課前思考：
本單元是想象習(xí)作單元，單元導(dǎo)語“想象力比知識更重要画畅≡依牛”設(shè)置了兩篇精讀課文，兩篇習(xí)作例文都非常有趣轴踱。閱讀是輸入症脂，寫作是輸出。所以如何利用閱讀課提煉寫好想象作文的要素成為了精讀課的教學(xué)重點的定位淫僻。
《宇宙的另一邊》是陳詩哥的作品诱篷。課前我搜了一段詩哥先生的創(chuàng)作思路的視頻讓孩子們與作家來個面對面，又找了《宇宙的另一邊》的原文讓孩子進(jìn)行拓展閱讀雳灵，進(jìn)行原文和節(jié)選文的對比并充分感受作者的奇思妙想棕所。
教學(xué)流程：
1、通讀全文悯辙，掃清字詞琳省。
關(guān)注“秘密”、“棟”躲撰、“越”等易寫錯的字针贬。
2、了解作者拢蛋，聽作者講創(chuàng)作思路
3坚踩、結(jié)合表格初步感知課文
表格的填寫對于孩子來說都很簡單。但表格內(nèi)部的關(guān)系對于孩子來說就是一個難點了瓤狐。所以就順勢讓孩子們觀察這個表格瞬铸，說說作者圍繞“宇宙的另一邊”寫了哪三方面的內(nèi)容。
表格很清晰地分成了三部分础锐，所以引導(dǎo)孩子們?nèi)绾尉珳?zhǔn)地概括是一個能力的訓(xùn)練嗓节。第一部分，寫了“我”在宇宙兩邊的不同生活皆警，第二部分寫了“雪拦宣、太陽、石頭”這些大自然中的景物，孩子們概括為“物”鸵隧，第三部分講上課的情形绸罗，有了前兩個步驟的鋪墊，孩子們就可以脫口而出“事”豆瘫。
4珊蟀、根據(jù)表格梳理“想象規(guī)律”
（1）觀察這張表格，你觀察到了宇宙的這一邊的生活和另一邊的生活有什么規(guī)律嗎外驱？
生1：全都相反
師：說話要有依據(jù)育灸，說得快不一定就代表對哦。
生2：大部分的生活是相反的昵宇。
師：這個孩子說話用詞非常具有準(zhǔn)確性磅崭、科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性瓦哎。他用了一個“大部分”砸喻，非常好。
既然有“大部分”蒋譬，就有“小部分”恩够，小部分怎么樣呢？
生3：只有一個地方是相同的羡铲。就是“我”看星空蜂桶。
師：所以，想象的內(nèi)容也切，咱們既可以寫相同的扑媚，也可以寫相反的。但是雷恃，這些內(nèi)容從何而來疆股？作者寫的這些事情都是源自哪里？
生：寫的是他的生活倒槐，寫了他上課的事情旬痹。
生2：和他的生活實際相關(guān)。
生3：所以讨越，想象要結(jié)合生活两残。
5、感知寫想象作文的方法
（1）回憶課前的陳詩哥的視頻把跨。提問人弓，作者說這篇文章是他“胡思亂想”出來的，可是要變?yōu)椤捌嫠济钕搿毙枰裁茨刈胖穑啃枰昂侠硇浴薄?/p>
生發(fā)問：怎樣才是合理地想象崔赌？
師：剛剛有同學(xué)提到意蛀，我們的想象要從自身實際出發(fā)，這就是“合理性”之一健芭。除此之外县钥，我們的“胡思亂想”要變成“奇思妙想”還需要一定的邏輯性。
現(xiàn)在請你們找找慈迈，這節(jié)課按照了什么順序來寫若贮。
引導(dǎo)孩子們找“星空”“早上”“第一節(jié)課”“第二節(jié)課”“下課”“晚上”這些詞梳理出時間關(guān)系，這是一條線索吩翻。我們寫作不能單單把腦海里的東西東拼西湊地寫進(jìn)去，要變成一篇文章的話我們 就必須將這些材料按照一定的順序锥咸、一定的邏輯寫出來狭瞎，這也是小學(xué)生作文當(dāng)中要訓(xùn)練的邏輯能力。
（2）得出“想象既要天馬行空搏予，又要合情合理熊锭。”
6雪侥、閱讀原文碗殷，感受作者天馬行空且有邏輯性的想象。
