想，這就是我們每天精心研讀專業(yè)書籍的意義和目的吧驳棱！