嗨
你來了
成長路上與你相伴僵芹，是我最大的幸運
朋友的孩子已經(jīng)六歲了处硬，昨天聊起孩子上幼兒園的事情，她說孩子第一次入園的心路歷程可謂坎坷拇派。
三歲四個月的時候荷辕，要送孩子入園了凿跳。入園之前，他們帶著孩子去考察了一下疮方，看著小朋友玩的那么開心控嗜，環(huán)境也不錯，孩子還是很喜歡的骡显。
第一天放學的時候疆栏，她按捺不住對孩子的想念，提前一刻鐘就到園外等著接孩子惫谤。
巧的是壁顶，她發(fā)現(xiàn)老師已經(jīng)將孩子抱出來了，孩子一直在揉眼睛溜歪，很明顯是在哭若专。
后來，老師說孩子想先出來在外面等媽媽蝴猪。
到家后调衰，她發(fā)現(xiàn)孩子眼神發(fā)呆，整個人很疲憊自阱，原來孩子沒有在幼兒園睡午覺窖式，打破了以往睡午覺的習慣。
那天晚上动壤，孩子心神不穩(wěn)，不愿意睡覺淮逻，還說要在床上等著天亮琼懊。折騰了兩個多小時，已經(jīng)快十一點的時候爬早，孩子終于睡著了哼丈。
也許是因為夏天天亮的早，早上五點多筛严，孩子就醒了醉旦，眼神呆呆的盯著天花板，嘴里不停地嘟囔：“我不想去幼兒園桨啃，我不想去幼兒園……”
但是朋友強調(diào)幼兒園還是要去的车胡，所以就帶著孩子出發(fā)了。到了幼兒園照瘾，孩子就哭著對她說：“媽媽匈棘，你一定要第一個來接我∥雒”
她說孩子是一個內(nèi)斂的人主卫，在入園的這幾天逃默，一直是小聲的哭，從來沒有大哭過簇搅。但是當老師把孩子從她身邊拉開的時候完域，孩子崩潰大哭。
她也擔心的問老師瘩将，老師說：“沒事吟税，習慣了就好了∧裥罚”
朋友當時情緒激動乌妙，還在朋友圈發(fā)文安慰自己、鼓勵自己“我相信孩子能夠適應幼兒園”建钥。
但是藤韵，事與愿違。一個月快過去了熊经，孩子一直沒有適應幼兒園的節(jié)奏泽艘。
孩子中午一直無法午睡，呆坐在床上不停地說著：“媽媽什么時候來接我镐依，媽媽什么時候來接我”匹涮。
老師怕影響其他孩子休息，加上中午老師也要休息槐壳，就把孩子單獨留在一個教室然低，孩子內(nèi)心非常恐懼务唐。
放學后雳攘，孩子就一直不停地對朋友說：“我不想去小黑屋，我不想去小黑屋枫笛《置穑”
朋友無法從孩子嘴里了解老師到底說了什么，以她的性格也不會去質(zhì)問老師是否說了威脅的言語刑巧。
她認為幼兒園的老師最主要的是觀照到孩子的情緒喧兄，而不是以讓孩子符合園內(nèi)規(guī)則為目的。
她說：“新入園的孩子只有三歲多啊楚，想想我們成人進入一個新的環(huán)境吠冤，適應起來尚且需要時間，何況是三歲的孩子呢特幔？如果孩子性子稍微慢一點咨演，需要的時間會更長。如果我們忽視了孩子的情緒和感受蚯斯，不能正確引導薄风，那孩子必然無法調(diào)整自己適應環(huán)境或規(guī)則饵较。孩子的行為都是有背后的原因的，我們需要觀照的是孩子對安全感遭赂、愛的需求循诉，而不是將孩子遵守規(guī)則、適應幼兒園的環(huán)境作為首要任務撇他。”
孩子的精神受到了打擊茄猫，為了保護孩子，她們就退園回家了困肩，一直由自己培養(yǎng)孩子划纽。
一年后，孩子表現(xiàn)出強烈的社交愿望锌畸，這才去了第二個幼兒園勇劣。
孩子剛?cè)雸@的時候，確實會遇到很多諸如睡午覺潭枣、吃中餐比默、如廁、哭鬧等各個方面的問題盆犁。
其實命咐，這些問題的出現(xiàn)和孩子的氣質(zhì)類型是非常相關(guān)的。當然谐岁，與我們對孩子采取的養(yǎng)育方式也非常相關(guān)醋奠。比如我們是否給予孩子充分的愛，不論是是言語還是肢體表達伊佃；比如我們是否給孩子充分的安全感钝域，讓他應對分離焦慮；比如我們是否關(guān)注了孩子的情緒和感受锭魔，給予他充分的尊重等。
下面路呜，我們就氣質(zhì)和養(yǎng)育方式兩方面說開來迷捧。
氣質(zhì)是心理學里的概念，提到氣質(zhì)就不得不提另外一個概念——性格胀葱。
氣質(zhì)是我們與生俱來的特點漠秋；性格是我們在成長過程中，受環(huán)境與身邊的人兩方面相互作用所形成的一些行為傾向抵屿。
也可以簡單理解為氣質(zhì)是先天的庆锦，性格是后天的，這兩者相互結(jié)合轧葛，形成了我們的人格搂抒。
與生俱來的氣質(zhì)艇搀，對于孩子未來社會情緒和行為的發(fā)展有很大的影響。
研究發(fā)現(xiàn)求晶，活動性強焰雕、正面積極、情緒適應性強芳杏、有持久性等癥侯群的孩子不易受不良因素的影響矩屁，反之，則較容易受不良因素的影響爵赵。
不同氣質(zhì)的人對環(huán)境的變化和刺激的反應都是不同的吝秕。當然氣質(zhì)與周圍環(huán)境的和諧也是孩子正常發(fā)展的重要條件。
所以空幻，這就需要我們?yōu)槿烁改刚吡私夂⒆拥臍赓|(zhì)類型烁峭，并采取與之匹配的養(yǎng)育方式。
您可能會問了氛悬，我如何了解孩子的氣質(zhì)類型呢则剃？
美國精神病學家托馬斯和切斯經(jīng)過長期研究將嬰兒的情緒和行為分離出九個相對穩(wěn)定的維度。
這樣可以幫助我們更好地理解孩子對周圍環(huán)境的體驗和反應如捅。
這九個維度分別是：
活動水平：主要是指嬰兒的肢體動作棍现，非自發(fā)性的反應動作；
生理節(jié)律：指孩子對日常事件可預測的反應镜遣，具體來說是指睡眠吃飯己肮，大小便的方面的規(guī)則；
分心：指注意分散度悲关，能否很快谎僻、很容易被安撫來評估其分散分心程度；
趨避性：也可以稱為初始反應寓辱，也就是孩子對新刺激的反應艘绍；
適應性：初始反應后長時期的調(diào)節(jié)，是指孩子的初始反應向積極方向轉(zhuǎn)化的難易程度秫筏；
注意廣度和持久性：注意廣度是指一瞬間能夠清楚地把握對象的數(shù)量诱鞠；注意持久性是指不顧外界干擾，堅持進行某項活動的能力这敬；
反應強度：指孩子在反應中傾注精力的多少航夺，無論是正向還是負向的反應，傾注的精力越多反應強度越大崔涂；
敏感性：指孩子意識到外界刺激而進行某種反應的感覺阳掐，敏感性越強，對周圍環(huán)境的變化越敏感；
心境：指一種人持久而微弱的情緒狀態(tài)缭保。積極的心境的人做什么事情都會興致勃勃汛闸；消極的心境的人做任何事情都覺得不順心。
通過這些描述涮俄，我們可以先想一想孩子在每一個維度上表現(xiàn)出什么特點蛉拙。
兵家說：“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”彻亲。我們養(yǎng)育孩子也是這樣的道理孕锄，只有了解并接受孩子的氣質(zhì)，我們才能夠幫助孩子成長為更好的自己苞尝。
如果您能耐心看到這里畸肆，將收獲一個大大的福利。
我整理了中國關(guān)工委王書荃教授的《3-7歲幼兒氣質(zhì)測評》問卷宙址，想更深入的了解孩子的氣質(zhì)類型轴脐，可以在良耳說公眾號后臺回復“氣質(zhì)”二字，就能收到問卷進行測評抡砂。
做完問卷大咱，想讓我?guī)兔庾x的，可以在后臺留言注益，看到后我會幫大家解讀碴巾。
特別說明：問卷測評只是一個工具，能夠從一定程度上反映孩子的氣質(zhì)丑搔，幫助我們了解孩子厦瓢，進而采取適合孩子的養(yǎng)育方式。但是請謹記啤月，不要將測評結(jié)果作為標簽貼在孩子身上煮仇，因為那對孩子的天性是一種褻瀆。我相信谎仲，聰明的父母都不會這么做浙垫。
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作者：良耳
山東妹子在北京艺智，北師大教育學碩士畢業(yè)倘要，
一直走在兒童早期教育和心靈成長的路上，
現(xiàn)在是雙向養(yǎng)育踐行導師、心理咨詢師封拧、
沙盤咨詢師志鹃、禪繞畫分享者、兒童情商指導師
愿意和你分享養(yǎng)育泽西、成長和禪繞的點滴
