存在的意義
從初中起就無數(shù)遍問過自己它呀，人為什么活著。
那我現(xiàn)在再問你一次棒厘，人為什么活著纵穿？
你有沒有想過。
為何要上學奢人？為了學習谓媒？那何謂學習？
中國的文字博大精深何乎，古時候一個字就有獨立的解釋篙耗，不可言傳，只可意會宪赶，說出來的就成了片面的。就像有些學堂里不解經(jīng)脯燃，書讀百遍其意自現(xiàn)搂妻。
我有個簡單的方法理解字的本意，組詞辕棚。比如“學習”是“學”和“習”欲主，學問，博學逝嚎，上學扁瓢，學校，學識……反過來用這些詞意會“學”补君，習慣引几，習得……同樣意會“習”，那我的對“學習”的理解就是后天主動積累的收獲挽铁，是在強調(diào)動態(tài)……伟桅。（說出來就變成了片面的敞掘，每個人說出來的都會不同）
那我們再來解個“美術(shù)”，“美”——優(yōu)美楣铁，美人玖雁，美好，美景…“術(shù)”——技術(shù)盖腕，算術(shù)……我得到的解釋就是后天通過積累得到的大腦的正向的一種感受赫冬，總結(jié)成了規(guī)律方法……
回歸到上面的問題，如果上學只為了學習溃列，那我覺得上學不適合學習劲厌。（很久以前的話題了）
談點新的，陳老師問我我們在做什么哭廉，我說“少兒”“美術(shù)”“教育”脊僚，我們就一個一個字掰開了組詞意會，詞都組出來遵绰，我就發(fā)現(xiàn)已經(jīng)不需要解釋了辽幌，它自動形成了一段話。
那陳老師又問椿访，那你覺得我們現(xiàn)在應(yīng)該探討研究清楚什么問題乌企，我說你想過人為什么要活著嗎？
根上的問題想清楚了成玫，才能解決別的問題加酵。活著才能做事情哭当，解決問題猪腕。
那我再問你一次，人為什么活著钦勘？
