第一堤舒，對(duì)整張思維導(dǎo)圖的評(píng)價(jià)椎椰。
中心圖用了一位媽媽和女兒在樹樁上享受閱讀，她們和大自然待在一起享受閱讀的快樂蜘澜。個(gè)人感覺樹樁畫大了一點(diǎn)施流，以后中心圖要多模仿優(yōu)秀的作品，最終形成自己的風(fēng)格和想法鄙信。
二瞪醋、孩子閱讀的現(xiàn)狀
很多孩子除了學(xué)習(xí)語文老師要求的課文以外，往往沒有閱讀習(xí)慣装诡，即使閱讀也是看老師指定的書目银受，有很大的功利性，閱讀過程非逞徊桑枯燥宾巍。家庭中如果沒有良好的閱讀氛圍，可能孩子會(huì)被電子產(chǎn)品包圍渔伯。
第三顶霞、如何用思維導(dǎo)圖進(jìn)行繪本閱讀
針對(duì)小學(xué)生可以進(jìn)行分級(jí)閱讀，一年級(jí)到二年級(jí)的小朋友主要閱讀繪本锣吼，內(nèi)容涉及學(xué)科的拓展选浑，或者是心靈成長(zhǎng)類的書籍。三年級(jí)四年級(jí)的小學(xué)生吐限，可以閱讀一些橋梁類的書籍鲜侥，比如神奇的校車系列，我愛共讀系列诸典，慢慢從繪本過渡到文字書籍描函。五年級(jí)六年級(jí)的小朋友可以嘗試著閱讀名著等更深入的文學(xué)作品崎苗。
如何閱讀繪本呢？首先讓孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣舀寓，家長(zhǎng)可以陪伴孩子共同閱讀胆数。找到書籍相應(yīng)的引導(dǎo)音樂，引起孩子對(duì)這本書的興趣互墓。然后通讀作品必尼，繪制整本書的思維導(dǎo)圖。試著拿思維導(dǎo)圖復(fù)述書籍的內(nèi)容篡撵，鼓勵(lì)孩子自己動(dòng)手繪畫思維導(dǎo)圖判莉，總結(jié)收獲和成長(zhǎng)。陪伴孩子共讀的過程育谬，也是共同成長(zhǎng)的過程券盅。
第四、案例解析
在閱讀繪本的時(shí)候膛檀，家長(zhǎng)可以深情并茂的把故事講出來锰镀。在繪制思維導(dǎo)圖過程中，首先嘗試用以下幾個(gè)結(jié)構(gòu)咖刃，整本書主人公有哪些泳炉？他們有什么特征，給你怎樣的感覺嚎杨？故故事的經(jīng)過是什么花鹅？看了這本書給你的啟發(fā)是什么？家長(zhǎng)和孩子一起來繪制思維導(dǎo)圖磕潮，共同探討書籍的內(nèi)容和啟發(fā)翠胰。
第五、總結(jié)自脯。
用思維導(dǎo)圖和孩子一起閱讀，走進(jìn)作者的內(nèi)心斤富，體會(huì)閱讀的樂趣膏潮，親子共讀、共畫满力、共修焕参，親子共同成長(zhǎng)，這是一段非常美妙的旅行油额。而這也是最有效的陪伴叠纷。通過故事啟發(fā)和引導(dǎo)孩子，比我們講生硬的道理更加的有用潦嘶。趕緊行動(dòng)起來涩嚣，制定和孩子共讀的計(jì)劃吧。
