孟母三遷的故事相信大家都不陌生捣炬。孟子生在普通人家，小時候任性貪玩绽榛。為了讓孟子有個良好的成長環(huán)境湿酸，孟母兩次搬家，最后把家安置在學(xué)堂旁邊灭美，讓孟子學(xué)習(xí)禮儀和知識推溃。
得益于母親的良好教育和自身的努力，孟子最終成為一代大儒届腐，被后人尊稱為“亞圣”铁坎。
歷史上還有一個神童的故事，我們在初中就學(xué)過的《傷仲永》犁苏。方仲永生在一個耕田人家硬萍，但他天資聰慧，5歲就能作詩围详，得到了人們的贊譽朴乖。
方仲永的父親認(rèn)為自己的孩子有天賦，就每天帶著他四處拜訪助赞，沒有讓他再繼續(xù)學(xué)習(xí)买羞。方仲永長到20歲時，已經(jīng)不會作詩了雹食，和普通耕田人沒有什么兩樣哩都。
為什么普通的孟子能成為一代大儒？而天資聰慧婉徘，被譽為神童的方仲永卻一無所成呢漠嵌？《終身成長》這本書給我們帶來了答案。
《終身成長》的作者是著名的美國心理學(xué)家卡羅爾.德韋克教授盖呼，她對“成長型思維”的突破性研究儒鹿，榮獲全球最大教育單項獎“一丹獎”〖肝睿“成長型思維模式”鼓勵學(xué)生積極看待自己约炎，并通過努力和學(xué)習(xí)發(fā)展自己的潛能，在教育界影響深遠(yuǎn)蟹瘾。
《終身成長》這本書圾浅，提出了人的兩種思維模式：固定型和成長型。書中有大量的案例憾朴，讓讀者了解兩種思維模式對各個領(lǐng)域的影響狸捕。
在教育這個領(lǐng)域，德偉克教授認(rèn)為父母和老師的思維模式是孩子成長的關(guān)鍵因素众雷，具備成長型思維模式的父母和老師灸拍，會培養(yǎng)出積極進(jìn)取的孩子。
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首先來看看兩種思維模式的不同：
成長型思維模式：相信自己的才能是可以通過學(xué)習(xí)和努力來培養(yǎng)的砾省，并不斷地去發(fā)掘自己的潛能鸡岗。
比如孟母，她不斷地給孟子改變成長環(huán)境编兄，督促孟子學(xué)習(xí)轩性，相信孟子可以通過努力提升自己，這就是典型的成長型思維模式狠鸳。
固定型思維模式：相信自己的才能是一成不變的揣苏，并且不斷地去證明自己的能力。
比如方仲永的父親碰煌，認(rèn)為自己的孩子天賦秉異舒岸，就不需要再學(xué)習(xí)了，每天帶著他到處炫耀芦圾，證明孩子的能力蛾派，結(jié)果神童過早地隕落。這就是典型的固定型思維模式个少。
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無疑洪乍，作為父母，我們都想成為孟母這樣的家長夜焦，擁有成長型思維壳澳，對孩子產(chǎn)生正面的影響。下面就來看看茫经，成長型和固定型思維型的家長巷波，是如何與孩子交流萎津，并對他們產(chǎn)生影響的。
當(dāng)孩子成功時抹镊，有些家長經(jīng)常這樣鼓勵孩子：“你真聰明锉屈，平時沒看到你怎么學(xué)習(xí)就得了100分”.
這種鼓勵實際就是過度稱贊，孩子接受到的信息是：“我很聰明垮耳，不用學(xué)習(xí)就能得100分”颈渊。這種固定思維一旦形成，孩子就會失去學(xué)習(xí)動力终佛，放棄努力俊嗽，導(dǎo)致遇到困難就會一蹶不振。
成長型思維的父母會這樣表揚孩子： “這次的家庭作業(yè)很難铃彰，而且用了很長時間绍豁，我非常欣賞你能如此專注地完成它⊥阊校”
上面的表揚專注于成長妹田，孩子接受到的信息是：只要我足夠?qū)Ｗⅲ揖湍芡瓿珊茈y的家庭作業(yè)鹃共。專注于成長的表揚鬼佣，有助于孩子培養(yǎng)成長型思維模式，讓他們有信心面對挑戰(zhàn)霜浴，獲得成功晶衷。
當(dāng)孩子失敗時，增強(qiáng)孩子的自信心阴孟，也是很多家長關(guān)心的問題晌纫。父母為了不打擊孩子的自信心，就各種鼓勵孩子永丝。
比如孩子考試考砸了锹漱，父母這樣安慰他：“別傷心了孩子，這次沒考好慕嚷，下次你肯定能考好”哥牍。這樣的安慰和鼓勵其實對孩子沒有實質(zhì)性的幫助。
成長型思維的父母會這樣說：這次沒考好喝检，我們一起來分析一下試卷嗅辣，看看是哪里有錯誤，你把錯誤的地方改正過來挠说，下次考試就不會犯同樣的錯誤了澡谭。
所以，成長型思維模式父母的特點就是：當(dāng)孩子成功時损俭，表揚注重過程和成長的信息蛙奖。當(dāng)孩子失敗時潘酗，父母不僅僅是保護(hù)孩子，而是告訴孩子真相外永，給出誠實而有建設(shè)性的反饋崎脉，這才是孩子成長最需要的幫助。
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在孩子的成長過程中伯顶，除了父母，對孩子影響最大的就是老師÷嫦ィ現(xiàn)在很多家長都面臨著給孩子擇園祭衩，擇校的問題。其實這個現(xiàn)象的本質(zhì)就是給孩子選擇老師阅签。
《終身成長》里有一個案例掐暮。學(xué)年初把班上的孩子分為優(yōu)秀組和后進(jìn)組，然后由成長型思維的老師給他們上課政钟。到了學(xué)年末路克，兩組的孩子都達(dá)到了非常高的水平。在這些懂得引導(dǎo)孩子進(jìn)步的老師的帶領(lǐng)下养交，兩組學(xué)生的差距消失了精算，因為成長型思維的老師們相信，所有學(xué)生都是可以進(jìn)步的碎连。
德偉克教授曾經(jīng)在TED做過一個精彩的演講：“請相信灰羽，你可以進(jìn)步“。在演講中鱼辙，她積極推出成長型思維模式廉嚼，讓孩子注重過程而不是結(jié)果，讓成人不去表揚孩子的天分或才智倒戏，而是對孩子積極投入的過程進(jìn)行表揚怠噪，會賦予孩子們更多自信，積極投入到更多的學(xué)習(xí)成長中杜跷。
無疑傍念，成長型思維模式的老師更有能力幫助孩子找到自信，讓他們在成長的道路上敢于直面困難葱椭，接受挑戰(zhàn)捂寿。
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無論是父母還是老師，當(dāng)成人持續(xù)地用成長性思維模式和孩子交流孵运，解決問題時秦陋，這種思維模式也會潛移默化地傳遞給孩子，讓他們受益終生治笨。那么如何培養(yǎng)成長型思維模式呢驳概？
- 接受：接受自己擁有固定型思維的現(xiàn)實赤嚼，我們每個人的思維模式都是成長型和固定性的混合體。
- 觀察：觀察自己在什么時刻會出現(xiàn)固定思維模式顺又，并把這種時刻紀(jì)錄下來更卒。
- 命名：通過觀察和紀(jì)錄，你會發(fā)現(xiàn)自己的固定思維模式稚照，總是會在某些時刻高頻出現(xiàn)蹂空，比如當(dāng)你遭遇各種失敗時。你還會清晰地看到果录，固定思維模式給你帶來的負(fù)面影響上枕。這時候，你可以給你的固定思維模式起個名字弱恒，來提醒自己不想成為那樣的人辨萍。
- 教育：讓固定型思維模式和你一起學(xué)習(xí)，成長返弹。當(dāng)你再次遭遇失敗锈玉，固定思維模式又出來干擾你時，不要急于制止自己的這種情緒义起，而是先讓她發(fā)泄出來拉背，當(dāng)你情緒平靜下來，可以這樣來考慮問題：我現(xiàn)在還不太擅長做這件事情并扇，但我清楚自己下一步要做什么去团，讓我嘗試一下。
通過這樣長期的演練穷蛹，你的成長型思維模式就逐漸培養(yǎng)起來了土陪。
以上我們了解了成長性思維模式的特點，并看到了成長型思維的父母和老師,如何影響孩子積極進(jìn)取的肴熏，以及如何培養(yǎng)成長型思維模式的四個步驟鬼雀。
其實，成長型思維模式不僅僅在教育上獲得巨大成功蛙吏，在商業(yè)源哩，人際關(guān)系，體育界等各個領(lǐng)域也是至關(guān)重要的鸦做。因為成長型思維模式讓我們直面困難励烦，勇于挑戰(zhàn)，讓我們一直保持著積極進(jìn)取的心態(tài)泼诱，持續(xù)學(xué)習(xí)坛掠，終身成長。
