? ? ? 喜歡陰天潭袱，無關(guān)心情柱嫌，也沒有憂郁，只是覺得一年365天可能300天都是晴天屯换，而陰天便顯得彌足珍貴编丘。期待陰天，就像期待節(jié)假日一般彤悔，所有的一切都慢了下來嘉抓，心也不再浮躁，沉下心來晕窑，做自己該做的事情抑片。
? ? ? 南昌行的開端便是陰天，從晴朗干燥的家鄉(xiāng)一路向南杨赤，景色變換之間敞斋，灰藍陰云之下，逐漸映入眼簾的抹抹新綠與燦爛金黃疾牲，真是讓人心生歡喜呀渺尘！不覺中讓人對這次南昌行更加期待，期待能尋找到教育的火種说敏，更期待自己能如眼前的新芽一般接受珍貴春雨的滋潤鸥跟。
? ? ? 美國教育家杜威先生說：“教育即生長】”生長就是向上医咨，向善的力量。核心素養(yǎng)教育便是順應(yīng)了教育種子般的特性架诞。培訓的第一日拟淮，南昌三中的許建成校長便設(shè)立了本次培訓的基調(diào)--核心素養(yǎng)導向的教育。
? ? ? 言有物而行有格谴忧，教師需要培養(yǎng)學生言之有物的知識能力很泊，更需要教會他們行之有格的內(nèi)在素養(yǎng)，做一名有格調(diào)的人沾谓。
? ? 基于核心素養(yǎng)下教師的成長委造，要求我們樹立正確的專業(yè)發(fā)展的思想，立德樹人均驶，做“有溫度”的教師昏兆；終身學習炫隶，廣泛閱讀十嘿，做“有寬度”的教師；弘揚正確的專業(yè)發(fā)展知識，做“有新度”的教師凝赛。教師的素養(yǎng)在于追尋生命最深處的崇高宅静，為學生的終身幸福開拓一條健康成長之路套利。許校長的一席話讓我深深感受到了教師職業(yè)的神圣性與幸福感召嘶。
? ? ? 如果說第一日的講座猶如溫泉之水，滋養(yǎng)筋骨曲梗，洗去旅途的疲憊回俐，那培訓第二日吳江林教授的講座更像灌頂之醍醐，給人暢快淋漓的學習體驗稀并。來之前便明確了南昌之旅的答疑目標：如何設(shè)立正確的教學目標仅颇。之前只管悶著頭按照學校標準設(shè)置符合規(guī)定的教學目標，卻不識廬山真面目碘举。原來三維目標不是割裂的三個部分忘瓦，而是循環(huán)同一，循序漸進的系列個體引颈，并且我們要將它們連同核心素養(yǎng)展現(xiàn)給孩子們耕皮。
? ? ? 那些只需了解的，通過設(shè)立“說出”等行為動詞蝙场，引導學生閱讀課本凌停，從文中尋找答案；對于教學重點售滤，要下達“判斷”“區(qū)別”等指令罚拟，讓孩子們通過小組討論集思廣益；至于教學難點完箩，要通過簡述問題赐俗，引導學生自主實踐得到啟發(fā)。教學環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣弊知，但絕無拖沓的設(shè)計阻逮，教學情節(jié)主次分明，讓學生也清楚自己的行為動機秩彤。做一名合格的引路人叔扼，一座明亮的燈塔。? ? ? ? ?
? ? ? 要說這次南昌行最讓我期待的便是到著名的南昌三中聽課學習漫雷。好運的是瓜富，正碰上第三節(jié)政治課，正對上相同進度的課時珊拼。課堂上老師信手踱步的自信食呻，學生輕松樂學的氛圍，都使我感慨良多澎现。道德與法治的課堂本就該從生活中來提煉文本知識仅胞，本就該把課堂還給學生，在培養(yǎng)其獨立思維的前提下開發(fā)其創(chuàng)造潛力剑辫「删桑回想我的課堂，是不是過于看重“死知識”講解背誦妹蔽，少了幾分該有的參與度椎眯？是不是將學生拔高到他們這個年紀不該有的高度，忽視了孩子天性的自然展露胳岂？是不是過分關(guān)注時政编整，忽視了最珍貴的課本資源的利用？這都是日后我值得深思的問題乳丰。
? ? ? 珍貴的學習時光如白駒之過隙掌测，但這之后對于教育的探索永不會止步。愿我們都能從“不識廬山真面目”的山中人产园，成長為“一覽眾山小”的攀登者汞斧；愿我們都懷著虔誠之心在領(lǐng)航這片沃土播撒粒粒知識的種子，讓領(lǐng)航學子茁壯成長什燕！
