父母與教師的關系，我更愿意稱之為”合作關系“
好的關系是一種力量缘揪、一種滋養(yǎng)耍群；壞的關系則是一種阻滯、一種對抗找筝。對抗來自哪里蹈垢？表面上看是對一些事情不滿，實際上來自內心袖裕。這樣的人對很多東西都是不滿意的曹抬，因為他對所有關系的出發(fā)點都是消極的，他是用防御機制來面對這個社會急鳄。而一個好的關系的出發(fā)點谤民，其持有者是經常感到安全、很平和疾宏、被信任的张足。所以，家長們要問問自己坎藐，是不是每天都有很多煩惱兢榨？因為你在教育中呈現的煩惱，很多時候是你自己對生活煩惱的一種投射顺饮。
有些人小眾雖然是小眾吵聪，但他們的破壞力量非常強大。這些人總會設想一些沒有發(fā)生的事兼雄，他們看不見已經發(fā)生的那些美好吟逝。我們過去常常講”感恩的心“，那么感恩的是什么赦肋？就是當下發(fā)生的一切美好块攒。如果你看到的依然只是你的想象励稳，那是因為你對這個世界的解釋風格已經有了自己的一套模式和框架，這樣的加工對你來講是熟悉的囱井，它無時無刻不在發(fā)生驹尼。
你真的愛你的孩子嗎？
你能看見孩子的進步和成長嗎庞呕？
你能看見老師們的努力嗎新翎？
教育的本質是各種關系的總和，所有的關系融洽和諧方能培養(yǎng)出”參天大樹住练〉貑“
?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? ———— 摘要《從生活到生活化課程》
最近發(fā)生的事兒，總會讓我反復想起這段話讲逛。
內心反復思考亏吝，我們經常會說我愛孩子，我很愛孩子盏混。那真正愛孩子應該是怎樣的蔚鸥？
結合之前說的關系才是最好的教育。
書中這段話中许赃，雖講得是教師與家長之間的關系株茶，我個人可以適用在各個關系中。
首先自己與自己的關系图焰，自己對自己是否充滿力量启盛，自己是否在做一些每天滋養(yǎng)自己的事兒，自己是否感到安全技羔、平和僵闯、信任的。還是每天活得焦作與煩惱不堪的藤滥。
接著夫妻之間是否和諧有愛
再是與老師之間的合作關系等
所有關系的出發(fā)點都是自己與自己的關系鳖粟。
想說說入園焦慮，焦慮的家長也可以多問問自己究竟在焦慮什么拙绊？對對話向图，如果說是愛孩子，那孩子在入園后他需要什么标沪？入園對于孩子來說榄攀，他會面臨很多挑戰(zhàn)，回到家他想看到的是一個放松的父母金句，陪伴他緩解這一天中緊張感檩赢。
這時候的愛孩子，首先就是安頓好自己的焦慮情緒违寞，夫妻二人把家弄得更加和諧有愛贞瞒，放學后認真陪伴偶房，一家歡笑。
對于夫妻之間也是愛他就想想他需要什么军浆？
