文/梁樹麗
上周我們的實(shí)習(xí)生小張全程聽了新鄉(xiāng)市英語優(yōu)質(zhì)課沉删，這周我們開啟了跟著小張老師再次聽課和研課的模式讥珍。
為了確保教研順利進(jìn)行徙融，我們英語組都提前看了課例毯侦，然后利用周四下午第二節(jié)大家都沒有課的時(shí)間進(jìn)行了交流研討哭靖。
我們本周看的是十中的郭芳老師的讀寫課，她是第二天參加的比賽侈离，當(dāng)時(shí)我也在現(xiàn)場(chǎng)觀摩了她的講課试幽，我覺得她的教學(xué)流程和設(shè)計(jì)很是實(shí)用和適用，所有這次我們先從郭老師的課開始做延伸卦碾。
郭老師的課例設(shè)計(jì)流程有7部分铺坞，其中最吸引我們的是她的“教-學(xué)-評(píng)”，她是我觀摩課的第二天第一個(gè)把評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)寫在黑板上呈現(xiàn)出來的老師洲胖，而且在評(píng)價(jià)的時(shí)候济榨，她給學(xué)生做了示范，然后又讓學(xué)生做了評(píng)價(jià)示范绿映，她教會(huì)了學(xué)生是什么擒滑，怎么做，這比單純的要求學(xué)生去評(píng)價(jià)更有效叉弦，突出了讓真實(shí)的評(píng)價(jià)真正發(fā)生丐一。
當(dāng)然我們?cè)谘杏懙臅r(shí)候，根據(jù)郭老師的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)淹冰，我們覺得應(yīng)該加上一個(gè)創(chuàng)新思維：creative thinking库车，因?yàn)閷W(xué)生在對(duì)語篇My family進(jìn)行仿寫的時(shí)候，他們需要有創(chuàng)新和創(chuàng)造樱拴，而不是千篇一律的呈現(xiàn)凝颇。
當(dāng)然郭老師在課堂上進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候，她是完全按照評(píng)價(jià)流程進(jìn)行的疹鳄，而且在最后一項(xiàng)details的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中，她側(cè)重了學(xué)生寫的activities芦岂，側(cè)重時(shí)態(tài)是否正確等等瘪弓，對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)造書寫和卷面整潔等問題沒有重點(diǎn)突出。
不完美就是最大的完美禽最，我們?nèi)魏稳硕甲霾坏酵昝莱尸F(xiàn)腺怯，也正是因?yàn)椴煌昝栏し梗覀兟犝n老師才能有機(jī)會(huì)去修整，才有機(jī)會(huì)去融入自己的思想呛占，這個(gè)拼圖式的補(bǔ)充就是為了確保更完美虑乖。
當(dāng)然判斷一節(jié)課是否成功，我們最終依據(jù)的是目標(biāo)的設(shè)定晾虑，我們看完課例之后再對(duì)照目標(biāo)的達(dá)成疹味，或者對(duì)照目標(biāo)我們看老師的課堂設(shè)計(jì)活動(dòng)，我們就更能找到答案帜篇。
郭老師的教學(xué)目標(biāo)雖然我們都能看明白糙捺，但是這個(gè)寫法并不規(guī)范，這個(gè)目標(biāo)上面少了一行字“通過本課的學(xué)習(xí)笙隙，學(xué)生能夠:”
那么我們應(yīng)該如何撰寫目標(biāo)呢洪灯？
在撰寫英語教學(xué)目標(biāo)時(shí)，可以參考王薔教授提出的英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀竟痰，并結(jié)合布魯姆的教育目標(biāo)分類法來確保目標(biāo)的明確性和可測(cè)量性签钩。
以下是一些具體的步驟和建議：
1.明確教學(xué)目標(biāo)的主體：
教學(xué)目標(biāo)應(yīng)以學(xué)生為中心，明確學(xué)生通過學(xué)習(xí)應(yīng)達(dá)到的具體成果坏快。避免使用“enable sb. to do”或“encourage sb. to do”等表述铅檩，這些表述的主體通常是教師而非學(xué)生。
2.具體和可測(cè)量的目標(biāo)：
目標(biāo)應(yīng)具體假消、明確柠并，易于測(cè)量。例如“提高學(xué)生的寫作能力”富拗，可以具體為“學(xué)生能夠使用復(fù)雜句型寫一篇關(guān)于My family的短文”臼予。
3.體現(xiàn)層次性和過程性：
教學(xué)目標(biāo)應(yīng)按照“學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實(shí)踐啃沪、遷移創(chuàng)新”的順序設(shè)計(jì)粘拾，這不僅體現(xiàn)學(xué)習(xí)的過程，也反映難度層次的遞進(jìn)创千。
4.結(jié)合核心素養(yǎng)：
根據(jù)王薔教授的觀點(diǎn)缰雇，可以將教學(xué)目標(biāo)與英語學(xué)科的核心素養(yǎng)相結(jié)合。例如追驴，語言能力械哟、文化意識(shí)、學(xué)習(xí)能力和思維品質(zhì)殿雪。
5.使用ABCD法：
美國(guó)心理學(xué)家馬杰提出的ABCD法可以幫助清晰陳述教學(xué)目標(biāo)暇咆。這個(gè)方法包括四個(gè)部分：行為體（Audience）、行為動(dòng)詞（Behavior）、行為條件（Conditions）和行為程度（Degree）爸业。
總之其骄，在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)，確保目標(biāo)與課程內(nèi)容緊密相關(guān)扯旷，并圍繞特定的主題或話題展開拯爽。
根據(jù)郭老師的目標(biāo)設(shè)定和我自己的理解，我設(shè)計(jì)出這樣的教學(xué)目標(biāo)钧忽。
1.基于寫作目的毯炮，文體和要求，分析范文結(jié)構(gòu)惰瓜，列出描述自身家庭的內(nèi)容要點(diǎn)否副。（學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實(shí)踐）
2.根據(jù)自己家庭的真實(shí)情況確定描述和評(píng)價(jià)具體內(nèi)容崎坊，形成改進(jìn)方法备禀。（學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實(shí)踐）
3.發(fā)現(xiàn)范文中作者用于介紹家庭成員活動(dòng)的生動(dòng)表達(dá)方式和句型奈揍，將其應(yīng)用于自己的寫作中曲尸。（應(yīng)用實(shí)踐、遷移創(chuàng)新）
4.通過自評(píng)和互評(píng)男翰，改進(jìn)初稿的結(jié)果另患、內(nèi)容和語言。（遷移創(chuàng)新）
當(dāng)然在觀摩郭老師的課例的時(shí)候蛾绎，我們發(fā)現(xiàn)郭老師在提問學(xué)生的時(shí)候用到了名字卡昆箕，這又是一個(gè)有創(chuàng)意的做法。
在最后引導(dǎo)學(xué)生把愛落實(shí)在行動(dòng)上的時(shí)候租冠，郭老師更多的是提醒學(xué)生努力學(xué)習(xí)鹏倘，但是愛不僅僅體現(xiàn)在學(xué)習(xí)上，更多的是做對(duì)事情顽爹，從小事出發(fā)纤泵，比如陪伴家人，幫助家人做力所能及的事情镜粤，幫助同學(xué)捏题，撿拾垃圾，積極向上等等肉渴，這些都是愛的具體內(nèi)容公荧。
總之，郭老師的課有太多值得我們學(xué)習(xí)的地方同规，她的課非常真實(shí)稚矿，而且她本人也非常樸實(shí)庸诱，我們需要這樣的課，我們應(yīng)該上好這樣的課晤揣。
感恩學(xué)習(xí)!
