教育是一種自我的喚醒
周末去教室技掏，發(fā)現(xiàn)一個學(xué)生獨自在教室里學(xué)習(xí)。這個學(xué)生是一個很貪玩哑梳，也很有爭議的學(xué)生鸠真。他的貪玩龄毡，讓他的成績始終處于起起伏伏锡垄。很多老師眼中，他是一個很勤奮的學(xué)生蠢终，至少表面是這樣茴她。每一天晚自習(xí)結(jié)束后，他都會繼續(xù)學(xué)習(xí)丈牢，直到晚上的十點，甚至比這個更遲慌核。而他的很多作業(yè)卻是凌亂申尼，甚至還有沒有做完的老師布置的作業(yè)，尤其是周末和假期的作業(yè)粟按。一個表面看起來是很勤奮的學(xué)生霹粥，作業(yè)的質(zhì)量不是很高。大家總是認(rèn)為他的付出和成績不是正比的關(guān)系庙曙，甚至是一種反比浩淘。我簡單的問了一下周末的學(xué)習(xí)情況的安排，他的回答就是早晨起來之后做一下英語老師布置的作業(yè)男旗，然后就吃早餐欣鳖，在寫一會其他作業(yè)。而實際上，他只會做英語作業(yè)矾缓，然后會坐在房子稻爬，直到中午，作業(yè)卻幾乎沒有完成琉雳。他坐在房子里友瘤，給父母感覺他在學(xué)習(xí)。而實際上裝一種學(xué)習(xí)的樣子束倍，就是一種假勤奮盟戏。如果他真的寫作業(yè)，一直做的就是會做的部分邮旷，面對不會做的笛求，就選擇性的放棄糕簿，借口一般都是等我把會做的做完之后，再去做不會的蜂嗽。而實際上殃恒，他根本不回去做。他不敢挑戰(zhàn)离唐，不敢去碰不懂得題亥鬓，他害怕失敗，害怕別人的評價。他希望一種別人肯定很努力听皿。
這個學(xué)生不是個例宽档，而是教育的常態(tài)，很多的學(xué)生學(xué)習(xí)不是為了自我又厉，而是為了滿足家長椎瘟，迎合老師。教育能夠給一個人不僅是知識篷朵，不僅是考試的分?jǐn)?shù)婆排，不僅是期望中的高中，不僅是希望的未來腮猖，而是一種自我的覺醒的過程赞枕。我一直認(rèn)為，對于一個學(xué)習(xí)落后的學(xué)生姐赡，最重要的不是學(xué)科知識的補課柠掂，而是對于學(xué)生思想的喚醒。當(dāng)一個后進(jìn)生的學(xué)生慢慢地覺醒枪狂，他就會想法設(shè)法的去學(xué)習(xí)宋渔，這樣的效果是驚人。而如何喚醒一個沉睡的學(xué)生严蓖，是老師需要一直研究的事情？作為老師岂座，很多的時候需要把學(xué)生拉倒一個頻道來教育杭措，否則老師所說的話學(xué)生根本就是聽不懂。
要求學(xué)生對于每一天的學(xué)習(xí)內(nèi)容做一個簡單的計劃鸳址，進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)泉懦，卻發(fā)現(xiàn)不是給學(xué)生一種自我控制的工具，相反給學(xué)生一個負(fù)擔(dān)巡球。為了應(yīng)付老師對于計劃本的檢查邓嘹，胡亂的寫，既浪費了時間又讓自己感到?jīng)]有任何的意義矿筝。而真正做一份計劃棚贾，就是一種自我的喚醒的過程。好的計劃不僅需要寫出計劃铸史，更重要是需要把計劃轉(zhuǎn)換為實踐的過程细诸。僅僅停留在紙面上的計劃，永遠(yuǎn)不會喚醒一個學(xué)生的自我控制系統(tǒng)。好的計劃是一個不斷的總結(jié)猩系，不斷的反思中燥，不斷調(diào)整的過程。而且計劃一定要發(fā)自內(nèi)心的自我的改變拿霉，自我的覺醒，這樣的計劃才能夠促進(jìn)一個人的成長涵防，才能夠讓一個人變得自覺沪铭。
教育不是別人的灌輸，而是需要通過別人的幫助椰憋，完成自我的覺醒的過程赔退。
