#海底兩萬里#【伙伴共讀第62天】
今天讀《語文教學(xué)內(nèi)容重構(gòu)》第五章《文章教學(xué)內(nèi)容探討》第2、3兩節(jié)跳芳。
作者以上海教育出版社國家新課程標準高中語文課本（必修）為教材樣章芍锦，分析討論了如馮友蘭的學(xué)術(shù)隨筆《人生的意義及人生中的境界》、清岡卓行的文藝隨筆《米洛斯的維納斯》飞盆、魯迅的雜文《拿來主義》醉旦、錢鐘書的學(xué)術(shù)演講辭《談中國詩》這些文章氣體事件，文章和文學(xué)之間桨啃，大致可歸如語文教學(xué)界傳統(tǒng)上所理解的散文车胡，與“正式的論”（朱自清語）尚較大的差異≌振可是這些文章在過去所教學(xué)的內(nèi)容匈棘，主要是三個方面：一模糊了教學(xué)閱讀教學(xué)與選文教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容著眼于文章所講的東西（選文內(nèi)容）析命，或闡釋主卫，或延伸，乃至反撥鹃愤。二是混淆了文章與文學(xué)簇搅，混淆了閱讀與寫作，教學(xué)內(nèi)容著眼于章法的“好處”软吐，著眼于言語表達的“妙處”瘩将，三是受舊知識的制約，把學(xué)術(shù)隨筆凹耙、文藝隨筆姿现、雜文、演講辭肖抱，一股腦的當做議論文备典，按論點、論據(jù)的套路削足適履意述。
包括作者在內(nèi)的編者們認為提佣，文章與文學(xué)雖不能截然劈開吮蛹，但文章的閱讀方式與文學(xué)的閱讀方式是截然不同的兩回事情。不同體式的文章有不同的讀法拌屏，中小學(xué)語文教學(xué)界的語文章知識匹涮，文章閱讀知識，迫切需要除舊納新槐壳。說到這點，小學(xué)語文課堂就要求教學(xué)要突出文體特點喜每。但對于本節(jié)中所提到的文章务唐、文學(xué)、散文带兜、議論文還真不能分得那么清楚呢枫笛。
作者指出關(guān)于語言教材和語文教學(xué)，有兩個問題需要澄清：（一）關(guān)于語文教材的“開放性”刚照；（二）關(guān)于語文教學(xué)的“模糊性”刑巧。
開放性問題分化為以下兩個方面：第一，課程內(nèi)容開發(fā)的責任問題无畔“〕“教什么”由誰來“開發(fā)”？是課程研制者和教材編撰者浑彰，還是語文教師恭理？第二，教材對課程內(nèi)容呈現(xiàn)的“確定性”程度問題郭变。
語文教學(xué)的模糊性是就語文課程與教學(xué)的效果來講颜价。模糊性涉及兩個方面的問題：第一，語文課的課內(nèi)所獲與課外語文學(xué)習(xí)的關(guān)系問題诉濒；第二周伦，語文課實際所學(xué)與語文素養(yǎng)、語文能力構(gòu)成問題未荒∽ㄅ玻“學(xué)生學(xué)兩個月沒有長進，兩個月不學(xué)沒實際性的損失”片排，這是語文教師的悲哀狈蚤，更是語文課程的悲哀。
作者還認為划纽，認識語文教學(xué)的問題脆侮，應(yīng)該樹立這樣一個原則，語文教師在課堂教學(xué)中出現(xiàn)的集團性的問題乃至錯誤勇劣，一定不是教師個體的素質(zhì)問題靖避，一定是語文課程研制潭枣、語文教材編制上的問題乃至錯誤。在我國幻捏，語文教學(xué)的所謂“模糊性”盆犁，與語文教材的所謂“開放性”是緊密聯(lián)系在一起的；改變語文課堂教學(xué)中“可以隨便教什么”篡九，需要建設(shè)課程內(nèi)容“確定性”程度相對較高語文教材谐岁。
高中已經(jīng)有了這樣一套新教材，不知道小學(xué)施行的新教材在這個問題上會有多大的改變榛臼。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【閱讀記錄第292天】
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 2017.8.25
