? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 教師：王海玲?
? ? ? 作為一個(gè)小學(xué)英語教師净神，尤其是中低年級英語教師蝠猬，倘若僅滿足于對單詞杈女、句型的概念化的解釋和程序化的分析洋丐，而不求助于情景的感染和形象的描述，就會使課堂語言平淡蒿讥、氣氛沉悶蝶念，學(xué)生不能全身心地投入英語學(xué)習(xí)中。那么芋绸，學(xué)生原有的興趣和想學(xué)好英語的良好愿望就會很快喪失殆盡媒殉。所以我們應(yīng)該多多吸收直接教學(xué)法的長處，重視情景教學(xué)摔敛。? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 低年級孩子年齡小廷蓉，缺乏知識和經(jīng)驗(yàn)，抽象思維不夠發(fā)達(dá)马昙，形象思維占優(yōu)勢桃犬，具體的、直觀的形象最能引起學(xué)生的注意行楞。在教學(xué)時(shí)攒暇，我通常采用的直觀情景有實(shí)物、圖片子房、頭飾形用、玩具、簡筆畫池颈。如在教學(xué)習(xí)用品pen尾序、pencil钓丰、book躯砰、ruler等單詞時(shí)，直觀的實(shí)物出示尤為重要携丁，只有通過直觀的演示與比較琢歇，學(xué)生才會迅速領(lǐng)會掌握兰怠；如教水果類單詞apple、pear李茫、banana揭保、melon等時(shí)，利用實(shí)物進(jìn)行教學(xué)魄宏，學(xué)生往往會產(chǎn)生一種新鮮感秸侣，注意力馬上被吸引，有關(guān)的英文單詞幾分鐘內(nèi)就能說出宠互。這樣排除了母語作為中介味榛，從而促進(jìn)學(xué)生逐步利用母語的心譯過程。? ? 同時(shí)予跌，教師正確的身勢語也是重要一環(huán)搏色。? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 教師的一舉手一投足都是一個(gè)個(gè)實(shí)實(shí)在在的直觀情景，伴隨著老師講話而產(chǎn)生的語氣券册、姿勢频轿、表情，有著強(qiáng)烈的解釋性和提示性烁焙，它不僅有助于老師更準(zhǔn)確更生動地表達(dá)自己的思想和觀點(diǎn)航邢，也是排除母語為中介，把事物與英語直接連接的有效手段骄蝇。如在進(jìn)行猜謎游戲時(shí)翠忠，請同學(xué)們自己設(shè)計(jì)肢體語言進(jìn)行表演，然后請另外的同學(xué)們通過肢體語言猜出是何物乞榨。從中秽之，同學(xué)們不僅培養(yǎng)了表演的才能，更提高了他們學(xué)習(xí)的積極性吃既。? ? 要使學(xué)生具有創(chuàng)新意識考榨，教師必須要有創(chuàng)新精神，敢于對教材進(jìn)行新的探索與研究鹦倚，而不要成為教材的奴隸河质，照本宣科。如把兒歌引入課堂震叙，在教學(xué)數(shù)字時(shí)掀鹅，請同學(xué)們自己編數(shù)字兒歌，于是就有了One,two,three, I can readFour,five,six, I can write; Seven,eight,nine, I can jump; Ten,leven,twelve, I can draw.這樣一來媒楼，班里的同學(xué)英語學(xué)習(xí)興趣大大增強(qiáng)乐尊。所以要使學(xué)生“吃得好，吃得飽”划址，“巧設(shè)情景扔嵌、以動激趣限府，力求創(chuàng)新”的教學(xué)思想應(yīng)貫徹始終。
