>我是在“假裝學習”嗎置鼻？成年后的假裝學習是很常見的現(xiàn)象镇饮，但這與我們在學校里偷懶有很大不同，值得好好討論箕母。

第一種假裝學習是從來沒有真正啟程储藐。你我都有這樣的經(jīng)歷，比如嘶是，想要學習某些專業(yè)知識钙勃，買了書卻大多沒有看完。又如聂喇，有人去參加為了獲得證書的課程辖源，但考完試所有的知識立刻都忘記了蔚携。

從“學習之旅”圓環(huán)時鐘表盤看，第二種“假裝學習”是時針在12點到3點之間徘徊克饶，從來不能走完一個學習循環(huán)酝蜒。這些人從來沒有離開過自己舒適的日常世界，沒有越過第一道邊界進入未知的知識世界矾湃。第二種假裝學習有時會呈現(xiàn)很隱蔽的形態(tài)亡脑。比如你遇到一個工作難題，必須學習新技能邀跃。你已經(jīng)開始鉆研了霉咨，但在遇到第一道難關(guān)時，你就退縮了拍屑。你當所謂的“伸手黨”途戒，請別人直接告訴你怎么做，你抄捷徑跨到了時鐘的9點位置僵驰。結(jié)果是喷斋，你沒有進入知識的世界，沒有經(jīng)歷學習過程矢渊，下次再遇到這個難題時继准，你還是不會枉证。

這樣的成年人假裝學習現(xiàn)象矮男，在學校學習中是較少見的，因為學校里的教學安排給我們預先畫好了學習路徑室谚，它通常就是一次次“學習之旅”圓環(huán)毡鉴，我們必須跟著走。我們掉入這種假裝學習陷阱的一個主要原因是秒赤，我們跨不過去第一道門檻猪瞬。在自我提問之后，我們還可以接著用“學習之旅”圓環(huán)來尋找應對之道入篮。

如果一個人總是在學習各種新知識陈瘦、新技能，卻不肯返回日常的實干世界去運用這些技能做事潮售，這其實也是一種危害很大的假裝學習現(xiàn)象痊项。

面對這樣的假裝學習，我們建議：將“學習之旅”圓環(huán)（召喚酥诽，磨難鞍泉，返程）縮小，先嘗試畫小圈的小循環(huán)肮帐，而非畫大圈的大循環(huán)咖驮。比如，如果你現(xiàn)在要用Excel做公式，那就學這一點即可托修。這樣忘巧，你在實干世界和知識世界之間快進快出，就掌握了解決當前問題的方法睦刃，而不是花了幾個月學習Excel每種公式的寫法袋坑。

自問“我是在假裝學習嗎”？這個簡單的工具值得常備在我們的學習工具箱中眯勾，隨時提醒我們枣宫，幫我們識別自己的學習狀況。

對比一生一次循環(huán)的先學習吃环，再工作也颤，最后退休享受生活的人生模式，現(xiàn)代人更好的生活選擇應該是微型人生郁轻，即每天翅娶、每周、每個月經(jīng)過一輪“學習——工作——生活”循環(huán)好唯。

有限地認識到問題——認識增長——對改變遲疑——戰(zhàn)勝遲疑——投身到改變中——實驗第一次改變——準備巨大的改變——嘗試巨大的改變——嘗試的后果（改進和阻礙）——再次投身到改變中——最后一次嘗試巨大的改變——最終解決問題竭沫。

我們成年人的學習是根據(jù)實干中遇到的問題，選擇一個小切口骑篙，去知識世界中學習蜕提，然后很快就回到實干世界中檢驗是不是真的能解決問題。

點靶端，是解決具體問題谎势；線，是系統(tǒng)地學習一組知識杨名；面脏榆，是全面地對照自己的知識體系與外部的知識體系。

你遇到這個問題台谍，想看看知識世界中有沒有解決方案洒擦，這是“點”的方式滑黔。你現(xiàn)在是這樣做的椿每，想看看知識世界中有沒有更好的做法然低，這是“線”的方式。你現(xiàn)在掌握的知識是這樣的介衔，想看看自己的知識和系統(tǒng)的知識之間有什么差距恨胚，這是“面”的方式。

向師傅學炎咖，需要的是建立“場”赃泡；把暗默知識變成形式知識表出化寒波，需要的是對話；把較小的概念知識串聯(lián)成較大的系統(tǒng)知識升熊，需要的是聯(lián)結(jié)形式知識俄烁；個人從系統(tǒng)知識中學會操作，需要的是“做中學”级野。

現(xiàn)在很多人的學習只是知識螺旋的局部页屠。很多人的學習多從系統(tǒng)知識開始，做中學蓖柔，形成自己的操作知識辰企，他們理解的學習會局限在這里。有些人甚至只局限在系統(tǒng)知識部分况鸣，像溺水者一樣抓住最后的救命稻草牢贸，拼命學習各種知識，還可能只是像有收集癖一樣收集各種所謂的知識“干貨”镐捧，他們并沒有將外在的知識變成自己的操作知識潜索。

即便他們能夠把外在的系統(tǒng)知識變成自己的操作知識，他們也只學習了一半懂酱，即只學習應對已知竹习，而從未考慮我們在后面要討論的學習應對未知。

用這個知識螺旋來看學習列牺，我想強調(diào)的是整陌，從暗默知識變成形式知識，把自己學到的知識記錄下來變成入門教程昔园、講座課程蔓榄、操作標準并炮，應該是每個人都要嘗試的學習方式默刚，甚至應該是我們學習的不可或缺的一環(huán)。

個人知識體系：把珍珠串成線

個人知識體系不是固定的逃魄，而是生長的荤西。我們應該以動態(tài)視角看個人知識體系，就像人的身體一樣伍俘，無論是個人整體的知識體系邪锌，還是小領(lǐng)域的知識體系，都在持續(xù)的生長迭代之中癌瘾。

總結(jié)：

1.從理論回到實踐觅丰，而不是沉迷于理論的世界上不愿回到現(xiàn)實生活，而是理論和實踐來回結(jié)合應用妨退，重產(chǎn)出妇萄，而不是理論蜕企。

2.建立自己的知識體系，把珍珠串成線冠句。

3.做中學轻掩，一次完整的學習旅程，是召喚—磨難—返程懦底，即開始學習唇牧，遇到困難不放棄，找尋解決方法聚唐，堅持下來丐重，回顧整個過程，實踐杆查，分享實踐經(jīng)驗弥臼。

回答下標題的問題“我是在假裝學習？”

我感覺是根灯，買的書沒有看径缅，或是沒有看完的，買了好多課程烙肺，也沒有去看纳猪，一是沒有時間和精力，二是沒有那么大的動力去堅持學習桃笙，都是三分熱情氏堤，除非有金錢的限制，可能還能堅持下來搏明，

學習的目的性不明確鼠锈，總是猶豫不決，也不前進星著，

學習不能貪多购笆，要學完一個流程，而不是什么都一起開始做虚循，到最后什么都一團糟同欠，還浪費自己寶貴的時間和精力，吃力不討好横缔，什么都得不到铺遂，自己還累個半死不活，到時候叫天天不應茎刚，叫地地不靈襟锐，自己哭去吧，

要有所得膛锭，必須要有所舍粮坞，而且必須要全力以赴做好自己選擇做的事笛质，要不然你放棄的也就白白放棄。

說了那么多捞蚂，你想起你立下的學習計劃是從來沒有開始過妇押，或是你開始了，中途不知道遇到什么困難又放棄姓迅？給一次自己重新開始的機會吧敲霍，選擇一個你最想去做的事，去它做好丁存，并寫下你做這件事的具體流程肩杈，具體到那天做什么，心得體會等解寝，

因為不僅僅是失敗的經(jīng)歷需要記錄扩然，成功的經(jīng)歷也要，就像成功日記聋伦，當你對自己沒有信心時夫偶，看到自己做的成功日記是不是又信心滿滿？