每一個時代伶棒，都有屬于自己的悲劇旺垒，我們無法避免，只能面對肤无。
十二年的跨度先蒋，兩名性格截然相反的孩童的成長之路。時代在他們身上刻畫下了獨一無二的痕跡宛渐，而他們也為這個時代添上了濃妝重彩的一筆竞漾。
這是一部極具教育意義的影片——《零零后》眯搭。.
No.1 他們不是個例，但也不足以代表全體
不論是影片中的男主還是女主业岁，家庭背景和教育背景都與大多數(shù)人截然不同鳞仙。試問，有多少人能夠在初中的時候便出國學習笔时，又有多少人能夠經(jīng)歷私塾這別樣的啟蒙教育棍好。他們接受的是多元化、國際化的教育允耿，而這可能是大多數(shù)家庭渴望而不可及的梳玫。
但恰恰是如此，我們又從他們身上看到了屬于我們各自的影子右犹。
在幼兒園就是孩子王的池亦洋提澎，在幼兒園就被欺負的柔柔。他們的性格截然相反念链，但卻有著各自的獨特性盼忌。
池亦洋從小就對校園學習存在抵觸心理，幼兒園里呼風喚雨掂墓，一到小學成績就不行谦纱，他也曾為之苦惱，也曾為之流淚君编，直到找到了他生活中的光——橄欖球跨嘉。于是他開始漸漸轉(zhuǎn)性，生活也“不再麻木”吃嘿。
而柔柔天生內(nèi)向的性格導致了她對人際關(guān)系處理的不擅長祠乃，國外求學的日子里也因此頻頻更換住宿家庭，甚至遭到了個人名聲上的詆毀兑燥，年少的她從小就背負起了文化差異帶來的矛盾亮瓷，承擔著與年齡不符的心路歷程，實屬不易降瞳。
或許正是因為他們的與眾不同嘱支，給了我們一種心心相印的感覺——我們似乎又很像。
因為我們每個人都與眾不同挣饥。
?No.2 教育除师，就是要構(gòu)建人格
“教育，就是要構(gòu)建人格扔枫⊙淳郏”
影片中老師的說法讓我記憶深刻。教書育人茧吊，是教書重要還是育人重要贞岭？每個人都有自己的答案，但我們不能反對的是搓侄，育人很重要瞄桨。
但關(guān)于育人，我想問：育什么樣的人讶踪？
每個人作為獨立的個體芯侥，天生就是不同，而后天接觸的環(huán)境也不盡相同乳讥。我們應該去引導孩童人格的養(yǎng)成柱查，而不是流水線化的機械式生產(chǎn)。
人性本善云石，我們不該因為難以引導而放棄唉工。影片中的池亦洋是幸運的，在他是個孩子王汹忠，在他惡劣行為遭到大部分家長的抗議時淋硝，還有人沒拋棄他。老師發(fā)現(xiàn)了他的心理宽菜，于是他成為了優(yōu)秀的“調(diào)解員”谣膳。
人，生而自由铅乡，我們不該用集體來約束個體继谚。影片中的柔柔是幸運的，她內(nèi)向的性格導致了她從來都是獨來獨往阵幸。
——為什么你老是一個人玩花履。
——每個人都有自己的選擇。
這樣的孩子在大多數(shù)人的眼中是孤僻的吧挚赊，可老師卻說：“她是那么搞鬼臭挽，能夠很好打發(fā)自己的時光，去做自己喜歡的事情愉悅自己咬腕』斗澹”
這些，難道還不夠嗎涨共？
No.3 以終為始纽帖，順其自然
以終為始是一種大智慧，體現(xiàn)了一個人的眼界举反。你想讓Ta成為什么模樣懊直，才能決定給Ta什么樣的教育。
這個詞給了我太大的觸動火鼻，我們有時候太過著手眼前室囊，而忽略了自己最初的樣子雕崩。如果以終為始，那么我們在這一過程中就可以留有足夠的思考空間融撞，留有足夠明確的目標盼铁。
柔柔是幸運的，她的媽媽就是這樣一個觀點尝偎，但我覺得更幸運的是饶火，她的爸爸，執(zhí)著于成績致扯。爸媽截然不同的觀點肤寝，相互制約，我覺得這樣的家庭背景才能夠提供最好的教育抖僵。不會太散鲤看、也不會太緊，剛剛好耍群。
如果說刨摩，柔柔的成長能夠引起我的內(nèi)心觸動，那么池亦洋的成長則能引起我的共鳴世吨。
池亦洋的成績是差的澡刹，但是在這種情況下，他的父母并沒有急著給他報補習班耘婚。反而是擔心起他會不會因此受到打擊而失去前進的動力罢浇。
他們的耐心給予了孩子更好的未來，他們的等待給予了孩子更好的未來沐祷。
我們真的應該嚷闭，慢一點，多點耐心赖临，眼光放遠一點胞锰。
·END·
雪玥殤
我慢慢寫，你慢慢看
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