文/5307 熊貓
今日參加了第十屆“浦江之約”小學(xué)語(yǔ)文名師課堂閱讀教學(xué)展示活動(dòng)缅糟，有幸聆聽(tīng)了吳忠豪教授題為《積累語(yǔ)言是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)》的講座、李偉忠老師的示范課《父親的謎語(yǔ)》弯汰、姜樹(shù)華老師的示范課《鮑氏之子》艰山、陳金龍老師的示范課《鷸蚌相爭(zhēng)》以及蔣蔚芳老師的評(píng)課，感受頗多咏闪，又一次更新了自己的教育理念程剥。
惟有不斷學(xué)習(xí)，才能不斷成長(zhǎng)汤踏，學(xué)無(wú)止境啊织鲸。
以下三點(diǎn)算是我的一些聽(tīng)后感吧，也希望能給同在語(yǔ)文教育教學(xué)一線的老師們一些啟發(fā)溪胶。
一搂擦、書(shū)聲瑯瑯，以讀促寫哗脖。
不知道大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)瀑踢，朗讀課文不太流利的孩子往往寫的作文也不通順。為什么會(huì)這樣呢才避？原因就在于朗讀得太少橱夭，學(xué)生的語(yǔ)感就沒(méi)有形成，自己寫文章也就會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題桑逝。
一節(jié)好的語(yǔ)文課棘劣，往往都是書(shū)聲瑯瑯的。老師一定要注重孩子的朗讀指導(dǎo)楞遏，增強(qiáng)孩子的語(yǔ)感茬暇。吳教授說(shuō)卿闹，如果能讓學(xué)生把一篇課文學(xué)到以下標(biāo)準(zhǔn)寡壮，那你作為老師就成功了浓冒。什么標(biāo)準(zhǔn)呢社证？
“熟讀成誦，爛熟于心到涂，脫口而出吭产』幔”
這十二字說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)單格二，做起來(lái)難芭搿！我想蟋定，如果我教的每個(gè)孩子都能達(dá)到這樣的標(biāo)準(zhǔn)粉臊，學(xué)習(xí)還會(huì)差嗎草添？寫作還成問(wèn)題嗎驶兜？吳教授雖未傳授方法，但是我卻開(kāi)始思考，如何才能達(dá)成這樣的高標(biāo)準(zhǔn)呢抄淑？我接下來(lái)就談?wù)勎业臏\薄的建議吧屠凶，歡迎各位批評(píng)指正～
01 熟讀成誦
我覺(jué)得如果能讓孩子每一篇課文熟讀成誦，那我們作為語(yǔ)文老師也算是十分成功的了肆资〈＠ⅲ可現(xiàn)實(shí)是殘酷的，我們班上的孩子估計(jì)有90%都沒(méi)有達(dá)標(biāo)郑原，慚愧不已……
吳教授分享了于永正老師上課的經(jīng)驗(yàn)：于老師每次學(xué)習(xí)一篇課文唉韭，第一節(jié)課就是讓學(xué)生充分的讀，反復(fù)地讀犯犁，讀出感情属愤，理解文本內(nèi)容；第二節(jié)課則是從文本中找語(yǔ)言材料讓學(xué)生仿寫酸役，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用住诸。
可是，我們哪來(lái)那么多課時(shí)呢涣澡？每篇課文分兩課時(shí)就現(xiàn)在滬教版教材的課文篇目與課時(shí)的配比贱呐，是很難做到的。所以入桂，我想可以從以下兩個(gè)方面入手：
第一奄薇，每單元挑選出1-2篇精讀課文分兩課時(shí)，扎實(shí)上好抗愁。每個(gè)單元都有需要達(dá)成的單元目標(biāo)惕艳，課文內(nèi)容類型也大多相似，那么從中挑一些經(jīng)典課文上好驹愚，上透远搪，讓孩子能夠一單元有兩篇課文能熟讀成誦也是可以的。
第二逢捺，借助工具谁鳍，讓孩子充分朗讀預(yù)習(xí)、鞏固復(fù)習(xí)劫瞳。課前讀熟課文倘潜，課后再要求學(xué)生充分朗讀，這樣還怕學(xué)生讀不好嗎志于？但是涮因，布置下去沒(méi)有檢查就會(huì)有學(xué)生不讀。在這里我推薦QQ布置作業(yè)功能和一起作業(yè)APP布置作業(yè)功能伺绽，不僅可以讓學(xué)生發(fā)送語(yǔ)音养泡，而且你忙起來(lái)來(lái)不及聽(tīng)完所有語(yǔ)音時(shí)有一鍵批閱的功能嗜湃。
02 爛熟于心
想要學(xué)生達(dá)到爛熟于心的階段，那我們老師就還要做更多的事情澜掩，我認(rèn)為其中最主要的就是以下兩件事：
第一购披，練習(xí)鞏固。每次上完一課肩榕，一定要布置恰當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)刚陡，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。布置作業(yè)可是一門大學(xué)問(wèn)株汉，單拎出來(lái)說(shuō)也能寫一篇文章筐乳，在這就不多說(shuō)了。
第二乔妈，及時(shí)復(fù)習(xí)哥童。根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線來(lái)看，剛學(xué)習(xí)完的一個(gè)月是遺忘速度最快的褒翰。所以我們除了要通過(guò)當(dāng)天的練習(xí)鞏固所學(xué)贮懈，還需要有周復(fù)習(xí)、月復(fù)習(xí)优训，這些復(fù)習(xí)可以借助我們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)報(bào)朵你、一些單元練習(xí)卷等進(jìn)行。
03 脫口而出
這個(gè)階段是最難實(shí)現(xiàn)的一個(gè)階段揣非。每次我上課抡医，尤其是公開(kāi)課，我都在想早敬，為什么回答問(wèn)題的人總是那么少忌傻？能回答好問(wèn)題的人就更少了……唉……不過(guò)雖然難，但是我認(rèn)為這也并非我們無(wú)法企及搞监。出去聽(tīng)課水孩，我們也能看到很多學(xué)校的孩子都很會(huì)說(shuō)，這就說(shuō)明老師表達(dá)訓(xùn)練做的很到位琐驴。如何去做呢俘种？我覺(jué)得可以從以下幾方面入手：
第一，課前創(chuàng)造表達(dá)绝淡。利用好課前三分鐘宙刘、早讀等時(shí)間，給孩子創(chuàng)造表達(dá)機(jī)會(huì)牢酵。在這些時(shí)間段里悬包，可以每天讓1-2名孩子進(jìn)行表達(dá)練習(xí)，如：好書(shū)推薦馍乙、講一個(gè)簡(jiǎn)短的故事布近、新聞播報(bào)等等垫释，低年級(jí)的孩子可以進(jìn)行詞語(yǔ)積累等適合低年級(jí)的活動(dòng)。
第二吊输，課堂關(guān)注表達(dá)饶号。今天聽(tīng)了三節(jié)展示課铁追，我不得不說(shuō)季蚂，名師就是名師，不僅課堂教學(xué)過(guò)程幽默風(fēng)趣琅束，更讓我感動(dòng)的是扭屁，他們都激發(fā)了孩子們表達(dá)的欲望，而且知識(shí)點(diǎn)都不是老師灌輸?shù)纳鳎菍W(xué)生在教學(xué)環(huán)節(jié)中一步一步悟到的料滥，他們自由地發(fā)表觀點(diǎn)，百花齊放艾船，孩子們從互相的發(fā)言中了解到了什么觀點(diǎn)才是更好的觀點(diǎn)葵腹。當(dāng)學(xué)生說(shuō)不出時(shí)，老師耐心地等待屿岂，積極地鼓勵(lì)践宴，而非馬上請(qǐng)孩子坐下，從他們身上爷怀，我看到了什么是尊重學(xué)生阻肩，我似乎看到了教育應(yīng)有的模樣。在我們自己的課堂中运授，我們也可以多關(guān)注學(xué)生的表達(dá)烤惊，首先，從備課入手吁朦，教學(xué)設(shè)計(jì)就應(yīng)該是以學(xué)生為主體進(jìn)行設(shè)計(jì)柒室；其次，學(xué)生回答錯(cuò)了不要馬上否定（觀點(diǎn)類的回答不要馬上否定逗宜，知識(shí)性的如讀錯(cuò)音還是要及時(shí)糾正的）伦泥，可以說(shuō)：“嗯，可以锦溪，這是你的觀點(diǎn)不脯。還有不同的觀點(diǎn)嗎？”讓更多的孩子表達(dá)刻诊，讓他們自己從中悟到誰(shuí)是更好的觀點(diǎn)防楷，或者老師指出誰(shuí)的觀點(diǎn)更好；最后则涯，靜等花開(kāi)复局，當(dāng)有孩子回答不出來(lái)的時(shí)候冲簿，老師不要馬上請(qǐng)她坐下，而應(yīng)該要給孩子一定時(shí)間思考亿昏，鼓勵(lì)她使勁想峦剔，還是回答不出，老師可以給點(diǎn)提示角钩，降低問(wèn)題難度吝沫，如果還是不行，也要鼓勵(lì)她：“第一個(gè)回答問(wèn)題是很難的递礼，你想請(qǐng)誰(shuí)幫你呢惨险？”
第三，課后鞏固表達(dá)脊髓。課后的表達(dá)分低年級(jí)和中高年級(jí)辫愉，低年級(jí)以口頭表達(dá)為主，可以有口頭日記等形式将硝，孩子說(shuō)家長(zhǎng)寫（當(dāng)然恭朗，家長(zhǎng)也有很多不可控因素），因?yàn)楹⒆硬荒苡泄P頭作業(yè)依疼，這樣家長(zhǎng)寫出來(lái)痰腮，更方便老師檢查；中高年級(jí)以書(shū)面表達(dá)為主涛贯，我們可以根據(jù)課文的語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)設(shè)計(jì)合適的小練筆诽嘉，我最近也一直在嘗試，感覺(jué)不錯(cuò)弟翘，小練筆字?jǐn)?shù)不多虫腋，孩子們也比較愿意寫，而且課堂上訓(xùn)練過(guò)后稀余，孩子們回家寫就沒(méi)有那么難了悦冀。
二、積累運(yùn)用睛琳，雙管齊下
吳教授說(shuō)盒蟆，積累語(yǔ)言是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)。現(xiàn)在語(yǔ)文教學(xué)本末倒置了师骗，大多數(shù)老師只注重了語(yǔ)文知識(shí)的講解历等，告訴學(xué)生這里用到了比喻、排比辟癌，這里是語(yǔ)言描寫寒屯、心理描寫，這些知識(shí)點(diǎn)講完以后，學(xué)生還是不會(huì)寫作文寡夹。
那么怎么做呢处面？吳教授指出：首先，閱讀教學(xué)一定要帶領(lǐng)學(xué)生品詞品句菩掏，讓學(xué)生了解作者是如何遣詞造句的魂角，讓他們積累精彩的句子段落，熟讀成誦智绸，成為自己的知識(shí)儲(chǔ)備野揪。其次，一定要讓學(xué)生運(yùn)用起來(lái)传于。吳教授舉例說(shuō)（那篇課文名稱沒(méi)有記下來(lái)囱挑，現(xiàn)在是冥思苦想也想不出醉顽，原諒我記性差）沼溜，在一篇課文中，讓學(xué)生劃出可以用來(lái)描寫樹(shù)的句子游添，學(xué)生劃呀劃系草，劃出很多句子，接著讓他用上這些句子寫窗外的梧桐樹(shù)唆涝，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)找都，孩子的語(yǔ)言也會(huì)變得生動(dòng)起來(lái)。最后廊酣，這兩者缺一不可能耻，沒(méi)有積累，何來(lái)的運(yùn)用亡驰，沒(méi)有運(yùn)用晓猛，那積累何用？我突然想到自己班級(jí)里的積累作業(yè)凡辱，離開(kāi)了運(yùn)用的積累真的是作用不大的戒职。接下來(lái)我也要改作業(yè)了，不僅要積累透乾，還得讓他們用起來(lái)洪燥。
三、多樣評(píng)價(jià)乳乌，激發(fā)興趣
評(píng)價(jià)的作用很大捧韵，種類也很多。我在聽(tīng)的三節(jié)課上汉操，都能體會(huì)到教師的良苦用心再来。
01 積極評(píng)價(jià)。積極評(píng)價(jià)并非都是鼓勵(lì)孩子的評(píng)價(jià)客情，指的是正向評(píng)價(jià)其弊，就是不會(huì)給孩子帶來(lái)負(fù)面影響的評(píng)價(jià)癞己。在這些老師的課上，讓我覺(jué)得回答錯(cuò)問(wèn)題也沒(méi)那么尷尬梭伐，所以回答問(wèn)題的孩子一直都很多痹雅。
02 診斷評(píng)價(jià)。在孩子讀錯(cuò)音時(shí)糊识，教師的及時(shí)指正也就是診斷性評(píng)價(jià)之一绩社。一個(gè)“附和”，教師反復(fù)糾正讀音赂苗，最終孩子基本上就都能讀準(zhǔn)了愉耙。課堂離不開(kāi)診斷評(píng)價(jià)。
03 師生評(píng)價(jià)拌滋。今天的三節(jié)課中朴沿，有老師評(píng)價(jià)學(xué)生的情況，但更新穎的是败砂，也有學(xué)生評(píng)價(jià)老師的時(shí)候赌渣。學(xué)生朗讀就是讀不好時(shí)，老師及時(shí)范讀昌犹，讓學(xué)生評(píng)價(jià)讀得怎么樣坚芜？通過(guò)評(píng)價(jià)，學(xué)生掌握了朗讀小秘訣斜姥，再聽(tīng)他們的朗讀鸿竖，真的是進(jìn)步不少。
04 生生評(píng)價(jià)铸敏。我們的課堂里也會(huì)有生生評(píng)價(jià)缚忧，但是，姜老師的課堂讓我知道了搞坝，生生評(píng)價(jià)不是說(shuō)給老師聽(tīng)搔谴，而是說(shuō)給回答的學(xué)生聽(tīng)，因此不是看著老師說(shuō)：“我覺(jué)得他應(yīng)該……”而是跟那位回答問(wèn)題的孩子面對(duì)面交流：“我覺(jué)得你可以……”這樣的評(píng)價(jià)讓我看到了課堂的更多可能性桩撮，真的太贊了敦第。
這次的浦江之約，讓我明白了店量，語(yǔ)文教學(xué)需要返璞歸真芜果，大道至簡(jiǎn)，當(dāng)我們覺(jué)得語(yǔ)文教學(xué)很苦很累的時(shí)候融师，可能是我們方法不正確右钾。作為老師，不斷去反思自己的教學(xué)，不斷地去改進(jìn)自己的教學(xué)舀射，接觸新的教育教學(xué)理念窘茁，其實(shí)也是讓自己工作更加省力的方法。
只有幸福的老師才會(huì)教出幸福的孩子脆烟。最后希望各位同仁都有幸福美滿的人生山林！
我是熊貓，一位工作快滿五年的新教師邢羔，我熱愛(ài)教師這個(gè)行業(yè)驼抹，希望你我一起前行！??
