《月是故鄉(xiāng)明》是部編五下第一單元的一篇略讀課文浙垫。本單元以“童年往事”為主題，編排了四篇課文努释。旨在引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)不同年代、不同人物的童年生活咬摇，品味他們對(duì)童年的深刻記憶伐蒂，體會(huì)其中濃濃的情意，并關(guān)注自己正在經(jīng)歷的童年生活肛鹏。

這是季羨林先生的一篇抒情散文逸邦，本文以“月“作為抒情線索，回憶了在故鄉(xiāng)的童年生活在扰，抒發(fā)了離鄉(xiāng)后的思念之情缕减。作者巧妙設(shè)題，用唐代詩(shī)人杜甫的詩(shī)句“月是故鄉(xiāng)明”作為文章的題目芒珠，統(tǒng)領(lǐng)全文桥狡，揭示主旨，奠定文章的情感基調(diào)皱卓；增強(qiáng)文章的文化內(nèi)涵裹芝。由于杜甫這句詩(shī)是千古名句，特別能引發(fā)讀者的共鳴娜汁，用它來(lái)做題目嫂易，更能表達(dá)作者的思鄉(xiāng)之情。

關(guān)注課型

這是本單元的第一篇略讀課文掐禁，也是我第一次嘗試做略讀課文的課例怜械。部編教材從三年級(jí)就有了略讀課文，三上的32篇課文中有8篇是略讀傅事，占總數(shù)的25%宫盔；四上的32篇課文中有14篇是略讀課文，約占總數(shù)的44%享完；五六年級(jí)則占到了50%左右灼芭。從中，可以看出部編教材的一個(gè)很大變化般又，那就是重視略讀能力的培養(yǎng)彼绷。

略讀課文究竟該怎么上巍佑，什么可以略？什么不可以略寄悯？如何既不上成精讀課文萤衰，又不處理成閱讀材料，是我設(shè)計(jì)課時(shí)第一個(gè)要明確的問(wèn)題猜旬。在設(shè)計(jì)這節(jié)課之前脆栋，我又仔細(xì)閱讀課標(biāo)和教材比對(duì)研究，明確了略讀課的任務(wù)洒擦。

葉圣陶先生曾經(jīng)指出：“就教學(xué)而言椿争，精讀是主體，略讀只是補(bǔ)充熟嫩；但是就效果而言秦踪，精讀是準(zhǔn)備，略讀才是應(yīng)用掸茅∫蔚耍”“如果只注意于精讀，而忽略了略讀昧狮，功夫便只做得一半景馁。”《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法逗鸣〔蒙”“加強(qiáng)對(duì)閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀慕购、略讀和瀏覽〔绲祝”由此可以看出精讀與略讀的關(guān)系沪悲，明白略讀課文教學(xué)的功能。

所以在備課時(shí)阱表，我先從課前閱讀提示入手殿如。略讀課和精讀課不同的是，每篇略讀課文前都有閱讀提示最爬，一般提出一兩個(gè)問(wèn)題涉馁，如本課提出的問(wèn)題是：作者由月亮想到了哪些往事，抒發(fā)了哪些感受爱致。這樣的問(wèn)題旨在激發(fā)閱讀興趣烤送，側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生理解主要內(nèi)容，也給了我們老師一個(gè)教學(xué)思路糠悯。

根據(jù)閱讀提示帮坚，我確定了本課的兩個(gè)基本教學(xué)目標(biāo)妻往。首先，本課的優(yōu)美詞句很多试和，所以我就把學(xué)習(xí)生字詞讯泣，積累優(yōu)美詞句作為了本課的第一個(gè)教學(xué)目標(biāo)。然后把閱讀提示“作者由月亮想到了哪些往事阅悍，抒發(fā)了哪些感受好渠。”作為了第二個(gè)教學(xué)目標(biāo)节视。

在課堂形式上拳锚，注重以“學(xué)生自讀為主”，掌控好課堂肴茄，給學(xué)生充分的閱讀晌畅、思考、討論的時(shí)間寡痰，使學(xué)生盡可能地展示他的思維和閱讀體驗(yàn)抗楔，使學(xué)生完成知識(shí)目標(biāo)的同時(shí)，得到學(xué)習(xí)能力的提升拦坠。以老師引導(dǎo)調(diào)控為輔连躏，認(rèn)真傾聽(tīng)，及時(shí)評(píng)價(jià)贞滨，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和信心入热。

關(guān)注作者

在備課時(shí)，我注意到文中寫(xiě)到季羨林先生只在故鄉(xiāng)呆了六年晓铆，之后就離鄉(xiāng)背井勺良，漂泊天涯，于是產(chǎn)生好奇骄噪，對(duì)季羨林老先生的生平進(jìn)行了簡(jiǎn)單的了解尚困。

季羨林生于山東省清平縣(現(xiàn)改臨清市)的一個(gè)小村莊——官莊。該縣在山東西部幾乎是最窮的縣链蕊，官莊村在窮縣中的窮村事甜，季羨林的家在全村中幾乎是最窮。季羨林出生后滔韵，家境仍然異常艱苦逻谦，一年吃白面的次數(shù)有限，平常只能吃紅高粱面餅子陪蜻；沒(méi)有錢(qián)買(mǎi)鹽邦马，把鹽堿地上的土掃起來(lái)，在鍋里煮水，腌咸菜勇婴。一年到頭忱嘹，就吃這種咸菜。季羨林在故鄉(xiāng)只待了6年耕渴。在6歲那一年拘悦，他離開(kāi)父母，離開(kāi)故鄉(xiāng)橱脸，叔父把他接到濟(jì)南上私塾础米，開(kāi)始了他的學(xué)習(xí)生涯。很快季羨林在文學(xué)及語(yǔ)言方面的天賦就顯露出來(lái)了添诉，在高考中成功考取清華大學(xué)屁桑。在這期間季羨林對(duì)語(yǔ)言學(xué)十分感興趣，他十分用功的學(xué)習(xí)換來(lái)的是知識(shí)的碩果栏赴，季羨林在上學(xué)期間已經(jīng)發(fā)表各種論文蘑斧，之后去了德國(guó)讀研究生博士，在順利完成學(xué)業(yè)后须眷，季羨林回到北京大學(xué)教書(shū)竖瘾。因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)語(yǔ)言的同時(shí)，季羨林還學(xué)習(xí)了梵文等因此對(duì)佛學(xué)及歷史也有著一番造詣花颗。他曾長(zhǎng)期致力于梵文文學(xué)的研究和翻譯捕传，翻譯了印度著名大史詩(shī)《羅摩衍那》。此外他還創(chuàng)作許多散文小說(shuō)詩(shī)歌文學(xué)作品扩劝，已結(jié)集的有《天竺心影》庸论、《朗潤(rùn)集》以及《季羨林散文集》等。

關(guān)注寫(xiě)法

本課作者巧妙安排文章結(jié)構(gòu)棒呛，以總聂示、分、總地形式展開(kāi)簇秒。開(kāi)篇點(diǎn)題鱼喉，總結(jié)全文，由故鄉(xiāng)的月亮入情入境宰睡，是對(duì)下文提綱式的概括。接著由月過(guò)渡到山气筋，到水拆内，進(jìn)而過(guò)渡到家鄉(xiāng)的水，過(guò)渡到作者的童年生活宠默。作者對(duì)家鄉(xiāng)的一草一木有著深厚的感情麸恍，情感的親疏深淺只有通過(guò)對(duì)比才能顯現(xiàn)出來(lái)。接下來(lái)作者通過(guò)他鄉(xiāng)月亮與故鄉(xiāng)月亮的對(duì)比，表達(dá)自己對(duì)故鄉(xiāng)的思念抹沪。結(jié)尾處與前面相呼應(yīng)刻肄，也是情感的自然迸發(fā)和升華，短短幾句話就把全文的情感推向了高潮融欧。

在文中敏弃，作者通過(guò)對(duì)故鄉(xiāng)月亮的具體描述，表達(dá)了對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情噪馏；捉知了麦到、看月亮、游玩欠肾、做夢(mèng)這些童年趣事都跟月亮有關(guān)瓶颠，寫(xiě)這些事也是圍繞著月亮來(lái)寫(xiě)的，這樣更能表達(dá)出對(duì)故鄉(xiāng)的思念刺桃；通過(guò)在濟(jì)南粹淋、北京和世界其它地方見(jiàn)到的月亮與故鄉(xiāng)月亮的對(duì)比，表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)的深情瑟慈；作者拿賞月勝地朗潤(rùn)園與故鄉(xiāng)的小月亮對(duì)比桃移，表達(dá)濃濃的思鄉(xiāng)之情，正如作者所說(shuō)封豪，“然而谴轮，每逢這樣的良辰美景，我想到的卻仍然是故鄉(xiāng)葦坑里的那個(gè)平凡的小月亮”吹埠；最后作者直抒胸臆“月是故鄉(xiāng)明第步，我什么時(shí)候能夠再看到我故鄉(xiāng)里的月亮啊!”表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)的思念。

本單元的語(yǔ)文要素是“體會(huì)課文表達(dá)的思想感情”缘琅。此前的教材中粘都，已經(jīng)安排過(guò)“抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，初步體會(huì)課文表達(dá)的思想感情“初步了解課文借助具體事物抒發(fā)感情的方法”“體會(huì)作者描寫(xiě)的場(chǎng)景刷袍、細(xì)節(jié)中蘊(yùn)含的感”等語(yǔ)文要素翩隧，學(xué)生已經(jīng)掌握了一些體會(huì)課文思想感情的方法。本單元意在讓學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)掌握的方法體會(huì)課文表達(dá)的思想感情呻纹。

課文呈現(xiàn)了不同的表達(dá)思想感情的方法堆生，課后題、學(xué)習(xí)提示和交流平臺(tái)作了相應(yīng)的引導(dǎo)雷酪。如《月是故鄉(xiāng)明》這一課可以通過(guò)“我的小月亮淑仆，我永遠(yuǎn)忘不掉你”這樣直接抒情的語(yǔ)句感受作者對(duì)故鄉(xiāng)深深的懷念之情。也可以把自己想象成文中的“我”來(lái)體會(huì)作者的思想感情哥力，而這些體會(huì)和理解既要借助于朗讀來(lái)體會(huì)蔗怠，也要落實(shí)在朗讀上墩弯，達(dá)到情感的升華。學(xué)生只有通過(guò)有感情地朗讀寞射，把自己體會(huì)到的感情表達(dá)出來(lái)渔工，才能真正落實(shí)單元目標(biāo)，真正體會(huì)課文思想感情的表達(dá)桥温。

課堂實(shí)錄整理

教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)讀會(huì)認(rèn)本課生字引矩、詞語(yǔ)，積累文中的優(yōu)美詞句策治。

2.能說(shuō)出作者由月亮想到了哪些往事和經(jīng)歷脓魏，并能體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)濃濃地思念之情。

教學(xué)重通惫、難點(diǎn)

能說(shuō)出作者由月亮想到了哪些往事和經(jīng)歷茂翔，并能體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)濃濃地思念之情。

課堂實(shí)錄

一履腋、 導(dǎo)入新課珊燎，激發(fā)興趣

師：（出示古詩(shī)《月夜憶舍弟》）老師請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀一下這首詩(shī)。

師：讀完古詩(shī)同學(xué)們就明白了遵湖，我們本課要學(xué)習(xí)的這篇課文悔政，題目就出自這首詩(shī)（引出課題：月是故鄉(xiāng)明）⊙泳桑“月“在中國(guó)傳統(tǒng)文化中有特別的意義谋国，寄托著人們特殊的感情。大家回憶一下迁沫，在中國(guó)的傳統(tǒng)詩(shī)詞里芦瘾，有哪些借助月亮來(lái)表達(dá)感情的詩(shī)句？

生：舉頭望明月集畅，低頭思故鄉(xiāng)近弟。

生：海上生明月，天涯共此時(shí)挺智。

師：作者借助月亮表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)的思念祷愉，這種文學(xué)表現(xiàn)手法叫“寄情以物“。這篇課文也是用到了這樣的寫(xiě)作手法赦颇。

二二鳄、 了解作者（多媒體出示簡(jiǎn)介）

師：誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？（抽生讀）

師：這樣一個(gè)博學(xué)的人媒怯，和我們普通人一樣订讼，也有故鄉(xiāng)情結(jié)。由此可知“眷戀家鄉(xiāng)沪摄，熱愛(ài)家鄉(xiāng)”是我們共同的情懷躯嫉。表達(dá)這種情懷的文章古今都有，但各有各的不同杨拐，下面讓我們一起來(lái)欣賞季羨林先生的這篇《月是故鄉(xiāng)明》祈餐，感受他獨(dú)特的思鄉(xiāng)情懷。

三哄陶、初讀課文帆阳，掃清障礙

師：下面請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文。要求:讀準(zhǔn)字音屋吨，讀通句子蜒谤，把不認(rèn)識(shí)的字和不懂的詞語(yǔ)、句子做上記號(hào)至扰。（生讀）

師：下面把你不認(rèn)識(shí)的字和不懂的詞語(yǔ)在小組內(nèi)交流一下鳍徽。

師：你還有那些解決不了的生字詞，我們共同交流一下敢课。

生：我不明白“旖旎”是什么意思阶祭？

師：那你能找到這個(gè)詞語(yǔ)所在的句子，把它讀一讀嗎直秆？

生：這個(gè)句子在第五自然段的第四行：“在風(fēng)光旖旎的瑞士萊芒湖上……”

師：你能猜一猜它的意思嗎濒募？

生：應(yīng)該是這兒的風(fēng)光很美吧！

師：能不能用我們學(xué)過(guò)的一個(gè)詞來(lái)代替它圾结？

生：風(fēng)光秀麗

師：對(duì)了瑰剃，風(fēng)光秀麗就是它的近義詞。

師：“旖旎”是我們本課要認(rèn)識(shí)的兩個(gè)生字筝野，我們先來(lái)觀察一下字形晌姚。“旖”字從方人從奇遗座，奇亦聲舀凛。“方人”指旗幟飄揚(yáng)途蒋，“奇”意為“突出”猛遍。“方人”與“奇”聯(lián)合起來(lái)表示“旗幟高揚(yáng)”号坡“每荆“旎”字從方人從尼，尼亦聲宽堆‰缃簦“尼”意為“親和”、“親近”畜隶，轉(zhuǎn)義為“纏繞”壁肋、“纏人”号胚。 “旖旎”意為：旗幟高揚(yáng)，旗幟纏人浸遗。后引申為柔和美麗猫胁，多用來(lái)描寫(xiě)景物。在這里形容萊芒湖景色柔和美好跛锌。

師：誰(shuí)能試著用剛學(xué)到的這個(gè)詞語(yǔ)來(lái)造句弃秆？

生：海南一年四季都是風(fēng)光旖旎。

生：學(xué)校院子里的花開(kāi)了髓帽，風(fēng)光旖旎菠赚。

師：看來(lái)同學(xué)們不僅理解了這個(gè)詞語(yǔ)，還會(huì)運(yùn)用了呢郑藏，這是一個(gè)不小的收獲衡查。

師：誰(shuí)還有不理解或不懂的地方？

生：老師必盖，他為什么六歲就離鄉(xiāng)背井了峡捡？

師：真好，你的問(wèn)題里還用到了書(shū)中的一個(gè)詞語(yǔ)“離鄉(xiāng)背井”筑悴，知道是什么意思嗎们拙？

生：我知道就是離開(kāi)家鄉(xiāng)了。但不知道為什么是“背井”阁吝，我還想怎么會(huì)背著井離開(kāi)家鄉(xiāng)呢砚婆。

師：孩子們，這里的“井”可不是我們平常所說(shuō)的“水井”突勇，而是指周代的井田制度装盯。周代以地一方里畫(huà)成九區(qū)，由八家各占百畝甲馋，稱(chēng)為私田埂奈，中間百畝為公田，因形如井字定躏，故稱(chēng)為“井田”账磺。古代人民生活單純，生老病死都很少離開(kāi)耕種的土地痊远，所以井又引申為鄉(xiāng)里的意思垮抗。“背”在這兒做動(dòng)詞碧聪，是離開(kāi)的意思冒版。那么大家肯定理解了“背井”就是離開(kāi)家鄉(xiāng)。

師：剛才昊儒同學(xué)問(wèn)道：作者為什么六歲就離鄉(xiāng)背井逞姿？那老師再補(bǔ)充一些關(guān)于季羨林老先生的資料辞嗡。季羨林生于山東省清平縣(現(xiàn)改臨清市)的一個(gè)小村莊——官莊捆等。該縣在山東西部幾乎是最窮的縣，官莊村在窮縣中的窮村续室，季羨林的家在全村中幾乎是最窮楚里。季羨林出生后，家境仍然異常艱苦猎贴，一年吃白面的次數(shù)有限，平常只能吃紅高粱面餅子蝴光；沒(méi)有錢(qián)買(mǎi)鹽她渴，把鹽堿地上的土掃起來(lái)，在鍋里煮水蔑祟，腌咸菜趁耗。一年到頭，就吃這種咸菜疆虚。季羨林在故鄉(xiāng)只待了6年苛败。在6歲那一年，他離開(kāi)父母径簿，離開(kāi)故鄉(xiāng)罢屈，叔父把他接到濟(jì)南上私塾，開(kāi)始了他的學(xué)習(xí)生涯篇亭，并最終成為享譽(yù)中外的國(guó)學(xué)大師缠捌。

四、 再讀課文译蒂，整體感知

師：默讀課文曼月，說(shuō)說(shuō)作者由月亮想到了哪些往事和經(jīng)歷，抒發(fā)了哪些內(nèi)心感受?（學(xué)生根據(jù)閱讀提示自學(xué)課文柔昼，在文中做批注哑芹。）

師：我們來(lái)交流一下你的閱讀收獲，作者回憶了幼年時(shí)在故鄉(xiāng)的哪些經(jīng)歷捕透？

生：作者主要寫(xiě)了在場(chǎng)院上數(shù)星星聪姿、在古柳下點(diǎn)篝火、在古柳下?lián)u知了乙嘀、在晚上看月亮夢(mèng)月亮這幾件事咳燕。

師：你能概括的再簡(jiǎn)練點(diǎn)嗎？

生：數(shù)星星乒躺、點(diǎn)篝火招盲、搖知了、看月亮嘉冒、夢(mèng)月亮曹货。（板書(shū)小標(biāo)題）

師：作者是在寫(xiě)家鄉(xiāng)的月亮咆繁，為什么要寫(xiě)這些童年趣事呢？

生：這些童年趣事和月亮有關(guān)顶籽。

生：回憶在家鄉(xiāng)生活的童年玩般，更能表達(dá)作者的思鄉(xiāng)之情。

師：這幾個(gè)自然段中礼饱，作者并沒(méi)有直接告訴我們對(duì)家鄉(xiāng)的思念坏为，而我們從這些童年趣事中便讀出來(lái)了，看來(lái)作者對(duì)家鄉(xiāng)的思念就藏在這些事中镊绪。讓我們一起美美地讀讀這些句子匀伏，去感受一下作者的這份思鄉(xiāng)之情。（出示重點(diǎn)句子蝴韭，抽生讀够颠，教師指導(dǎo)，讀出自己的感受榄鉴。）

師：雖然只在故鄉(xiāng)呆了六年履磨，但兒時(shí)的記憶卻那么清晰而真實(shí)。除了這些童年往事庆尘，作者離鄉(xiāng)后還有哪些經(jīng)歷剃诅？（生交流，出示課件）

生：到世界各地見(jiàn)過(guò)許多不同的月亮驶忌。

生:作者到過(guò)三十多個(gè)國(guó)家综苔，看到了許許多多的月亮

生：作者后來(lái)居住在朗潤(rùn)園，那里景色很美位岔，看到的月亮更美如筛。

生：作者到過(guò)萊芒湖、非洲大沙漠抒抬、到過(guò)大海杨刨、高山，見(jiàn)到過(guò)很多漂亮的月亮擦剑。

師：很多月亮嗎妖胀？

生：不是，就一個(gè)月亮惠勒，只是在不同的地方看就感覺(jué)不一樣赚抡。

師：是啊，作者居住的朗潤(rùn)園可是賞月圣地啊纠屋，在那里會(huì)看到很美很美的月亮涂臣，但是作者卻說(shuō)……

生：無(wú)論如何比不上我那心愛(ài)的小月亮。

師：這是對(duì)比的手法，你從中體會(huì)到了什么赁遗？

生：我感受到了作者對(duì)故鄉(xiāng)月亮的喜愛(ài)署辉。

生：作者對(duì)故鄉(xiāng)普通、平凡的小月亮情有獨(dú)鐘也正說(shuō)明了作者思念家鄉(xiāng)岩四。

師：列舉這些經(jīng)歷哭尝，列舉在各地看到的漂亮的月亮既是對(duì)比养筒，又是襯托妹蔽，哪里的美景也不足以與故鄉(xiāng)的“小月亮”相媲美，也正對(duì)應(yīng)了題目“月是故鄉(xiāng)明”律罢。這份偏愛(ài)和情有獨(dú)鐘恰恰是作者感情的體現(xiàn)耕姊，是作者對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀和思念桶唐。

（多媒體出示兩組對(duì)比句）

師：我們一起來(lái)讀讀這句話，感受一下作者對(duì)“我”的小月亮的偏愛(ài)和作者的那份由月亮引發(fā)的深深的思鄉(xiāng)情箩做。

師：請(qǐng)同學(xué)們們注意“燕”字的讀音。（多媒體出示多音字“燕”妥畏，齊讀）

五邦邦、 圖片展示，欣賞明月

1.欣賞圖片

2.帶著自己的感受閱讀全文醉蚁，要把自己融入課文描寫(xiě)的情景燃辖，把自己想象成文中的“我”，再次去感受那份濃濃的思鄉(xiāng)情网棍。

六黔龟、 課堂總結(jié)，布置作業(yè)

1.摘抄文中你喜歡的句子滥玷；

2.搜集與“月”有關(guān)的詩(shī)文積累背誦氏身。