? ? ? ? 教材解讀：認(rèn)識平均分第五單元《除法的初步認(rèn)識》信息窗1的內(nèi)容绒窑。除法的學(xué)習(xí)是建立在平均分的基礎(chǔ)上挠说，所以本節(jié)課是學(xué)習(xí)除法的開始和基礎(chǔ)屋彪。信息窗1——“認(rèn)識平均分”第一個(gè)紅點(diǎn)問題是讓學(xué)生在具體的情景中通過分東西囤采，體會(huì)什么叫做平均分需曾。第二個(gè)紅點(diǎn)是讓學(xué)生在實(shí)際操作中經(jīng)歷平均分的過程慧起，可以“一個(gè)一個(gè)的分”菇晃、“兩個(gè)兩個(gè)的分”等進(jìn)一步感受平均分是每份分得同樣多。第三個(gè)紅點(diǎn)是每份分得同樣的數(shù)量蚓挤，可以分成幾份磺送，仍然是讓學(xué)生感受平均分的含義，但由于時(shí)間關(guān)系只能完成兩個(gè)紅點(diǎn)的學(xué)習(xí)灿意。
? ? ? ?教學(xué)目標(biāo)：本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)還是很明確的估灿，主要有3個(gè)目標(biāo)。1.使學(xué)生經(jīng)歷分物體的過程缤剧，初步感知“平均分”馅袁，體驗(yàn)“平均分”的含義。2.通過動(dòng)手操作鞭执，讓學(xué)生經(jīng)歷平均分的過程司顿，了解平均分的方法。3.學(xué)生通過探究平均分的方法兄纺，培養(yǎng)學(xué)生操作大溜、語言表達(dá)能力，學(xué)會(huì)解決生活中的簡單問題估脆。
? ? ? ?課程設(shè)計(jì)：通過繪本《兩兄弟和魔法師》引入新課钦奋，將兩兄弟遇到的問題讓學(xué)生思考解決來串起整節(jié)課，增加孩子們的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生說出不同分法付材，引出平均分的概念朦拖。并進(jìn)行習(xí)題練習(xí)。然后學(xué)生動(dòng)手操作經(jīng)歷把12個(gè)分成3份的過程厌衔，認(rèn)識到平均分有不同的分法璧帝，最終結(jié)果都是一樣的，并進(jìn)行習(xí)題練習(xí)富寿。最后通過生活中他們在食堂分水果的問題睬隶，學(xué)以致用，將平均分的問題用來解決生活中的實(shí)際問題页徐。
? ? ? ? 教學(xué)反思：1堂課時(shí)間緊湊苏潜，但后面較倉促，沒有完成目標(biāo)中的小結(jié)內(nèi)容变勇。? 2.孩子的表達(dá)不夠充分恤左，需要用更準(zhǔn)確的語言引導(dǎo)孩子講概念表述完整。? ?3.在講解平均分的方法時(shí)搀绣，在沒有實(shí)物進(jìn)行分時(shí)如何做題飞袋，可以引導(dǎo)孩子們通過連線的方式，但是我在黑板上連線時(shí)有些孩子跟不上覺得很亂链患，可以我連的時(shí)候讓孩子跟著說出來該連哪一個(gè)授嘀，這樣會(huì)更清楚。? ?4.孩子擺圓片時(shí)有些孩子很快锣险，教師可以問：你有沒有其他方法？孩子擺的過程是否有序思考览闰，是否有序的擺 芯肤。? ?5.在分面包時(shí)：誰能按照從小到大的順序說一遍，能不能按照一個(gè)順序列一列压鉴？能不能找出一個(gè)特殊情況崖咨？是平均分，概念會(huì)更有印象油吭。然后讓孩子們同桌說击蹲，互相說，數(shù)學(xué)語言描述婉宰，節(jié)奏逐漸加快歌豺，讓孩子們會(huì)用語言表達(dá)概念。? ? 6.在貼面包版貼時(shí)心包，將平均分和不平均的情況區(qū)分開类咧，這樣會(huì)更清楚。
