我在自身旅行

如果生命是趟列車杆煞，命運就是限定著你方向和歸途的鐵軌，我是我生命列車的駕駛者蘑险，卻無法預先知道我的終點滴肿。日子，從來都不是“行到水窮處 坐看云起時”的隨心所欲佃迄。因為泼差，當我的列車被寄望于擺渡，擺渡著別人呵俏，我不得不沿著這既定的鐵軌堆缘，踏上我命定的旅途，山水呼嘯而過柴信，擺渡就是我的使命套啤。仿佛唐玄奘為了西天取經(jīng)，再多艱難，寒冷辛酸潜沦，苦痛折磨萄涯，終點是有意義的。我的使命就是：擺渡唆鸡、前行涝影。

? ? 過去一年，日子便是如此争占。豈止一年燃逻，從當上“班主任”這個職務開始，一年年臂痕，我不得不忍受辛苦疲憊伯襟，不，辛苦不算什么握童，最難捱的是忍受我內心深處對自由的渴望和戰(zhàn)勝自我習慣居于一己世界的“幽獨”姆怪。是的，我習慣于和自己獨處澡绩，不被打擾稽揭，沉浸在書或冥想，外面再大的風起云涌都不會擾亂我頭頂天空寧靜的云朵肥卡。采菊東籬下溪掀，悠然見南山。

? ? ? 很難想象步鉴，一個隱士以最積極于世的狀態(tài)日日奔波揪胃。而我每天都是如此，時而在“寧靜”“無為”中被“束帶參官”“案牘勞形”唠叛。常常因恬淡不爭只嚣，被“群起攻之”“群魔亂舞”沮稚，學生說艺沼，老師啊你太老實了。呵呵蕴掏。

? ? ? 這樣的生活已是七年障般。我在一路低沉的嘆息中行駛在我的軌道，轉眼已擺渡兩批旅客盛杰。成功到達終點挽荡，漂亮地完成使命，我是最優(yōu)秀的擺渡者即供《猓看到我的旅客被我成功地送到屬于他們的最美山水，我的確是快樂和滿足的逗嫡。榮譽和贊美可以證明青自。而其中內心的辛酸和掙扎株依，如人飲水，冷暖自知延窜。

? ? ? 2018永遠成了過去時恋腕。我送走了我當班主任后的第二屆學生。被評為市二十優(yōu)教師逆瑞。這一年我共收獲了十三張榮譽證書荠藤，雖然榮譽都不算大。這是我第二次“成功”获高，又是超過預期完成了高考的任務哈肖。我想，是的念秧，我真的可以牡彻。

? ? ? 沒有人知道我的痛，在心口出爹。我曾經(jīng)寫下“一把錘子和一塊木頭都可以釘進釘子庄吼。錘子毫不費力，木頭遍體鱗傷严就∽苎埃”我就是那塊一直在釘鐵釘?shù)哪绢^。使命梢为，使我不得不如此渐行。

? ? ? 沿著記憶的河流，我回想著2018 年初至2018年六月铸董，陪伴上一屆學生的日子祟印。那時的我，在巴望和堅持粟害。

? ? ? 之所以兩屆高考我都可以收獲成功蕴忆，那是因為我習慣于認真和持之以恒。我從小就是特別聽話的孩子悲幅，上了班套鹅，也是領導命令堅決服從，一有任務汰具，認真執(zhí)行卓鹿。踏踏實實，兢兢業(yè)業(yè)留荔，一不怕苦二不怕累吟孙，所以即使我不愿意做的事，還是成功了。

? ? ? 每天都泡在班里杰妓，不放過一個細節(jié)肥隆。盡自己最大努力干好。就是如此稚失。

? ? ? 性格過于平和栋艳，缺乏管理的方法，不會很好地和孩子們溝通交流句各，抓不住他們的心……所有人都了解我不容易吸占，可是淘氣不學的依然存在。也會有種種“不良現(xiàn)象”凿宾，當時的我覺得心傷透骨矾屯，難以忍受〕鹾瘢“怎么可以逃避值日件蚕！”“怎么可以破壞公物！”“怎么可以在高考快要來臨還想著男男女女卿卿我我”“怎么可以产禾，……這些想想本來可以心平氣和的事排作，當時的我就是難以忍受，是亚情，愛之深責之切妄痪。而學生畢竟是學生，他們無法懂得楞件，我付出的衫生，是我的全部。

? ? ? ? 在高考順利創(chuàng)輝煌土浸，我為這屆孩子操碎了心之后罪针，在把他們在我這里，我想到的所有我能幫到他們的都幫上了黄伊，能盡力做的都竭盡全力做過了之后泪酱，我選擇退出班微信群，那時候感覺就像在出氣一樣毅舆，我受夠了西篓，受夠了……

而我能出氣的方式也只有如此愈腾，因為這樣毫無影響氨锘睢！當然隔了不久我就被喜歡我的請回群去了虱黄。那時候有不少家長勸我悦即，還給我講他當年上學的故事，他聽說的故事。隔著回憶辜梳，這些還像春天般的溫暖粱甫。是啊，人多么奇怪作瞄，尤其我這個小女子茶宵，不僅要活過歲月，我還想活出一種心氣宗挥。如果我是植物乌庶，我一定喜歡開花，花朵就是我在風里的歡笑和歌唱契耿。然而當我選擇了承擔瞒大，我把自己活成了一株無花果，靜默挺立搪桂，風中翠綠透敌，一樹豐收。

年前寒假和南明網(wǎng)師六等星老師共讀一本書踢械，叫巜主體 互文 精神分析》 酗电，我被瞬間擦亮了。突然覺得内列，活出不同的自己顾瞻，去發(fā)現(xiàn)自身生命的多種可能性，并努力地開掘培育德绿，就好比如果自己的生命是一片土地荷荤，本來是種滿鮮花的，但是有一天移稳，眾芳蕪穢蕴纳，大片大片的地被灑上稻麥高梁「隽唬花可惜了古毛，可是如果來年豐收，遍地金黃火紅都许，這土地從并不實用到利益世人稻薇，不是發(fā)揮了他更大的價值嗎？

? ? ? ? 成長胶征，就是從任性走向成熟塞椎。我決定幸福地面對自己的生活，無懼無畏睛低。

網(wǎng)師和詩案狠，我的精神之根

柯靈在《鄉(xiāng)土情結》里說服傍，“每個人都有一方魂牽夢縈的土地，得意時想到它骂铁，失意時想到到吹零，逢年過節(jié)觸景生情，隨時隨地想到它拉庵，遼闊的空間灿椅，悠邈的時間，都不會使這種感情褪色钞支，這就是——鄉(xiāng)土情結阱扬。”網(wǎng)師和詩伸辟，就是我精神的故園麻惶，靈魂里的亮色。而過去的一年我靈魂的天空陰霾滾滾信夫，少有被風吹破的云層窃蹋。當金黃的太陽偶爾透過云隙給我光亮，使我想起有些遙遠的曾經(jīng)的自己静稻。

仿佛流浪和偶爾回歸警没，我成了精神家園的半飄泊者。

2018 年上半年振湾，在深度語文連續(xù)五期優(yōu)秀和蘇霍姆林斯基優(yōu)秀之后杀迹，在我成功地周周都忙網(wǎng)師作業(yè)、堅守兩門課程之后押搪，在連我自己也為自己的自控和堅持慨嘆之后树酪，我以為自己已修煉得“鋼筋鐵骨”，我在艱險前選擇了逃避了大州。

深度語文原講師南有樛木老師突然不再擔任這門課講師续语，上期巜水滸》，就是由我和另幾個優(yōu)秀的學員每人負責一至兩講厦画，老師在開學初與期末串講一番疮茄。南有老師在QQ給我留言問我是否能任深度語文講師，我誤以為就是如同上期主持一下根暑，便答應了下來力试。不久網(wǎng)師課表發(fā)布，看到自己名字寫在講師一欄排嫌，瞬間壓力山大畸裳。幸好講師還有清心有源老師。

沒有想到南有老師徹底撤離躏率，非常懷念他引領我們走向文本深處的每一個晚上躯畴，他是如此平和深刻民鼓，總給我一片驚奇和贊嘆薇芝。我的作業(yè)從無名到良好優(yōu)秀蓬抄，我的解讀比以前縝密了。

然而我清楚這些優(yōu)秀是如何得來夯到，我一遍遍閱讀文本嚷缭，幾萬字的文本就讀十幾遍，幾千字的散文就抄三五遍耍贾，天天看阅爽、走在路上看，可以說荐开，我把拔起頭發(fā)離開地球的力量都使出來了付翁。五學期優(yōu)秀，每學期十次作業(yè)我都絞盡腦汁充分“放電”晃听，覺得自己其實只是竭盡全力百侧，并非游刃有余。所讀僅此能扒，所知盡訴佣渴，很有點累到吐血傾盡所有的窮光漢感覺。噢初斑，天辛润！這樣一窮二白，怎么可能去教別人见秤？我的方法和秘訣只有一個——就是一遍又一遍細讀文本砂竖！

同時，我也有自私的心理鹃答，南有老師撤了晦溪，深度語文沒有了我的引航人，我竟成了黑暗里的燈塔挣跋，而我三圆，自身都不夠明亮，又如何照亮別人避咆？當這個“講師”就意味著繼續(xù)按我自己那種竭盡全力讀文本的方式重復曾經(jīng)的自己……

畏懼使我選擇后退舟肉，再讀文本、寫解讀我會想到查库，南有老師還會看嗎路媚？ 我的解讀竟然成了最終版了嗎？我仍寫著但有些“泄氣”樊销，寫了就先“雪藏”起來整慎。沒有參考答案沒有深度標準脏款，這使我覺得沒味沒準，勞而無功裤园。又不知珠峰怎攀何處路撤师，唯四顧茫茫然。自私使我選擇僅以“救場”方式存在拧揽，那就是告訴清心他授課擔重任剃盾，我偷偷觀察深度語文課的情況，想著該出手就出手淤袜⊙髑矗看清心老師解讀到位，我便無言無功铡羡。后來我湮沒無聞积蔚，已經(jīng)隱形。再后來文本也不再讀了烦周，連授課記錄都沒有再看了尽爆。

就這樣，深度語文課程從我的心田退出去了论矾。是我自己失去了曾照亮身心的太陽教翩。

退出深度語文還有一個原因，就是我一直有個想學遍網(wǎng)師課的“宏愿”贪壳，繼詩詞的劉廣文老師饱亿，文本的南有樛木老師之后，我遇到了我的又一位貴人——六等星老師闰靴。從2017下半年學蘇霍姆林斯基教育學彪笼，我開始向自己很不擅長的理論領域進攻。 蘇霍姆林斯基課由于假期提前看書并整理了以往的授課記錄蚂且，再加上蘇氏的書深入淺出配猫，有許多教育實踐記錄，教育生活故事杏死，學習起來覺得輕松容易泵肄。可是2018年開始淑翼，我在網(wǎng)師的學習開始倍感艱難腐巢。

這一年我所學的杜威教育學、布魯納文化教育觀玄括，理論性強冯丙，我看書少，尤其缺乏啃讀理論書籍的底子遭京，一章書看整個下午都看不懂胃惜。書上明明都是中國字泞莉，組成一句一段竟不知是什么意思，看了后頭忘前面船殉，看兩三遍都不懂講的是什么意思……這門課是網(wǎng)師新開的課鲫趁，并無授課記錄可查，假期預習我僅把杜威的兩三本書囫圇掃瞄了一遍捺弦，幾乎毫無收獲饮寞，因為根本不懂書上在講個什么孝扛。

? ? ? 授課時老師用通俗的語言串講文意列吼，大段大段貼上去，起初還能跟上苦始，過個20分鐘我就開始注意力渙散寞钥，一邊看老師貼文一邊翻書一邊犯困……因為我只有看的份，根本無法與老師對話陌选。每次授課都在似聽非聽狀態(tài)下“混”理郑。然后再另擠時間以整理筆記形式一句一段細讀老師的話，細讀原作咨油，把老師的話和話和原作對應起來您炉，老師的話在解釋原作哪里？怎么梳理的役电？怎么解釋的赚爵？補充了什么呢？一點一點看懂后再把老師的話往書上一個字一個字地抄……每次整理筆記通常要擠出兩個半天法瑟。終于從云里霧里到貌似明白冀膝。

就這樣，我那本杜威教育學寫滿了字霎挟，可是最終寫過關作業(yè)窝剖，我似懂非懂，沒有過關酥夭。我似有所悟赐纱，可是在每個難點我望而止步，缺乏深度熬北，不夠透徹疙描。好像就卡在半山腰里，無法找出攀援直上之路蒜埋。

2018年上半年的網(wǎng)師杜威課淫痰，真可以用備受打擊和折磨來形容了。

下半年的布魯納課程也好不了多少整份。學這種高深的教育理論待错，我還有一種疑惑籽孙，使我很消極懈怠——我學了這些有什么用？我的授課水平提高了嗎火俄？我的管班能力提高了嗎犯建？我知道分數(shù)不能成為機械的教學反饋工具，可是我管的了學校上級組織的密密麻麻的考試嗎瓜客？我明白要為每一個孩子找到屬于他的獨特的成功領域适瓦，可是我管的了全社會都看重高考重視分數(shù)，把考上好大學作為唯一的追求嗎谱仪？我明白要做中學玻熙，想設計豐富的語文活動，可是我的學生埋頭刷著數(shù)理化英的一篇篇卷子疯攒，在僅屬于語文的語文課時間盯著惺松的睡眼……

我明白大的方向可是我走不好腳下的小路嗦随，我懂得教育的真諦可仍缺乏教育的智慧【闯撸可以說枚尼，我連自己的孩子都沒管住……

疲憊，心酸砂吞，折磨署恍，是這一年學教育理論的很不愉快的感受。 我在堅持也在懷疑蜻直，可我在懷疑的同時盯质，從來沒有放棄堅持。

現(xiàn)在我可以肯定地回答袭蝗，學習這些貌似“空洞”的教育理論是非常有用的唤殴，它們都是“干貨”，非常實在到腥，極其精準朵逝。好比是木工的繩墨規(guī)矩，量重的秤盤秤砣乡范。是教育者心底的“準星”“砝碼”配名。它們貌似無所敘述可包容所有。理論抽象描述了整個教育過程全部教育生活的方方面面晋辆，它們給我們師生的理想教育生活規(guī)劃好了最精準精致的形態(tài)渠脉、領域、運行規(guī)則瓶佳。懂得了它們芋膘，內心就仿佛裝上了教育理想國如何到達的清晰“藏寶圖”，只是我還只懷揣寶圖，沒有上路为朋。但是如果沒有這藏室圖臂拓，我耗盡一生，也只能邁出茫然的腳步习寸。

以為教育理論是“屠龍之技”到奉其為指南北斗胶惰，這轉變緣自新網(wǎng)師劉廣文老師的語文閱讀教學課程設計課。老師在授課時的名師教學設計霞溪，我們自己的教學設計孵滞，我突然發(fā)現(xiàn)我是如此清晰其之所以然，能以理論高度俯瞰整個課程流程鸯匹。沒有太多時間投入這個實踐課坊饶，上課我卻感覺十分輕松。當然這與劉廣文老師啟發(fā)式對話式教學有極大關系忽你。這門課給我的最大收獲就是意識到教育實踐中開出的繁花朵朵幼东，原來都閃爍著教育理論的光芒臂容。而我科雳，又該如何，在實踐中開出花來脓杉，我將追尋糟秘，我應求索。

從2014年到今天的網(wǎng)師的學習球散，我經(jīng)歷了三個階段：一狂熱尿赚，初入網(wǎng)師就像熱戀，抓緊所有時間寫作業(yè)蕉堰，零晨起床啃讀凌净，半年學透了《人間詞話》。二理性屋讶，堅持不懈冰寻，深度語文持續(xù)優(yōu)秀并向教育理論轉型。三現(xiàn)實∶笊現(xiàn)在不滿足于網(wǎng)師的課程優(yōu)秀斩芭，仿佛是杜威課沒過關使我跌下“學霸”神壇，我“破罐破摔”乐疆，不再一味追求網(wǎng)師成績划乖，是，當然有很大原因是不再優(yōu)秀而對自己有弱點這個事實逐漸坦然接受了挤土。而實際上還有一部分原因：網(wǎng)師已不再只是我精神天空的唯一琴庵，我更把目光投注于當下，投注于現(xiàn)實生活，我想將我之所學學以致用迷殿，我想在實踐中開出花來尉桩。我希望并相信我可以。

相信我是豐富的

莎士比亞曾借哈姆雷特之口盛贊人之為“人”： “人是一件多么了不起的杰作!多么高貴的理性贪庙！……在行為上多么像一個天使蜘犁！在智慧上多么像一個天神！宇宙的精華止邮！萬物的靈長这橙！”

是啊，我們應該活出大寫的“人”导披，活出大寫的自我屈扎。

我是退縮猶豫的，但是我可以選擇出發(fā)和上路撩匕。2018 年下半年我又接手了新的班級鹰晨，有些習慣成自然，我已不再畏懼止毕。新高一我與學生接觸模蜡、管理班級已不再茫然，有一點自己的思路了扁凛，也能奮盡全力凝聚班級了忍疾。我犧牲周六日所有休息（周六日總在補課已占了兩個半天）準備班會，準備下周的課谨朝，班級初期課程前半都很優(yōu)秀卤妒“镅埃可是長時間不休息我實在難以堅持下去屋谭，終于在疲憊不堪中還是強駑之末難穿魯縞，留下了遺憾莲蜘。

我是懶惰逃避的洗出，但我可以盡量勤奮積極士复。網(wǎng)師課不再優(yōu)秀，但在萬丈懸崖我沒有放開向上攀登的繩索共苛，當我努力向上抓緊攀援判没，我還可以立于山麓，沒讓自己跌入萬丈深淵隅茎。 我有時浪費時間澄峰，亂刷網(wǎng)頁看娛樂消息，但是我知道生命可貴辟犀，盡量不讓光陰虛擲俏竞。

我每日無奈奔忙绸硕，時常5點起床8點半才踏實看書。我看書不多魂毁，但可以速讀可以精啃玻佩。

我認真負責地擔好恰好由我擔負的擔子，但我已清楚自己并非不可或缺席楚。2018 下半年咬崔，劉廣文老師接手了新網(wǎng)師的授課，我一直是他的組長烦秩、搭檔垮斯，他引導我入南明網(wǎng)師，教會我詞話課只祠，與他一起暢游在詩歌這個浪漫的世界兜蠕。后來我成了他的組長。聽說他接手新網(wǎng)師課我十分擔心抛寝，知道他太忙熊杨，一下子兩頭上網(wǎng)課，行嗎盗舰？哪里顧得上晶府？不，我要和他一起岭皂！我申請當他新網(wǎng)師的組長郊霎，雖然我也事多，我想我們可以“患難與共”爷绘。后來新網(wǎng)師給他安排了兩個組長，舞者和我进倍。舞者老師認真負責任土至，能力強，積極猾昆。結果是我徒有虛名陶因，名不副實。我發(fā)現(xiàn)那里沒有我也是一樣的垂蜗，是啊楷扬，自己并沒有自己想象的那樣重要。雖然我在我自己的位置竭盡所能贴见，“擔負重責”烘苹，我已懂得，我并不是不可或缺無法替代片部。我只是镣衡，恰好路過。我只是恰逢其事，就讓我成為精彩一刻廊鸥。

四十不惑望浩。我正面對正掌控著豐富而多面的自己。盡量讓自己明亮起來惰说！

不再匆忙磨德，不再狂熱激烈，在篤定從容中我看著自己吆视。如果過去的2018 不夠精彩剖张，我也不再會為打翻的牛奶而哭泣，因為我依然可以抓好我每個當下揩环。下個片刻即將來臨搔弄，努力，就讓它成為精彩一刻丰滑！

我最熱愛的領域是詩歌顾犹，

我本是一朵自由的云朵

可是 生命還可以有

不只在天空流浪的寂寞

就讓冷風把我封鎖

讓苦寒錘煉所有清靈空漠

我化身冷雨和大雪

漫漫澆灑山河

飄飄灑落

覆青青薺麥

春夢幾何

負重成歌

附：

當我把我學習教育理論的這段敘述分享給六等星老師之后，老師叮囑我說：“設若我們是在育人褒墨，那（教育理論）必然是有用且非常有用的炫刷，設若我們要的是分數(shù)，依然有用郁妈，合作浑玛、共享、體驗噩咪、探究顾彰、結構化、敘事思維與邏輯思維……哪一樣離得開杜威和布魯納胃碾？就像布魯納說的涨享，技術當然重要，如果能理解技術背后的原理仆百，遷移起來就會更加容易厕隧。”老師說的真精細俄周！這是最值得我學習的吁讨。我要繼續(xù)努力，把教育理論學透峦朗，學精細建丧，不能似是而非。

那本巜主體 互文 精神分析》中給我啟發(fā)最大的話是甚垦，面對自己不熟悉不擅長的領域茶鹃，是陌生感使我們焦慮涣雕。我們因為感官的無法把握而拒斥他，或者我們感到自己失去了判斷力闭翩，覺得自己笨拙無措挣郭。陌異感實際來源于“我”自己的障礙，反映出來我難以面對異己的困難疗韵。與異己的遭遇使我看到源于自身的障礙：自我建構中容納于自我之中的異質的障礙兑障。而人的建構必然有異質成分的參與。

我們的內心就是一個奇異的世界蕉汪，是我們自我的異鄉(xiāng)流译，我們不斷地建構它，又在不斷地解構它者疤。

個體如果有足夠的面對自身之異的勇氣和努力福澡，他就能夠在不同領導得到自我實現(xiàn)，成為藝術家驹马、學者革砸、醫(yī)生、政治家等糯累，并且能夠關心他人的命運算利，建立起與他人的關聯(lián)。