水寨鎮(zhèn)上天院小學(xué)―金鑫
最近讀了朱永新《致教師》一書(shū)瓦戚，感受很深沮尿。
翻開(kāi)這本書(shū)，一下子就被書(shū)的前言所吸引较解⌒蠹玻“教師，不是園丁印衔，教師本身應(yīng)該是一朵花兒啡捶，教育是師生相互作用的過(guò)程;教師，不是蠟燭奸焙，教師不能已化為灰燼作代價(jià)瞎暑，一次去照亮學(xué)生;教師彤敛，不是春蠶，教師的故步自封才會(huì)作繭自縛了赌，心靈的成長(zhǎng)來(lái)自每個(gè)季節(jié);教師墨榄，不是人類(lèi)靈魂的工程師，沒(méi)有誰(shuí)的靈魂是機(jī)器勿她，能用某種工藝任意修理完成;教師就是教師袄秩，與學(xué)生是相互依賴(lài)的生命，教師就是教師逢并，每天都在神圣與平凡中穿行;我是教師之剧，偉人與罪人，都可能在我這里形成砍聊，讓人如履薄冰;我是教師背稼，心底里喜怒哀樂(lè)翻滾，黑板上天高地遠(yuǎn)開(kāi)闊辩恼，腳板下三尺講臺(tái)扎根;我是教師雇庙，這是一份職業(yè)，更是一個(gè)職業(yè);我是教師灶伊，這是一份職責(zé)疆前，更是一種使命;我是教師，緩緩顯形聘萨，終見(jiàn)此生天命;我是教師竹椒，以現(xiàn)在求證未來(lái)，讓生命幸福完整米辐⌒赝辏”
讀到這首詩(shī)的時(shí)候，一下子就被他的內(nèi)容所吸引翘贮，好像這短小的詩(shī)句把我多年對(duì)教師這一個(gè)詞的困惑全都剖析的淋漓盡致赊窥。r
作為老師的我們，遇見(jiàn)的孩子實(shí)在是太多了狸页。聰明漂亮锨能，乖巧懂事的，往往是我們最喜歡的;成績(jī)不好或紀(jì)律不好芍耘、特別是品行不好的那些問(wèn)題學(xué)生址遇，往往是讓人喜歡不起來(lái)。其實(shí)斋竞，這些孩子的背后有著無(wú)數(shù)的潛能和優(yōu)點(diǎn)倔约，如果我們整天看到的全是他們的缺點(diǎn)，永遠(yuǎn)是無(wú)休止的批評(píng)坝初，只會(huì)讓他們變得越來(lái)越糟糕;如果換個(gè)角度浸剩，細(xì)細(xì)觀察钾军，卻能發(fā)現(xiàn)再后進(jìn)的學(xué)生也有他自身的優(yōu)點(diǎn)，假如能夠把優(yōu)點(diǎn)加以放大绢要，給予他們自信巧颈，給予他們希望，定能讓他們收獲一個(gè)更美麗的童年袖扛。
