? ? ? 為了全面提高語(yǔ)文課堂教學(xué)水平谓形，努力打造“教學(xué)評(píng)一致性”高效課堂拟烫，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文要素的落地，促進(jìn)語(yǔ)文教師專業(yè)化發(fā)展向抢，根據(jù)高新區(qū)小學(xué)語(yǔ)文教研計(jì)劃，4月10日下午胚委，高新區(qū)三四年級(jí)全體語(yǔ)文教師集聚一堂挟鸠，于東明學(xué)校多功能廳開(kāi)展了一次卓有成效的語(yǔ)文教研活動(dòng)。
? ? ? 本次教研活動(dòng)共準(zhǔn)備了兩節(jié)基于單元整合推進(jìn)的觀摩課亩冬，分別由高新雙語(yǔ)學(xué)校的王倩老師和東明學(xué)校的崔晶晶老師執(zhí)教艘希，兩位老師精心備課，認(rèn)真上課硅急，順利完成教學(xué)任務(wù)覆享，為在場(chǎng)的老師們帶來(lái)一場(chǎng)精彩盛宴。
? ? ? 王倩老師精準(zhǔn)把握住“體會(huì)含義深刻的句子”這一單元語(yǔ)文訓(xùn)練點(diǎn)营袜，帶領(lǐng)孩子們通過(guò)抓語(yǔ)言撒顿、動(dòng)作等關(guān)鍵詞句的方法來(lái)品味語(yǔ)句的深刻含義，感受戰(zhàn)爭(zhēng)年代的英雄——小夜鶯的形象荚板，并進(jìn)一步指導(dǎo)孩子們運(yùn)用學(xué)到的方法自主學(xué)習(xí)《小英雄雨來(lái)》這篇課文凤壁，分享交流“雨來(lái)”的人物品質(zhì)，當(dāng)堂學(xué)以致用跪另，真正實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文要素的扎實(shí)落地拧抖。
? ? ? 整節(jié)課，全體同學(xué)都參與了課堂學(xué)習(xí)免绿，認(rèn)真聽(tīng)講唧席，主動(dòng)交流，積極發(fā)言嘲驾，師生互動(dòng)良好淌哟，課堂氣氛活躍。
? ? ? 崔晶晶老師則把《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》距淫、《和我們一樣享受春天》兩篇課文整合到一起绞绒，通過(guò)結(jié)合具體事例的方法來(lái)引導(dǎo)孩子們體會(huì)含義深刻的句子，從而進(jìn)一步感受戰(zhàn)爭(zhēng)之殤榕暇，體會(huì)和平之美蓬衡。課堂上，崔老師給予了孩子們充足的自學(xué)與互助合作的時(shí)間彤枢，并深入到小組中去耐心指導(dǎo)狰晚。最終，孩子們的匯報(bào)交流十分精彩缴啡，不禁讓在場(chǎng)老師們?yōu)橹潎@壁晒。
? ? ? 課堂觀摩結(jié)束后，兩位老師分別對(duì)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了說(shuō)課业栅，并從自己所執(zhí)教的這節(jié)課出發(fā)秒咐，就如何開(kāi)展單元整合教學(xué)發(fā)表了自己獨(dú)到的見(jiàn)解谬晕。
? ? ? 王老師從文本特點(diǎn)、課堂達(dá)標(biāo)路徑携取、整合目的攒钳、備課磨課過(guò)程四個(gè)方面展開(kāi)介紹。
? ? ? 崔老師則從本單元的人文主題雷滋、語(yǔ)文要素不撑、文體特點(diǎn)、內(nèi)容建構(gòu)進(jìn)行深入分析晤斩。
? ? ? 隨后焕檬，由東明學(xué)校課程研究中心的郭雯老師介紹了學(xué)校關(guān)于開(kāi)展實(shí)施單元整合推進(jìn)教學(xué)的探索與實(shí)踐，郭老師并就“何為語(yǔ)文要素”澳泵，“如何確定語(yǔ)文要素”实愚，“怎樣落實(shí)語(yǔ)文要素”及“如何真正實(shí)現(xiàn)整合”展開(kāi)細(xì)致講解，并著重講解了東明學(xué)校識(shí)字課和閱讀課兩種較為成熟的整合課型烹俗，為聽(tīng)課的老師們拓寬了視野爆侣，開(kāi)辟了新思路。
? ? ? 稍后的評(píng)課環(huán)節(jié)更是異彩紛呈幢妄。在場(chǎng)老師們分為六個(gè)大組兔仰，各組教師打破學(xué)校和年級(jí)的界限，在區(qū)級(jí)組長(zhǎng)的帶領(lǐng)之下蕉鸳，針對(duì)兩位老師的教學(xué)設(shè)計(jì)和目標(biāo)達(dá)成進(jìn)行了熱烈的討論乎赴。
? ? ? 每個(gè)大組的教師代表用專業(yè)的語(yǔ)言，從學(xué)習(xí)目標(biāo)潮尝、課堂結(jié)構(gòu)榕吼、教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)生互動(dòng)等多個(gè)角度對(duì)兩位老師的課進(jìn)行了交流勉失。除了對(duì)他們的課進(jìn)行學(xué)習(xí)羹蚣，還提出了一些可行的建議，使此次活動(dòng)充滿著智慧的閃光和火花的碰撞乱凿。
? ? ? 接下來(lái)顽素，由本次教研活動(dòng)的特邀嘉賓王曉榮校長(zhǎng)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。王校長(zhǎng)先就老師們?cè)诼?tīng)課過(guò)程中的幾點(diǎn)疑惑談了自己的看法徒蟆，然后針對(duì)單元整合推進(jìn)閱讀教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容發(fā)表了自己獨(dú)到的見(jiàn)解胁出。她強(qiáng)調(diào)我們的課堂應(yīng)由“互教關(guān)系”向“互學(xué)關(guān)系”進(jìn)行轉(zhuǎn)變，努力打造潤(rùn)澤的課堂段审，在這樣的課堂中師生關(guān)系應(yīng)當(dāng)是安全全蝶、柔軟、融洽的，并通過(guò)兩個(gè)真實(shí)案例的分享進(jìn)一步來(lái)加深老師們對(duì)共同體課堂的理解與體會(huì)抑淫。王校長(zhǎng)的精彩發(fā)言也獲得了在場(chǎng)老師們的一致認(rèn)可與好評(píng)绷落，整個(gè)會(huì)場(chǎng)掌聲雷動(dòng)。?
? ? ? 最后始苇，區(qū)教研室于金秀科長(zhǎng)的點(diǎn)評(píng)給我們語(yǔ)文老師帶來(lái)諸多的啟示和思考嘱函。如何在課堂中更好的落實(shí)語(yǔ)文要素；如何深入文本埂蕊，圍繞教學(xué)目標(biāo)精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程；如何把有效的評(píng)價(jià)落實(shí)到課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)等疏唾，值得我們每一個(gè)教研組在今后的教研中研究探討蓄氧。
? ? ? 于金秀科長(zhǎng)還親切地指出一節(jié)更有時(shí)效的語(yǔ)文課應(yīng)當(dāng)關(guān)注的不是教師的教，而是學(xué)生的學(xué)槐脏，今天老師們提供的兩節(jié)優(yōu)秀課例喉童，正是落實(shí)語(yǔ)文要素，實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體地位的良好典范顿天，并進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文堂氯，老師們都應(yīng)當(dāng)學(xué)著放手和大膽嘗試。
? ? ? 此次聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)牌废，給老師們提供了自身發(fā)展的平臺(tái)咽白，同時(shí)，教研活動(dòng)合作鸟缕、對(duì)話晶框、專業(yè)探究的過(guò)程，加強(qiáng)了教師之間的教學(xué)交流懂从∈诙危“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄悍Γ”侵贵，在這樣的研討氣氛中，我們高新區(qū)的教學(xué)質(zhì)量必將不斷提高缘薛，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)將在更高效的課堂中得到有效提升窍育！
