中原焦點解決團隊高級五期 講師第13期? 賀變麗 堅持分享第1310天 2022—1—14
敘事是一門幸福學(xué)破加。
敘事外化是告訴人們：把人和問題分開，人對問題的影響力很大兔港，人開始做些什么努力庸毫，問題可以變小或不存在，人可以成為生命的主人衫樊。
學(xué)焦點比較容易飒赃，敘事比較難利花，敘事是生命的哲學(xué)，操作的方法也充滿藝術(shù)化载佳。
敘事的個案概念化：
觀看影片《我不怕別人的眼光》
1.用敘事讀懂曾柏穎(妥瑞癥：是一種兒童腦部基底核具神經(jīng)生物學(xué)基礎(chǔ)的慢性疾病炒事，此癥候群會反反復(fù)復(fù)地出現(xiàn)半不自主性的動作及聲語上的綜合抽動癥)的故事，主角想被懂的是什么蔫慧？
希望別人能夠理解和接納自己挠乳，接納有妥瑞癥的人，尊異求懂藕漱。他自殺到重生欲侮，父母對他的愛讓他感動，到哈佛去演講肋联，希望自己的生命故事能幫到更多的人威蕉，也希望有困頓的人不要放棄。
2.若好好記錄主角的生命故事橄仍，你會如何書寫韧涨？
主角出了一本書《我生氣，但我更爭氣》
因為不同侮繁，所以精彩虑粥。
區(qū)辨督導(dǎo)模式
Bernard于1979年提出區(qū)辨模式，其目的在提出督導(dǎo)者的訓(xùn)練方法宪哩、課程娩贷，由于之前的發(fā)展強調(diào)技巧(功能)的訓(xùn)練，但他認(rèn)為锁孟，要訓(xùn)練督導(dǎo)者時彬祖，要同時強調(diào)角色即功能角色的搭配。
就目的而言品抽，督導(dǎo)在于培育有能力的咨詢師储笑。
何為有能力的咨詢師？
具備歷程化(介入化)技巧圆恤、概念化技巧突倍，個人化技巧。
1.歷程化技巧：有能力讓對話順利開展盆昙、簡述語意羽历、反映情感、幫助個案說出內(nèi)心的情感淡喜、使用非口語信息來提升溝通與互動窄陡、能有效執(zhí)行介入、結(jié)束等等拆火。
2.概念化技巧：確認(rèn)主題跳夭、了解個案問題的根源/卡在哪里涂圆、辨別對個案而言是適當(dāng)或不適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)、有能力形成介入的策略币叹。
用敘事的視框去理解來訪者润歉，對人的理解很重要，人如何成為自己生命的主人颈抚，來訪者如何去面對和解決他所遇到的問題踩衩，這樣形成概念。咨詢師怎么解釋贩汉、形容來訪者這個人驱富，你看見的人是什么樣子？有沒有對人形成概念匹舞？他有什么方法褐鸥、態(tài)度去面對他的困境？什么時候比較有效赐稽？什么時候不太有效叫榕？我們可以理解：來訪者怎么了？來訪者是個什么樣的人姊舵？他怎么處理自己的問題晰绎？去理解來訪者的問題及聽懂他的故事，強調(diào)來訪者這個人括丁，比如：你用幾個形容詞去形容來訪者荞下，會用哪些詞？
3.個人化技巧：對自身角色的覺察清晰否史飞？對關(guān)系的經(jīng)營如何尖昏？如：對個案的挑戰(zhàn)、回饋的反應(yīng)如何祸憋？對不同議題個案之反應(yīng)如為何会宪？(看得見與看不見的個人特質(zhì)肖卧、態(tài)度蚯窥、價值；人等于工具)
對敘事主角概念化
敘事對人工作塞帐，不對問題工作：人才是關(guān)注的主體拦赠。
1.有用心、努力在做的是葵姥？(特別是別人不知道的)(努力背后的渴望)
曾柏穎念社會性研究所荷鼠，了解妥瑞癥對社會的影響是什么？
2.沒有輕言放棄的是什么榔幸？堅持的是什么允乐？(這對主角很重要的地方是什么矮嫉？)
寫書，做演講
3.特別不容易牍疏、寶貴的地方是什么蠢笋？(對主角感到敬佩的地方是？)
跳脫舒適圈鳞陨，敢去公開場合演講
4.很想把生命與關(guān)系活成什么樣子昨寞？
敘事實踐對來談主角的概念化
敘事療法如何理解來談?wù)吲c其主述問題，并產(chǎn)生概念厦滤。
What援岩？(理解什么？理解：人掏导、問題享怀，人如何面對問題)
1.人是什么？2.人為何受困碘菜？
HoW凹蜈？(如何理解？)
Why忍啸？(為何要這樣理解仰坦？)
敘事療法之個案概念化
一、來談?wù)呱?jīng)驗重點摘要
聽完來談?wù)叩慕?jīng)驗敘說计雌，整理成三個重點(小故事關(guān)鍵詞)
1.曾柏穎從自殺到重生的歷程
2.父母對他的愛不放棄悄晃，堅持陪伴的歷程
3.高鐵上的大姐姐幫他脫困的歷程
(到哈佛演講的故事等感動之處)
二、生命經(jīng)驗故事概念化
上述三段故事理解成一個故事凿滤，在說什么樣的故事妈橄，故事名字會是？
1.問題故事軸線的概念化翁脆，抱怨(委屈眷蚓、難受、生氣反番、糾結(jié))什么沙热？對于主角為何受困，有一暫時性的理解罢缸。(被認(rèn)為吸毒難受)
2.偏好故事軸線的概念化篙贸，渴望(期待、想要枫疆、偏好)什么爵川？對于主角很想活成怎么樣？產(chǎn)生理解
三息楔、來談?wù)呱黧w化寝贡、意義化
1.請用三個形容詞形容這一位來訪者：這是一位堅強扒披、勇敢、有勇氣不放棄的人(雖然他原來是一個敏感圃泡、痛苦谎碍、難受的人，可他不放棄做什么洞焙？他努力做什么蟆淀？)
2.在這一段掙扎糾結(jié)的經(jīng)驗中，這一位生命主角深深在乎著/重視著什么價值澡匪？主角的獨特智慧(在地性知識)是熔任？
在地性知識：屬于他自己經(jīng)歷中所總結(jié)的知識，吃一塹長一智唁情。指他自己獨特的知識疑苔，比如戀愛的困擾，他慢慢會形成一套怎么在愛里求生存甸鸟，得到價值惦费。是屬于他獨到的知識體系，這是他獨特的內(nèi)在的生命知識抢韭。有人會做服裝薪贫，有人會做講師。
3.這一位生命主角刻恭，在用心努力當(dāng)一個什么樣的人瞧省？
引導(dǎo)人看到自己的優(yōu)勢，發(fā)揮自己優(yōu)勢的人鳍贾。
敘事取向的見證
敘事咨詢師有時會創(chuàng)造一些過程鞍匾，讓在場的觀眾以非常特別的方式，為咨詢師和來訪者的對話扮演見證人骑科。這些過程就是一般所知的定義儀式橡淑。這個儀式是有力量的，可協(xié)助人恢復(fù)或重新定義他們的自我認(rèn)同咆爽。
受征召成為治療師和來訪者之間對話的觀眾梁棠，通常稱為局外見證人團體，局外見證人團體是由專業(yè)同僚所組成時伍掀，有時會被稱為回響團隊掰茶。
他的故事觸動你的是什么暇藏？對你影響的是什么蜜笤？你的收獲是什么？這些訪談故事可以滋養(yǎng)其他人的生命盐碱。
局外見證人團體的響應(yīng)原則
(1)表達(dá)：找出并討論最吸引你的部分
剛剛的訪談中把兔，讓我印象深刻/讓我有所觸動的是沪伙？什么抓住了你的注意力？或捕捉了你的想象县好？
(2)意象：描述在聆聽時心里出現(xiàn)的意象——吸引你的那部分召喚出來的生命意象围橡。
這樣的觸動畫面，長得像缕贡？它可能會如何反映被訪問者的價值翁授？
(3)共鳴：讓我連接到我的生命經(jīng)驗是？
說出為何如此受到這些表達(dá)的吸引晾咪，特別著重在你如何理解這些表達(dá)觸動了你的個人經(jīng)驗收擦。
(4)遷移：找出并討論你如何因為見證這些生命故事而受到感動
準(zhǔn)備局外見證人團體
讓來訪者鄭重地去邀請局外見證人
敘事取向的書信
假如曾柏穎是你的來訪者，你會寫一封什么樣的信給他谍倦？
他的堅持塞赂，他的不容易，他的努力昼蛀，他的成功宴猾，他的影響，他的使命感叼旋，要寫具體的細(xì)節(jié)仇哆。
文字會一直保存著，讓人記得夫植，也可以隨時看一看税产，給人帶來無窮的力量。
敘事療法之書信結(jié)構(gòu)
從你的故事中偷崩，我得到了什么啟發(fā)辟拷？我的收獲是？對我的影響是阐斜？
三衫冻、繼續(xù)好奇提問與向來談?wù)邔W(xué)習(xí)
如果我也要去做演講，你會對我說些什么谒出？
敘事取向的督導(dǎo)
督導(dǎo)的定義
資深督導(dǎo)通常是由資深咨詢師且接受過專業(yè)督導(dǎo)訓(xùn)練者對較為資淺的咨詢師的介入隅俘，這種介入關(guān)系是評估性的、隨時間發(fā)展的笤喳、多重目的的为居，其目的在提升受督者咨詢師的專業(yè)能力，保證個案的福祉杀狡，作為咨詢服務(wù)的把關(guān)者蒙畴。
定義里的幾個要素：關(guān)系、評估、時間發(fā)展膳凝、專業(yè)提升碑隆、質(zhì)量監(jiān)控、把關(guān)者蹬音。
敘事督導(dǎo)中的三個觀看
1.觀看來談?wù)叩脑诘匦?/p>
(1)移開看問題的視野上煤，發(fā)展支線故事
(2)對來談?wù)叩膫€案概念化
2.觀看助人者的在地性
(1)發(fā)展偏好的助人風(fēng)格
(2)敘說助人者的支線故事
3.觀看哲學(xué)觀與技術(shù)的整合
(1)理論與技術(shù)的整合
(2)回到敘事治療中心的對話
(3)讓哲學(xué)觀領(lǐng)路
敘事取向督導(dǎo)結(jié)構(gòu)(黃錦敦)
三、展開故事
(一)觀看當(dāng)事人的支線故事
1.你會說這段歷程中著淆，他一直不放棄或捍衛(wèi)的是劫狠？
2.在他生命的這個階段，他正在努力做什么永部？他的核心需要是什么嘉熊？
3.若從他的眼光來看，在這個時刻扬舒，對他真正需要的是什么阐肤？
(二)觀看助人者的支線故事
1.在這段歷程中，你最喜歡自己做了什么讲坎？為什么孕惜？
2.從對方的眼光來看，這段歷程中晨炕，你給出了什么是他真正需要的衫画？
3.你會說，陪伴這個人的過程瓮栗，你最在意的是什么削罩？為什么這對你來說這么重要？
四费奸、整理助人者的在地性知識與技能
1.在這段故事中弥激，哪個部分的你出現(xiàn)時，最容易對人有好的影響愿阐？
2.從這段陪伴經(jīng)驗來看微服，什么是你與人建立連結(jié)的管道與方法？
3.回顧整個歷程缨历，在助人工作中以蕴，你堅持哪些重要的信念？
4.在陪伴的過程辛孵，你自己學(xué)到了哪些對自己很重要
五丛肮、整合
1.在繼續(xù)陪伴他的過程，你最想傳遞什么訊息給他魄缚？(可用隱喻)
2.故事說到這宝与，你最想讓他體會到什么？為什么你覺得這對他來說是重要的？
3.整理到這伴鳖，對于助人工作，你有了哪些更深刻的體會徙硅？這會如何影響你后續(xù)的助人工作榜聂？
4.說到這，你覺得自己跟敘事的哪些概念和精神嗓蘑，更靠近了一些须肆？
