今天在小區(qū)里看到一個(gè)男孩，他正看著不遠(yuǎn)處幾個(gè)玩球的小朋友耳贬，顯然很想加入踏堡，身旁的媽媽跟他說：“你去呀，你去跟他們一起玩咒劲，快去吧顷蟆，不要不好意思「辏”媽媽反復(fù)說了幾次帐偎，男孩說：“我才不要跟他們一起玩』滓伲”說完就一個(gè)人跑開了削樊。
“加油，你一定可以判导〖蹈福”“不要著急沛硅，再試幾次就一定行眼刃∪葡剑”“別的小朋友都做到你，你試試擂红，也一定能行仪际。”看似鼓勵(lì)的話昵骤，其實(shí)完全忽略了孩子自身的內(nèi)在感受树碱，空洞地加油打氣，卻沒有看到孩子的實(shí)際困難变秦。家長(zhǎng)一味強(qiáng)調(diào)孩子可以做到成榜，孩子卻會(huì)因此對(duì)自己的能力產(chǎn)生懷疑，造成較低的自我效能感蹦玫，變得更加不自信赎婚、緊張和膽小，最終只能選擇退縮樱溉。
正確的鼓勵(lì)首先應(yīng)該接納孩子的負(fù)面情緒挣输，弄清楚孩子完成任務(wù)的難點(diǎn)，幫孩子搭建腳手架福贞，鼓勵(lì)中更多關(guān)注“認(rèn)真嘗試了多次”這樣的過程撩嚼，而非“能行”這樣的結(jié)果。
