1.一切的學習和努力無非三個目標：一是解釋問題工闺，二是解決問題，三是預測問題温峭。評價學習是否有效的標準猛铅，那就是：學習之后，你的行為或認知是否發(fā)生了改變凤藏。
知識：只有能夠改變你行動的信息才是知識奸忽。
衡量學習是否有效的重要標準：學習之后堕伪，你解決問題的思路和方法是否得到了改變。如果你學習之后和學習之前栗菜，思考和行動都一樣欠雌，那么顯然這樣的學習是無效的。所有的書籍文章疙筹，如果你不去閱讀富俄，它就只是一些數(shù)據(jù)；當你閱讀了內(nèi)容之后而咆，它就成了信息霍比；但只有你知道了如何改變你的行動，并且去按照自己總結的方法去執(zhí)行暴备，信息才變成了你的知識悠瞬。
臨界知識：知識與知識也是不一樣的。有些知識要比另一些知識能夠更加深刻地改變我們的行為涯捻，像這種能夠更廣泛浅妆、更普遍地指導我們行動的重要基本的規(guī)律，稱為“臨界知識”汰瘫。所謂臨界知識狂打，便是我們經(jīng)過深度思考后發(fā)現(xiàn)的具有普遍知道意義的規(guī)律或定律。掌握臨界知識混弥，我們便能開啟學習的“少即是多”“四兩撥千斤”模式趴乡，從而極大地提升學習效率。
知識管理的核心實際上是通過管理知識提升我們的認知深度蝗拿，進而改變我們的行為模式晾捏。
有深度的認知能力是這樣的：在分析問題的時候，能夠跳出問題本身思考更普遍的情況哀托；在尋求答案的時候惦辛，能夠根據(jù)理由可信度判斷是否接受這個結論。
如果我們的學習是在不斷掌握應對具體工作場景和問題的方法仓手，那就是在努力提升技術效率胖齐。在這種模式下，我們遇到每個新問題都要學習新知識嗽冒。如果我們的學習是在了解問題本質呀伙，了解解決方案的底層規(guī)律，能夠讓我們認清楚問題表象背后的實質添坊，那我們就是在提升認知效率剿另。
一開始就能帶來直接利益和誘惑的事情，很可能要拿未來的機會做代價。
多元跨界雨女，一個人活成一支隊伍谚攒。
各種表面上看起來“無用”的不相干知識，最后在底層都會聯(lián)系起來氛堕。而一旦你理解了這一點馏臭，就找到了知識一通百通的突破口。如果從這個角度理解能力讼稚，我們一生就需要學習三個級別的課程：（1）公共基礎課：執(zhí)行能力位喂；（2）專業(yè)必修課：專業(yè)能力；（3）通用必修課：結構能力乱灵。
所謂公共基礎課，就是我們每個人用到的執(zhí)行能力七冲，比如時間管理痛倚、資料保存、商務禮儀澜躺、溝通談判等等蝉稳。專業(yè)必修課，就是我們所選定的專業(yè)方向掘鄙。這個專業(yè)不是指學校劃分的專業(yè)耘戚，而是指能夠打完整個戰(zhàn)役、解決系統(tǒng)問題的能力操漠。在這個領域里收津，你要跨學科地思考、解決問題浊伙，一個人活成一支隊伍撞秋。而這種系統(tǒng)解決問題的知識往往是內(nèi)隱的，需要我們在不斷實踐嚣鄙、思考的過程中吻贿，領悟到跨領域知識交匯的微妙之處，從而靈活地把多個學科之間的知識隨時調用哑子，打贏一場戰(zhàn)役舅列。而通用必修課，就是要掌握臨界知識卧蜓，認識事物更加底層的結構與規(guī)律帐要。我們經(jīng)營的領域是如何產(chǎn)生的？影響這個領域發(fā)展的基本動力是什么烦却？有哪些規(guī)律會普遍地影響這些事物宠叼？這些都是看起來“無用”的知識，可能會在戰(zhàn)略上為我們發(fā)揮“大用”。
（1）集團為什么要進入這個新業(yè)務板塊冒冬？初始動機和商業(yè)模式構想是什么伸蚯？
（2）這種構想要實現(xiàn)，最關鍵的因素是什么简烤？推動這一目標的結構動力是什么剂邮？
（3）現(xiàn)在的態(tài)勢與我們的關鍵目標是否匹配？從內(nèi)部構架到用戶需求之間要做哪些工作横侦？發(fā)展的節(jié)奏是什么挥萌？
執(zhí)行能力、專業(yè)能力和結構能力都是應該學的枉侧。但是我們大多數(shù)人投入80%的時間學習執(zhí)行能力引瀑，投入20%的時間不完全地學習專業(yè)能力，而幾乎沒有投入時間提升結構能力榨馁。然而憨栽，二八定律告訴我們：20%的知識決定80%的結果，你應該把更多的時間用在結構能力和專業(yè)能力的學習上翼虫，通過掌握臨界知識做到游刃有余屑柔。
如何學習臨界知識，具體該怎么操作珍剑？
一掸宛、先從學習的基礎工具——掌握臨界知識的底層思維和方法開始。
1.讀書方法的升級：在新舊知識間建立聯(lián)系招拙。我們記住新知識更好的辦法是和已有的知識進行聯(lián)系唧瘾。（記憶宮殿法）
2.放慢速度，讓讀書事半功倍别凤。讀書一定要花時間劈愚、耐心和思考力，將獲得的新知識和已有的知識進行網(wǎng)絡壯的聯(lián)系闻妓。在這個過程中才有可能內(nèi)化知識菌羽，形成新行為的暗示。（讀書由缆，要花時間記錄讀書筆記注祖，不僅僅是摘記名言，而是描述讀書后受啟發(fā)的內(nèi)容均唉，這些啟發(fā)和我過去的哪些經(jīng)驗相關）是晨。
3.從讀書到發(fā)現(xiàn)臨界知識。在讀書時既不追求數(shù)量舔箭，也不要求讀完罩缴。當我要解決某個問題的時候蚊逢，主動去尋找可能會討論這個問題的文章和書籍，去觀察箫章，作者用什么樣的思路解決問題烙荷？在這個解決方案背后，是否有我熟悉的知識檬寂？我還能把這個解決方案的原理應用在什么領域终抽？讀書不在于多少，而在于你有沒有通過讀書重新認識這個世界桶至，發(fā)現(xiàn)臨界知識并把它運用到自己的生活當中昼伴。
二、學習臨界知識需要具備的兩個心態(tài)
1.底層心態(tài)之一：綠燈思維
我們相信什么镣屹，我們?nèi)绾慰创约号c這個世界的關系圃郊，深深地影響著我們的學習效能。當我們遇到與過去認知不一致的新觀點時女蜈，就會觸發(fā)我們的習慣性防衛(wèi)描沟。要提升學習效率，第一步嶕峣打破習慣性防衛(wèi)鞭光，建立綠燈思維。紅燈思維泞遗，就是遇到與自己不一致的觀點惰许，第一反應是找理由反駁。而綠燈思維是史辙，當我們遇到新觀點或不同的意見時汹买，第一反應應該是這個觀點一定有用，我應該怎么用它來幫助自己聊倔？真正做到綠燈思維晦毙，還需要建立一個更基礎的認識，那就是：區(qū)分“我”和“我的觀點/行為”耙蔑。
其實见妒，我們之所以會習慣性防衛(wèi)，還有一個很重要的因素：我們會把別人對我們觀點的質疑甸陌，理解為對我們自己的否定须揣。換句話說，我們常常不自覺地把“我”和“我的觀點/行為”綁定在一起钱豁。
把別人對自己觀點/行為的質疑理解為別人對我這個人的質疑耻卡，從而激發(fā)起自己的習慣性防衛(wèi)。要改變這種狀況牲尺，我們就要明確“我”和“我的觀點/行為”是不一樣的——我的成長來自“我的觀點/行為”的改進和提升卵酪，而別人對“我的觀點/行為”提出意見，正是我們能夠從不同角度獲得啟發(fā)和成長的機會。
喬布斯在生前說過一句很著名的話：“我特別喜歡和聰明人在一起工作溃卡，因為最大的好處是不用考慮他們的尊嚴溢豆。”難道聰明人沒有尊嚴塑煎？不是沫换，是聰明人知道尊嚴不是在別人駁倒自己時去維護面子。真正的尊嚴是發(fā)現(xiàn)改進和成長的機會最铁，成為更好的自己讯赏。
2.底層心理之二：以慢為快
我們遇到新觀點時能夠用綠燈思維來積極面對，就為快速成長打下了第一個心態(tài)基礎冷尉∈妫可是，想要快速成長雀哨，僅僅有積極的態(tài)度還不夠磕谅，還要解決另一個問題：具體執(zhí)行中的心態(tài)。
