綜合實踐活動的“加法胎食、減法與乘法”
（1167字 估計閱讀需要3分鐘 ）
“雙減”背景下，綜合實踐活動課成為落實提質(zhì)增效的主要課程之一涨缚。我覺得在備課秕重、實施過程中一定要落實好“加法、減法與乘法”泡一，才能保證學(xué)習(xí)效果颤殴。
做好加法：提高對綜合實踐課程的認識，做好“體驗”的加法鼻忠。
綜合實踐活動課程诅病，從本質(zhì)上講，是一門基于生活實踐的課程粥烁。豐富多彩的生活環(huán)境贤笆、成長環(huán)境、息息相關(guān)的文化環(huán)境都為我們的課題提供了資源讨阻。綜合實踐活動善于挖掘生活社區(qū)蘊涵的課程資源和研究課題芥永，使學(xué)生將自己成長環(huán)境作為學(xué)習(xí)的場所。因此在主題的設(shè)計上要將所謂的“熱點”“關(guān)注”問題钝吮，化解到平時的生活中埋涧，顧及學(xué)生的實際，緊密聯(lián)系生活奇瘦。 如“走進嶗山茶”一課棘催，教師注重挖掘生活中的資源，開展傳統(tǒng)文化教育耳标，讓學(xué)生不僅能繼承一個傳統(tǒng)的文化醇坝，感受茶文化的親和感。 “飲水的文化”等次坡，也都緊緊圍繞我們的生活實際進行活動與命題呼猪，讓學(xué)生在熟悉的生活實際中充分去發(fā)現(xiàn)問題解決問題画畅。教師引導(dǎo)學(xué)生對這些問題的探究、發(fā)現(xiàn)宋距，使學(xué)生親自獲得對社會轴踱、對自然和對自我的認識和體驗，這種認識和體驗是學(xué)生在課堂里谚赎、在書本里不能獲得的淫僻。正是這種全新的認識和體驗，使學(xué)生形成喜愛質(zhì)疑壶唤，樂于探究雳灵，努力求知的心理傾向，使學(xué)生具有嚴(yán)謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度视粮、正確的科學(xué)觀和良好意志品質(zhì)，同時還能激發(fā)學(xué)生關(guān)心社會生活的興趣橙凳，關(guān)心人類的生存與發(fā)展蕾殴，形成健康進取的生活態(tài)度以及對他人、對社會的責(zé)任感岛啸。綜合實踐活動課程為學(xué)生的成長打開了另一扇窗子钓觉，使學(xué)生的學(xué)習(xí)生活豐富多彩起來，體驗活動為學(xué)生的個性化發(fā)展提供了空間和可能坚踩。
做好減法：減掉無效的活動環(huán)節(jié)
有的課堂上也出現(xiàn)過孩子們?nèi)昼姛岫鹊丛郑㈩^蛇尾，課上留下高興了半截的學(xué)生……所以要做好減法工作：減少活動籌劃準(zhǔn)備不足等現(xiàn)象瞬铸，做足對于活動的適切指導(dǎo)批幌。
綜合實踐活動課程與新課程中其它學(xué)科類課程相比，其核心價值一是在于豐富學(xué)生的經(jīng)歷和體驗嗓节，發(fā)展學(xué)生對自然荧缘、社會和自我的正確認知和積極情感，二是在于豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式拦宣，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題截粗、解決問題的能力，從而發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力鸵隧。因此绸罗，“過程比結(jié)果更重要”，在教學(xué)中重過程挖掘豆瘫，輕成果展示珊蟀。學(xué)生在實踐活動中掌握研究、實踐方法的量與質(zhì)外驱，比他們獲得的對事物的認識更加重要系洛。
做好乘法：提高學(xué)生的核心素養(yǎng)
有怎么樣的教育俊性，就有怎么樣的后代，有怎么樣的后代描扯，就有怎么樣的未來定页。在這樣的環(huán)境中，學(xué)生的想象力绽诚、主體性典徊、創(chuàng)新意識與實踐能力必然會得到很好的培養(yǎng)。教師授人以魚恩够，不如授人以漁卒落。在實踐活動中我將充分調(diào)動每一種課程資源的積極因素，課前做足備課中對于主體探究蜂桶、創(chuàng)新意識儡毕、團結(jié)協(xié)作等能力培養(yǎng)的“乘法”文章，使綜合實踐活動的開展具有更大的空間扑媚，孩子們也能收獲更多的喜悅腰湾！
?陶行知曾說過：“給生活以教育，用生活來教育疆股，為生活向前向上的需要而教育”费坊。綜合實踐活動的遠程研修活動，使我真正的學(xué)到了很多東西旬痹，受益匪淺附井。
