? ? 《透視翻轉課堂》第五章，更進一步說明了翻轉課堂的理念和具體做法痹筛，具有較強的指導性莺治。翻轉課堂不能簡單的理解為課前自學廓鞠、課堂訓練，而應該通過學生的自主學習提出問題谣旁，在課堂上研討并解決問題床佳，使學生的認知得到強化和拓展。
? ? ? 首先榄审，教師要有網絡意識和技術能力砌们。“翻轉課堂的有效實施需要豐富優(yōu)質的學習資源來支持搁进，這些學習資源可以是微課視頻怨绣、電子課件、互動電子教材拷获、學習網站篮撑、在線課程、文本教材和練習題等匆瓜∮浚”教師要有網絡意識，懂得通過網絡來獲取想要的資源驮吱，網上的資源越來越多茧妒，我們要知道從哪里能找到我們需要的東西，就必須學會如何進行有效的檢索左冬。但找到的東西未必適合我們的學生桐筏，教師還必須有一定程度的信息技術能力，為了在10分鐘內牢牢抓住學生的注意力拇砰，要采用多種表現(xiàn)手法清晰準確地表現(xiàn)出知識的信息梅忌，啟發(fā)學生進行自主學習。
? ? ? 其次除破，處理好用微課視頻自學和課堂學習活動之間的權重牧氮。筆者認為：“翻轉課堂的核心不是課前學習，而是課堂中的互動和探究活動瑰枫□飧穑”、“課前學習的主要任務是‘發(fā)現(xiàn)問題’光坝，而不是‘解決問題’尸诽。”這是翻轉課堂與一般的混合式學習不同的地方盯另，這也給老師們的課堂組織教學提出了更高的要求性含，提前做好學情分析，哪些是學生已經掌握了的土铺，哪些是學生困惑的胶滋？老師的提問方式也就相應的做出變化板鬓，問題的綜合性必須要強，要能有效的引導學生進行合作探究究恤。
? ? ? 第三俭令，最重要的一點，教師要有較強的教材把握能力部宿。翻轉學習任務單的設計質量直接關系著學生自主學習的有效性抄腔，這又決定了課堂學習活動能否有效開展。教師的微課設計要能幫助學生達成“自主學習任務單”中的目標理张，“自主學習任務單”又為微課學習起到領路的作用赫蛇，二者的有機統(tǒng)一是翻轉課堂課前學習的保證。要做好“自主學習任務單”雾叭，教師對教材的理解悟耘、對編者的意圖、對學習重難點就必須要有全面的研究织狐，只有充分的了解教材和學生才能把握好哪些地方學生可以自己學習不需要講暂幼、哪些地方需要重點講。
