今天回看了管建剛老師的習(xí)課堂公益十講的第一講——不開小差的秘密氛堕。做了簡單的筆記馏臭，寫了一點(diǎn)自己的思考。
一讼稚、筆記
（一）你見過家常課嗎括儒？
家常課和公開課的區(qū)別：
我們現(xiàn)在上的家常課是打了一折、兩折的公開課锐想。
（二）家常課要解決的最大的問題是開小差
1. 90%的老師的家常課上60%的學(xué)生都在開小差帮寻。這是日常使用的教學(xué)方式的問題。常用的教學(xué)方式比如開火車讀赠摇、指名朗讀固逗、一問一答浅蚪、小組合作等，都容易讓學(xué)生開小差烫罩。
（1）開火車讀惜傲，指名朗讀：沒有輪到的同學(xué)多半在開小差。
（2）一問一答：大量老師在一節(jié)家常課上提問都超過80個(gè)贝攒，這樣的一問一答效率很低盗誊。核心參與互動的只有起來回答問題的同學(xué)，其他同學(xué)幾乎沒有參與饿这。
深度思考的基本條件是時(shí)間浊伙，一問一答時(shí)間太短，一般只有20秒长捧，無法做到深度思考嚣鄙。
將口頭提問換成任務(wù)單上的提問、PPT上的提問串结，也就是書面提問哑子，能大大減少老師隨意提問的數(shù)量。
（3）小組討論：小組討論的基本前提是小班額肌割，不適合我們的大班額現(xiàn)狀卧蜓。小組討論需要老師具有強(qiáng)大的班級管理、課堂管理和組織的能力把敞。
2. 開火車讀弥奸、指名朗讀、一問一答奋早、小組討論的先決條件是專心聽講盛霎。專心聽講絕無可能。例：
（1）沒有一個(gè)老師從頭到尾把春晚認(rèn)真看完耽装。我們的課堂沒有春晚那么精彩愤炸，學(xué)生每天上課的時(shí)間比春晚的時(shí)間長，而且天天上課掉奄，怎么可能完全專心聽講规个？
（2）老師開會時(shí)往往只聽與自己有關(guān)的內(nèi)容，與自己無關(guān)的內(nèi)容很少認(rèn)真聽姓建。學(xué)生聽課時(shí)也會只挑與自己有關(guān)的內(nèi)容诞仓，與自己無關(guān)的內(nèi)容，他不會專心聽速兔。
3. 學(xué)習(xí)任務(wù)=大鍋飯
習(xí)課堂任務(wù)單把大鍋飯變成承包責(zé)任制
把課堂時(shí)間還給每一個(gè)學(xué)生狂芋。讓每一個(gè)學(xué)生在課堂上都忙起來。
二憨栽、我的思考
關(guān)于家常課帜矾，我曾經(jīng)很迷惑翼虫。家常課不可能像公開課一樣，準(zhǔn)備得那么充分屡萤，上得那么鄭重珍剑。家常課常常很平淡，偶爾上得像公開課一樣死陆，有一點(diǎn)亮點(diǎn)招拙，也像放煙花一樣，絢麗是有了措译，但是過后似乎什么也沒留下别凤。我盡力把家常課上得向公開課看齊，但效果不明顯领虹，效率常常很低规哪，學(xué)生成績也不見提高。
今天聽了管建剛老師講述的家常課和公開課的區(qū)別塌衰，我茅塞頓開诉稍。
家常課大概就和家常菜一樣，簡單最疆，但不失美味杯巨。天天吃，但吃不膩努酸。而公開課就像待客的“硬菜”服爷，端出來，色香味俱全获诈∪栽矗客人覺得受到了主人的重視，主人覺得得到了客人的認(rèn)可烙荷，雙方都高興镜会。做這樣的“硬菜”檬寂，雖然費(fèi)時(shí)費(fèi)力又費(fèi)錢终抽，但是偶爾做一次，倒也還能接受桶至。
我突然明白了為什么我做飯慢昼伴，做幾次就不愿做了。我喜歡把待客的“硬菜”當(dāng)成家常菜镣屹。天天變著法的做“硬菜”圃郊，每頓飯要做一兩個(gè)小時(shí)。每天只做午飯女蜈、晚飯持舆，再加收拾廚房就得四個(gè)小時(shí)多了色瘩，能不累嗎？
花這么長的時(shí)間做飯逸寓，當(dāng)然希望得到與付出相匹配的反饋居兆。可是家人頓頓吃“硬菜”竹伸，反饋無非是“哇泥栖！真好吃！”一類的語言勋篓。每次都是這樣的反饋吧享，配家常菜還算不錯(cuò)，可配“硬菜”譬嚣，似乎就有些不夠钢颂。付出與反饋不成正比，當(dāng)然不愿再做飯孤荣。
如果我能讓家常菜回歸家常甸陌，不但做飯的速度能提上來，也許還會做出久吃不膩的家常好菜來盐股。
把家常課當(dāng)成公開課上钱豁，在家常課上追求公開課的效果，自然是做不到的疯汁。
是否有這樣的家常好課牲尺，讓家常課回歸家常，把課堂時(shí)間還給每一個(gè)學(xué)生幌蚊，讓每一個(gè)學(xué)生既能填飽肚子谤碳，又能久學(xué)不厭？
