建構(gòu)你的知識體系-讓你的學習效能倍增
思維導圖雙證班功課：線上3課---建構(gòu)你的知識體系抡句，讓你的學習效能倍增聽課筆記：
首先準備了四個知識點：
1膀息、學習的含義旧噪、
2菌湃、建構(gòu)的意義芯肤，
3巷折、有效地利用大腦、
4崖咨、升級你的思維系統(tǒng)锻拘。
因為所有的學習，都離不開知識的學習击蹲、能力的培訓逊拍，最后才能達到意識的提升。
一际邻、學習的含義：
廣義：是人在生活過程中芯丧，通過獲得經(jīng)驗而產(chǎn)生的行為或是行為潛能的相對持久的行為方式，學習是貫穿每個人的一生世曾，需要養(yǎng)成終身學習的好習慣缨恒。
俠義：通過閱讀、聽講轮听、研究骗露、觀察、理解血巍、探索萧锉、試驗、實踐等手段獲得知識或者技能的過程述寡，情感與價值的改善和升華的行為方式柿隙。這是一種使個體可以得到持續(xù)的變化。比如說：知識和技能鲫凶、方法和過程禀崖、情感與價值的改善和深化的行為的方式。
關(guān)于學習的含義螟炫，廣義和狹義都使用文字解釋的波附，或者我們念出來，它就變成了語言。我們的左腦在接收到這些信息的時候掸屡，然后我們就能聯(lián)想到我們生活當中的一些場景封寞。所以，廣義是一種邏輯規(guī)律和概念仅财，我們需要配合狹義的解釋狈究，就是把右腦的功能加入進去，閱讀怎么樣满着？聽講怎么樣谦炒？你就能更好的理解學習這回事。對學習深度理解的過程风喇，它來源于你日常的生活場景宁改，而當你知道原來需要學習的過程當中，我需要大量的閱讀魂莫，那你就想到你就可以去購買很多書还蹲，制定讀書計劃，按時間把它讀完耙考。原來學習需要實踐谜喊，就像我折紙飛機，折的好了倦始，飛機才能飛的又高又遠斗遏。所以，只是需要拿來不斷的訓練鞋邑，讓它成為我們的能力诵次。幫助我們更好地面對生活。
學習知識枚碗、學習文化把知識和文化定位一個內(nèi)容逾一，我們只了解了學習，但沒有了解知識具體指什么肮雨？知識是符合文明的方向遵堵，人類對物質(zhì)世界以及精神世界探索的結(jié)果綜合，知識也是在人類實踐當中怨规，認知客觀世界包括人類自身的成果陌宿，它包括了事實信息的描述活教育和實踐當中技能他可以是關(guān)于理論的，關(guān)于實踐的椅亚，在哲學中 限番，關(guān)于知識的研究，知識的獲得復雜的過程呀舔，包括感受、交流、推理媚赖，知識也可以看成人類智慧最基本的因素霜瘪。知識是把識別萬物的實體與性質(zhì)的是與不是。知識就是經(jīng)驗的固化幫助我更好的去識別萬物的實體惧磺，性質(zhì)颖对，它包括人類認知的成果拙徽，有關(guān)學術(shù)的文化悔橄，和一幫相識的朋友。當你在閱讀一個你不懂的東西的時候自娩，你別著急番捂，我們首先耐心把它讀完个唧，然后運用我們的右腦去生活當中的場景，當你的生活場景行為有所了解之后设预，再去反觀這段文字徙歼，充分的了解和思考。
孔子說過：學而不思則罔鳖枕，思而不學則殆魄梯。思考和學習合二為一。
二宾符、建構(gòu)主義
1.建構(gòu)主義的關(guān)鍵詞是主動性酿秸、原有的認識、構(gòu)建理解魏烫。
2.建構(gòu)的兩方面辣苏。一，吸收新信息则奥，挖掘其中精髓含義考润；二，重塑原有的經(jīng)驗读处。
3.過程有三糊治，同化、順應罚舱、平衡井辜。
4.組織的定義。
三管闷、有效利用大腦
1.三位一體：爬行腦粥脚、古哺乳動物腦、新哺乳動物腦包个。
2.左右腦的分工刷允。
3.腦眼反應。
四、升級思維
1.識記-呈現(xiàn)知識树灶。
2.編碼儲存-擴充運用知識纤怒。
3.再現(xiàn)-回顧自成體系。
今日收獲：今天我改變了一種學習方式天通，通過與徐姐溝通泊窘，決定嘗試她的學習方式，將麗芳老師的線上語音課程像寒，邊聽邊利用電腦都打出來電子文稿了烘豹。不過，今天有點偷懶诺祸，后面兩段只打出了關(guān)鍵詞携悯。這樣我對這個課程的印象就比較深刻了，關(guān)鍵詞的查找好像并不困難了序臂，關(guān)于小圖標蚌卤，我利用射擊原理，不管畫的是否形象奥秆，就是要不斷的射箭逊彭，我想總有一天，我一定可以射進十環(huán)构订。目前至少下手不懼了侮叮。線條好像流暢度也好很多。這就是不斷嘗試悼瘾、不斷實踐的過程囊榜。在做這個功課前，看著同學們的作業(yè)都上傳了亥宿，我內(nèi)心焦急的不行卸勺。強迫自己不去看同學的簡書和導圖，怕局限和限制了我的思維烫扼，這下曙求，我也算告一段落，每次欣賞自己的畫的思維導圖映企，總有不盡人意的地方悟狱，小圖標不夠形象，關(guān)鍵詞不夠精煉堰氓，線條不夠流暢挤渐、色彩搭配不夠完美等等。我記住麗芳老師的話：先完成双絮，再完美浴麻。每次進步一點點得问。
