前言

當(dāng)說到“體系化”和“碎片式”這兩個詞，大家會感到一種矛盾沖突感仪糖，因為體系就應(yīng)該不碎片柑司，碎片的東西它就應(yīng)該不體系迫肖。其實是因為我們的學(xué)習(xí)過程分為好幾個不同的階段，在這個階段利用體系化的方式攒驰，而在另一個階段蟆湖，又用碎片化的方式，這樣就可以形成體系化碎片式的學(xué)習(xí)玻粪。 我們的學(xué)習(xí)分為四階段：輸入隅津、內(nèi)化、沉淀劲室、輸出伦仍。碎片化在輸入的時候用，因為信息本身是碎片化的很洋，時間也是碎片化的充蓝，所以輸入信息的時候，要碎片化喉磁。但有需要體系化的沉淀谓苟。因此碎片化的輸入，加上體系化的沉淀协怒，你就可以實現(xiàn)利用碎片化的時間娜谊，做體系化的學(xué)習(xí)。 怎么才能實現(xiàn)呢斤讥？其實今天要講的干貨內(nèi)容綜合起來就是三個步驟，加后邊一個附錄湾趾，大家了解這個了芭商，干貨內(nèi)容也就掌握了。

步驟一：確定工作的應(yīng)用目標(biāo)

三大步驟的第一個叫做確定工作的應(yīng)用目標(biāo)搀缠。定目標(biāo)特別重要铛楣，沒有目標(biāo)的時候我們就很容易陷入盲目學(xué)習(xí)和無邊界學(xué)習(xí)的狀態(tài)。盲目學(xué)習(xí)就是我啥都想學(xué)艺普，學(xué)了以后串不到一塊去簸州。無邊界學(xué)習(xí)就是我學(xué)習(xí)的范圍太廣了，哪怕是有一個大概的主線想法歧譬，但學(xué)的東西可能還是太泛了岸浑。其實目標(biāo)本身并不在于對或者錯，浙大的鄭強(qiáng)教授曾經(jīng)說過一句話：我不是因為愛高分子這個專業(yè)瑰步，所以我才去學(xué)習(xí)矢洲。是因為我在高分子這個專業(yè)上我付出了，所以我最后才愛它缩焦。

但如果我們定的目標(biāo)如果是錯的读虏，該怎么辦呢责静？其實沒關(guān)系，定目標(biāo)的價值本身盖桥，就不在于目標(biāo)是對還是錯灾螃。而是在于只要你有了目標(biāo)，就有了一個明確的邊界和方向揩徊。你就可以把自己的所有資源腰鬼，所有時間，都集中到一個點上去打靴拱，這樣就更有可能讓自己在這個目標(biāo)實現(xiàn)自己知識和能力的融會貫通垃喊，這才是目標(biāo)真正的意義。因為你定了目標(biāo)就有了導(dǎo)向袜炕，但是不定目標(biāo)本谜，就永遠(yuǎn)連導(dǎo)向都沒有。目標(biāo)雖然無所謂對錯偎窘，但一定還是要有一個目標(biāo)乌助。

步驟二：搭建知識體系

我們的第一步是要定目標(biāo)，第二步就是搭建知識體系陌知。其實看這三步他托，定目標(biāo)、搭建體系仆葡、填內(nèi)容赏参，無論是思維、學(xué)習(xí)還是表達(dá)沿盅，它們的流程都差不多把篓。 我們在這里搭建的框架就叫做知識體系，我在附錄里會把這個知識體系搭建的方法完整地展示一遍腰涧。

步驟三：運用知識體系進(jìn)行沉淀

第三步就是要運用知識體系進(jìn)行沉淀韧掩，我也會在后面附錄里講到。假設(shè)我們現(xiàn)在已經(jīng)搭好知識體系了窖铡，已經(jīng)有了知識體系了疗锐，也知道該怎么往里面去沉淀內(nèi)容了。下一步费彼，我們應(yīng)該利用碎片化的學(xué)習(xí)滑臊，把知識內(nèi)化為技能，這個靠的其實是應(yīng)用和重復(fù)敌买。 綜上所述简珠，我們想要把知識體系最終應(yīng)用起來，實現(xiàn)這個碎片化的學(xué)習(xí)和體系化的沉淀，核心在于一定要有一個優(yōu)秀的知識體系聋庵，第二個就是要有碎片化重復(fù)的機(jī)會膘融，在應(yīng)用中重復(fù)了。所以經(jīng)過重復(fù)和運用祭玉，才能真正地把知識體系落到實處氧映。

實操附錄

步驟一：構(gòu)建能力樹

就像剛才我提到的，搭建知識體系是要先有目標(biāo)脱货，再有框架岛都。那么定目標(biāo)和做框架的這兩個步驟結(jié)合起來，在知識體系這件事情上振峻，就叫做能力樹臼疫。能力樹就是我們的每做一件事情，都會受四種不同層次因素的影響扣孟。這四種層次都是存在于我們?nèi)松砩系奶痰蹋謩e是技能、知識凤价、能力和素質(zhì)鸽斟。

技能就是做一件事情對于工具的使用，比如說我對流程的使用利诺，這是一種技能富蓄。假設(shè)你是一個公眾號運營，你的工作就是公眾號的文章排版慢逾。而知識就是信息立倍，是記在你腦子里的這些東西。知識記在腦子里形成了心理表征侣滩，它就屬于你了帐萎。知識必須要記住，保存起來的知識是沒有用的胜卤。真正的知識，想要運用起來赁项，首先一定要記住葛躏，必須要記在腦子里，否則是用不起來的悠菜。那么知識就是記在腦子里的信息舰攒。

步驟二：把能力樹變成知識體系目錄

下一步就是從里面提煉出能力和素質(zhì)。KAS模型悔醋，就是態(tài)度摩窃、能力和知識的模型，也是能力樹模型的一個簡化版。我們把態(tài)度擴(kuò)展了一下猾愿，因為除了態(tài)度之外鹦聪，還有好多其他的比較難改變的因素，同樣會影響做一件事情的效果和成敗蒂秘。

能力是比較底層的元認(rèn)知能力泽本，我們在這里列的幾類能力，學(xué)習(xí)能力姻僧、溝通能力规丽，再加上表達(dá)能力，領(lǐng)導(dǎo)力撇贺，這些本質(zhì)上其實都是屬于元認(rèn)知能力赌莺。這樣的能力在做很多事情的時候，都會被反復(fù)地調(diào)用松嘶，應(yīng)用的范圍特別廣艘狭。所以我們就把它提煉出來，作為通用能力喘蟆。

拿公眾號排版的事舉例缓升，公眾號排版需要的技能是掌握這套流程。需要的知識是掌握設(shè)計學(xué)蕴轨，同時需要歸納港谊、總結(jié)、分析橙弱、做決策歧寺、溝通等能力。還要受一些素質(zhì)層面的影響棘脐，比如相貌斜筐，只要跟老板打交道，長得好看是占優(yōu)勢的蛀缝；智力就更加是一個硬條件基礎(chǔ)了顷链。性格特征也是一樣，性格如果太脆弱敏感屈梁，在這個環(huán)境很難活下去嗤练。所以性格因素永遠(yuǎn)都會對所有事有非常大的影響。

同樣在讶，后天的意愿動機(jī)煞抬、優(yōu)秀習(xí)慣、積極態(tài)度构哺，對于做好一件事情也非常重要革答。好處就是它們可以后天養(yǎng)成，而不像前面那些，性格残拐、智力途茫、相貌那樣，很難改變的蹦骑。

能力樹構(gòu)建起來之后慈省，下一步就是把它變成知識體系框架。有好多同學(xué)曾經(jīng)問過我眠菇，是怎么樣三個月從傳統(tǒng)行業(yè)轉(zhuǎn)行到了互聯(lián)網(wǎng)公司成為互聯(lián)網(wǎng)運營總監(jiān)边败？

其實就是按照這三步，先定好目標(biāo)捎废，然后做出我的能力樹笑窜，我當(dāng)時幾乎把所知道的跟運營相關(guān)的東西都放進(jìn)去了，而且每個部分都進(jìn)行了研究登疗。因為作為運營總監(jiān)排截，我對具體操作層面的不需要知道太清楚，但是對怎么去安排管理和策劃這些工作是非常需要了解的辐益。弄清楚之后断傲，下一步就要落到我自己的知識體系里，去有計劃地一步一步填充內(nèi)容智政。這里面哪一個有缺认罩，哪一個還不會，我要去學(xué)習(xí)续捂。學(xué)了三個月后就基本上能勝任了垦垂。

現(xiàn)在如圖所示是搭建好的最基本的知識體系結(jié)構(gòu)。接下來就到了把能力樹變成知識體系目錄的實操了牙瓢。在這里還有一個小技巧劫拗，左邊是我們看到的剛剛做好的運營的能力樹，右邊是對它做了一個拆分矾克，把它拆成了可遷移和專業(yè)崗位兩個部分页慷。

可遷移部分是無論我做哪一個崗位，在這個社會上扮演什么樣的角色胁附，都能用得著的東西差购。而專業(yè)崗位筆記本就是我當(dāng)前處于這個角色，這個崗位上的時候汉嗽，我所應(yīng)該使用的這些東西。我把它放到專業(yè)崗位筆記本里找蜜。我們要從每一段經(jīng)歷當(dāng)中持續(xù)不斷地去提煉更多的屬于可遷移筆記本的部分饼暑，把它放進(jìn)去，這樣才能夠提升自己的價值，同時讓我們在每一個領(lǐng)域都有一些沉淀和積累弓叛，也可以讓自己變成一個復(fù)合型的人才彰居。

步驟三：沉淀技能知識能力素質(zhì)

最后一步就是要填內(nèi)容了，填內(nèi)容時肯定技能撰筷、知識陈惰、能力、素質(zhì)毕籽，它們的方式是不太一樣的抬闯。我們主要以技能的這個沉淀方式作為舉例來看一下是如何做的。

例如制作商務(wù)PPT首先分為四步关筒，做成一個框架圖溶握。然后在這個框架圖上進(jìn)一步細(xì)化，比如每一步里我都需要注意什么東西蒸播，需要一些什么樣的資料睡榆，需要什么樣的資源。整好之后在知識體系里面新建一個頁面袍榆，也就是要找一個存放位置胀屿。那對于商務(wù)PPT制作這件事而言，它在很多很多工作里都可以用得到包雀。

在總體概述頁面把框架圖放進(jìn)去宿崭，作為總覽。每一個頁面里面馏艾，又把所有這個頁面里的經(jīng)驗劳曹、知識都放到里面去，包括流程步驟琅摩。這樣一個完整的技能型知識體系就做好了铁孵。接下來就得從這項工作里面去拆解出它都涉及到哪些知識。從剛才這個做的過程中房资，我們不難發(fā)現(xiàn)蜕劝，通用知識很顯然我還使用了Xmind的知識，房地產(chǎn)行業(yè)知識和財務(wù)的專業(yè)知識轰异。所以我們把這兩塊專業(yè)知識提煉出來岖沛，加到知識體系相應(yīng)的位置里。

接下來提煉能力和素質(zhì)搭独，比如我要做一個PPT婴削，我得琢磨我要做給誰看，他到底希望從我的PPT里得到什么牙肝，這就需要換位思考的習(xí)慣唉俗。這就是屬于素質(zhì)-習(xí)慣下面的內(nèi)容嗤朴。那么坦誠實事求是的態(tài)度，這是作為一個財務(wù)所應(yīng)有的一種工作態(tài)度虫溜。這也是我需要提煉的一項核心素質(zhì)雹姊。同樣，當(dāng)我知道了領(lǐng)導(dǎo)想從PPT里看到什么的時候衡楞，我如何呈現(xiàn)呢吱雏？我的整個邏輯架構(gòu)是什么樣的？我怎么說服他來認(rèn)同我的觀點瘾境？這就需要思維能力歧杏。同時，我最后的文字表達(dá)和圖像表達(dá)寄雀，用到的是表達(dá)能力得滤。從這里邊我們就可以總結(jié)出來，思維能力和表達(dá)能力很顯然在這件事里也是有必要的盒犹。所以我們把它提煉出來懂更，放到可遷移筆記本里面。

目前這三個步驟就都走完了急膀。今天的干貨內(nèi)容就是最核心的碎片化學(xué)習(xí)加體系化沉淀的三大步驟沮协，加上后邊這個附錄，如果大家要是有興趣的話卓嫂，可以好好再回顧一下慷暂。

Q&A環(huán)節(jié)

Q:林淼淼：關(guān)于新知學(xué)習(xí)，低層次是知道需要學(xué)晨雳，中層次是知道學(xué)什么行瑞，高層次是知道如何學(xué)。其中如何學(xué)是很重要的是理解力餐禁。那么面對新的情景如何去提升快速洞悉關(guān)鍵點的能力呢血久？怎么才能確保完全掌握核心關(guān)鍵點？

@白竹挺：這其實就涉及到了我們說的學(xué)習(xí)的四大步驟當(dāng)中的第二步：內(nèi)化帮非。內(nèi)化的意思就是理解氧吐，把它跟已知的知識融合到一起。其實在認(rèn)知心理學(xué)里有一個說法叫模式識別末盔，意思就是任何一個信息筑舅，通過知覺進(jìn)入到你的大腦之后，它會有一個模式識別的過程陨舱，去自動匹配這個信息跟什么東西比較類似翠拣，然后使用類似的腦區(qū)去處理，這是一個模式識別過程游盲。

剛才說的這個只是低級認(rèn)知误墓，比如視覺邦尊、聽覺，這種低級認(rèn)知叫模式識別优烧。那高級認(rèn)知，比如語意的理解链峭，它其實也有一個非常類似模式識別的模式畦娄。在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)的原理當(dāng)中，它就叫圖示弊仪。圖示就是你的一個架構(gòu)熙卡，這個架構(gòu)里面原來有知識，新的知識進(jìn)來之后励饵，你的大腦會通過你的知識架構(gòu)和原有的知識驳癌，跟現(xiàn)在的這個知識進(jìn)行對比。對比之后覺得它應(yīng)該屬于哪一塊知識役听，它就會自動地去找到你大腦里邊的那個知識分支颓鲜，然后拿已有的知識跟它去作對比，看它是不是有相關(guān)性典予。

這就是我們腦子的理解過程甜滨。這個過程有兩個關(guān)鍵點，第一個關(guān)鍵點是你的邏輯歸納水平好不好瘤袖。如果邏輯歸納水平不夠好衣摩，那就意味著你沒有辦法把它在你的知識體系架構(gòu)里面找到那個對應(yīng)位置上去。第二個就是在于腦子里面已有的知識到底夠不夠多捂敌，是不是能夠有助于你理解這個新知識艾扮。如果腦子里的先前經(jīng)驗和知識實在是太匱乏不夠，在這方面完全沒有任何了解占婉，那你一樣是理解不了的泡嘴。

所以如果想要自己能夠快速洞悉關(guān)鍵點，能夠掌握核心锐涯，關(guān)鍵就在于兩點磕诊，第一，你的邏輯歸納能力必須要強(qiáng)纹腌。第二霎终，你的先前知識一定要豐富。邏輯的思維升薯，比如歸納和演繹是可以練習(xí)的莱褒。非邏輯的思維，比如說聯(lián)想涎劈、類比广凸，這種類型的思維也是可以練習(xí)的阅茶。把思維能力練起來之后，對于理解力的提升非常有幫助谅海。

另一方面呢脸哀，想要理解還得有更多知識，那就需要構(gòu)建好知識體系扭吁，然后嘗試去積累更多的知識撞蜂，這樣對于自己快速理解是有一定幫助的。有一個學(xué)習(xí)方法叫做費曼學(xué)習(xí)法侥袜，它提供了一個非常好的思路蝌诡，無論你遇到任何一個新知識，哪怕是瞎理解枫吧，也要先給它一個自己的理解和定義浦旱。哪怕你理解的是錯的，也沒有關(guān)系九杂。這是非常重要的一個學(xué)習(xí)思路颁湖，其實在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)里，也是很看重這一點的尼酿。我們從小接受這種正確答案教育太多爷狈，會覺得老師講的就是正確的，我自己理解的可能是錯誤的裳擎。

其實從科學(xué)涎永、哲學(xué)的角度來講，這個世界上沒有正確的東西鹿响，能夠被證偽的東西才叫科學(xué)羡微。所以哪怕是一開始自己的理解是不對的，那建立一個初期的自我理解也是非常重要的惶我。

所以總結(jié)起來就是要注重提升兩項基本因素妈倔，同時掌握一個技巧。兩項基本因素就是邏輯绸贡、歸納能力一定要強(qiáng)盯蝴，同時自己的先前知識一定要多。那基本技巧就是哪怕自己先前知識不多听怕，也可以強(qiáng)行先建立一個理解捧挺，然后在這個理解基礎(chǔ)上再去做深入的研究和迭代改進(jìn)。

Q：李申珂：在過往的學(xué)習(xí)中我習(xí)慣了手寫筆記和梳理知識框架尿瞭，但是最近學(xué)習(xí)內(nèi)容量突增闽烙。一邊視頻學(xué)習(xí)，一邊手寫筆記声搁，效率總是不高黑竞，因為手寫比較慢捕发。那這個時候有人推薦說，用線上思維導(dǎo)圖工具來代替手寫很魂，這樣效率比較高扎酷，但是實踐下來就不如手寫二字加工記憶那么好。請問老師會怎么推薦記錄筆記的方式呢遏匆？

@白竹挺：首先我陳述一下思維導(dǎo)圖和邏輯樹這兩個概念∠夹現(xiàn)在在市面上有很多人都說，我們拿思維導(dǎo)圖來梳理框架拉岁。這是不對的，思維導(dǎo)圖指的是主題在中間惰爬，呈輻射狀喊暖、車輪狀地向外發(fā)散的那種圖。

而邏輯樹是另外一種形式：樹根在左邊撕瞧，樹枝在右邊陵叽，從左向右不斷開枝散葉的一個樹形結(jié)構(gòu)。思維導(dǎo)圖適合發(fā)散思考丛版，邏輯樹適合收斂思考巩掺。研究表明思維導(dǎo)圖不適合結(jié)構(gòu)性的思考和理解性的記憶，邏輯樹才是適合的方式页畦。

接下來再說記筆記的方法胖替，其實我還是推薦要用手寫加工知識的方法。哪怕當(dāng)時的速度比較慢豫缨，但從實際的效果來看独令，只要記憶效果好，實際上最終的速度會更快好芭；如果一開始追求快燃箭，使用了記憶效果不好的方法，最后反而會導(dǎo)致總時間增加舍败。我們經(jīng)常在做事的時候說快即是慢招狸，慢即是快，這是一個哲學(xué)原理邻薯。所以我仍然推薦要用手寫加工知識這種方法裙戏，這個記憶效果的確非常好。

Q：ASUS梁紅建：日常實用的知識可以包含在知識體系里面弛说，但是還有日常不一定用得到挽懦，但是各種崗位資格考試所用得到的知識，比如考崗位資格證木人。這兩者之間怎么平衡呢信柿？我平時用的實用知識印象深刻冀偶，但是崗位資格證知識容易遺忘。

@白竹挺：雖然我不建議大家去考一個用不著的崗位資格證渔嚷，但是這也是個社會現(xiàn)實进鸠，有的時候我們要考的資格證，需要學(xué)習(xí)的那些知識可能真的是用不著的形病，但是我們要想往上升職客年，還非考不可，這沒辦法漠吻。

所以在知識體系里量瓜，我們除了以應(yīng)用為基礎(chǔ)的流程化的知識體系以外，還有學(xué)科類的知識體系途乃，學(xué)科的知識體系其實就跟課本的編排長得很類似绍傲，基本上就真的是以考試為目的的時候才需要用。

這里也有一些小技巧可以教給大家耍共，就是記憶的基本原理烫饼。我們在市面上目前流行的記憶原理，基本上就只有三大類：

第一大類叫深加工記憶试读，就是理解記憶杠纵。對于一個知識，我要理解它钩骇，我要非常深刻地認(rèn)識它到底是什么意思比藻，就用這種方式來提升記憶。

第二大類是多遍重復(fù)記憶倘屹。大家應(yīng)該都聽說過艾賓浩斯遺忘曲線韩容。就是說這個知識我現(xiàn)在忘記了，明天再看一遍又觸發(fā)記憶了唐瀑。那經(jīng)過多遍重復(fù)之后群凶，它就更容易形成心理表征。這個屬于多遍重復(fù)的原理哄辣。

第三大類叫關(guān)聯(lián)記憶请梢。關(guān)聯(lián)記憶比如說記憶宮殿，假想我有一個房子力穗，這個房子里面有小熊毅弧、有椅子、有桌子当窗，有各種各樣的物件够坐。我把它跟我要記憶的東西用口訣聯(lián)系起來，然后利用這個房子圖像化的東西和這些口訣，來幫助我進(jìn)行記憶元咙。

所以其實整個記憶原理就是這三大類梯影，我們想要把這個東西記住，最好的方式就是把這三個記憶原理同時使用庶香，只要構(gòu)建好一個學(xué)科類的知識體系甲棍，比如說有一門考試，我把這個課本的目錄放到知識體系那一層級赶掖，在頁面里梳理考試所要用的知識點感猛，放在這個頁面的左邊，然后把錯題放在右邊奢赂。把知識點和錯題對應(yīng)起來陪白，從此之后每次只要遇到錯題，就去把這個錯題拿出來梳理到它相對應(yīng)的知識點那個頁面里膳灶。這樣其實就可以非常自然地實現(xiàn)深加工記憶拷泽、多遍重復(fù)以及關(guān)聯(lián)記憶。

如果要考試袖瞻，我的整個頁面右側(cè)全部是錯題集，復(fù)習(xí)起來也很容易拆吆，只要把筆記打開聋迎，看自己的錯題就可以了≡嬉看看錯題還有沒有不會的霉晕，對于二次錯題再做重點的復(fù)習(xí)，這樣錯題越來越少捞奕，會的越來越多牺堰，分?jǐn)?shù)就越來越高。是不是很簡單呢颅围？

只要我們建構(gòu)知識體系伟葫，就一定可以同時把這三大記憶原理全部都應(yīng)用上去，這個記憶效果應(yīng)該說是人腦所能達(dá)到的極限水平了院促，基本是我們智力的上限了筏养。

文章來源

嘉賓 | 白竹挺 Youcore 合伙人，1對1指導(dǎo)過500+人的知識體系搭建