分享是快樂的
今天早讀時間，專門拿出時間來分享孩子們的作品虹脯。我利用希沃授課助手，將手機(jī)里掃描到的學(xué)生作品顯示在屏幕上奏候，然后逐一進(jìn)行點(diǎn)評循集。首先是讓孩子們評判一下總體印象，其實(shí)就是畫面色彩和畫面布局蔗草。然后孩子們挺仔細(xì)的咒彤，例如有一幅畫面文字寫的是夏天的景色疆柔，但是他們色彩卻配的是褐色，就被指了出來镶柱，與實(shí)際不符旷档，并且提出改進(jìn)意見：要用綠色。還有個孩子寫道“沒有火紅的楓葉”歇拆，可她的畫面中卻用紅色涂上了一棵樹鞋屈。也許她當(dāng)時想的是自己的詩里出現(xiàn)了“火紅”這個色彩，那么畫面中就應(yīng)該出現(xiàn)火紅這個色彩故觅。
遇到自己改寫的詩歌厂庇，就讓孩子自己來讀出來。當(dāng)孩子讀自己的詩的時候输吏，幸福的表情躍然臉上权旷，那種歡欣使我覺得，讓他們來展示自己的作品是最應(yīng)該做的事情贯溅，能夠使他們童年的世界里增添一片“會飛的葉子”拄氯。當(dāng)然，詩歌里不合理的地方它浅，當(dāng)他一讀出來坤邪，別的孩子就會提出來。
12個孩子的作品罚缕，展示點(diǎn)評還是挺費(fèi)時間艇纺，要引導(dǎo)孩子們考慮語句的邏輯性，又要引導(dǎo)孩子們注意配畫的和諧美麗邮弹。下課鈴響起的時候黔衡，還剩下一個孩子的沒有點(diǎn)評，于是拖了點(diǎn)時間腌乡，直接出面將他的作品進(jìn)行了點(diǎn)評盟劫。正好是王彥斌的，寫的富有新意并且能夠符合邏輯与纽，便又一次將“小詩人”的稱號送給他侣签，引來周圍一片羨慕的噓聲。
現(xiàn)在孩子們已經(jīng)不怯用畫配文字急迂，能夠做到文字里有什么就畫出來什么影所，并且可以進(jìn)行簡單的構(gòu)圖。但是從美觀的角度來看的話僚碎，還是欠缺一些猴娩，以后要考慮引導(dǎo)他們欣賞一些美麗的畫作，增強(qiáng)底蘊(yùn)，隨著沉淀在腦海里的畫作的增加卷中，他的詩配畫也一定會上個臺階的矛双。另外，這個展示自己的作品也要保持蟆豫，最起碼一周要有一次機(jī)會议忽。正是跳脫活潑，極力想得到外界認(rèn)可的娃娃們十减，拿這個他們都能做都愛做的事情來進(jìn)行展示自我栈幸，效果一定要比展示他們的學(xué)習(xí)作業(yè)好的多。
與學(xué)生一起學(xué)習(xí)
語文課上嫉称，決心不再跑來跑去的指導(dǎo)了侦镇，那樣分散精力的做法并不能取得較為如意的效果灵疮。幾節(jié)課了织阅，集體指導(dǎo)也重復(fù)幾次了，他們還是沒有真正學(xué)會這個學(xué)習(xí)方法震捣，那么便親自帶他們一下吧荔棉。于是選了最不會合作的小組——韓世瑞、韓立國蒿赢、徐俐文小組润樱。我任組長，和他們一起學(xué)習(xí)羡棵。首先是分配了記錄員壹若，只有徐俐文沒有記錄過來，便讓他來記錄皂冰。
當(dāng)我提出第一步是什么的時候店展，他們會毫不猶豫的說出來，但是具體這個步驟怎么在小組里進(jìn)行檢查秃流，則不會了赂蕴，只關(guān)注于自己的答案〔罢停看到他們要將這個步驟就這樣滑過去了概说，我才明白為什么前幾節(jié)課他們都表現(xiàn)不出來合作呢，因?yàn)樗麄兏揪筒粫谛〗M里發(fā)表自己的見解和聆聽別人的表達(dá)嚣伐。于是安排他們每個人說下自己的思考答案糖赔，然后針對不同意見的學(xué)生，大家一起看看他的預(yù)習(xí)情況轩端，很容易就發(fā)現(xiàn)了問題挂捻。讓記錄員將第一步統(tǒng)一之后的結(jié)果記下來。
進(jìn)行第二步的時候，明顯比剛才好點(diǎn)刻撒，他們能夠?qū)⒆约旱淖⒁饧械揭黄鹩懻撨@兒來骨田，開始一個一個表達(dá)自己。便讓記錄員將每個人的表達(dá)都記錄下來声怔。這個時候态贤，他們又表現(xiàn)出不知所措：表達(dá)完以后的孩子則開始跑神，好象記錄的事情只是記錄員一個人的事情醋火。便糾正這種現(xiàn)象悠汽，讓他們都關(guān)注記錄員的書寫，結(jié)果這樣一來芥驳，徐俐文這個記錄員開始注意自己的書寫了柿冲，一筆一畫完成記錄。
就這樣兆旬，每一步都與他們一起進(jìn)行假抄，引他們學(xué)習(xí)了一節(jié)課，他們也真正參與學(xué)習(xí)了一節(jié)課丽猬。下節(jié)課他們再次獨(dú)立學(xué)習(xí)的時候宿饱，應(yīng)該會好上很多的。當(dāng)學(xué)生少的時候脚祟，真的是“蜀中無大將”谬以，老師如果不能正確考慮這種現(xiàn)象，只能在哀怨學(xué)生無能中白生氣了由桌。因?yàn)樗麄兪钦娴牟粫健?/p>
一起讀讀書吧
今天的整本書閱讀为黎，是讀《人鴉》的第二至五節(jié)。鑒于上節(jié)課有好多孩子失去回答機(jī)會行您，便在這節(jié)課給他們出主意：排隊候麥铭乾，回答完一個另一個繼續(xù)。結(jié)果每次老師一提問邑雅，呼啦一下幾乎所有人都排成了隊片橡。而他們的品性習(xí)慣也在這個時候暴露無遺——插隊的、擁擠的……一下子許多負(fù)面的表現(xiàn)都涌上來了淮野。于是在不上麥的時候捧书，又一次給他們進(jìn)行了說教。說實(shí)話骤星，這種空乏的說教我自己都是厭煩的经瓷，該如何入手進(jìn)行這種行為習(xí)慣的教育并能夠深入他們骨髓，就如古時候的君子洞难、紳士呢舆吮，值得沉思。
當(dāng)屏幕上出現(xiàn)文字，與老師一起讀的時候色冀，就在想潭袱，讀書對于孩子們來說，真的是一件奢侈的事情锋恬。每一天里都安排的滿滿當(dāng)當(dāng)屯换，每一節(jié)課都是腳步匆匆摩肩接踵的候著，真正有這么個時間靜下來与学，與孩子們一起讀讀書彤悔，讓心靈在喧囂中小憩，不考慮問題索守，不考慮朗誦晕窑，就那么靜靜的讀一讀，讓文字象河灘上的流水卵佛，任意的流淌……因?yàn)樾撵`就如那遍地的沙子杨赤，無論怎么流都會浸潤到干涸的心靈的！
教育是一件奇特的事情级遭，在這個過程中受到改變的不僅僅是孩子望拖，老師也在無意中被碰撞渺尘，我們都在偏離即定的軌跡挫鸽，時日久遠(yuǎn)，早已不知誰影響著誰鸥跟，早已不知生命相互是惡負(fù)影響還是善正影響了……思考這種事情丢郊，還是留給上帝吧，我們医咨，就一起讀讀書枫匾，只是讀讀書！
離不開老師的孩子
這一周從周一就莫名的心累拟淮，電腦上堆積的是檔案資料的工作干茉，辦公桌上堆積的是學(xué)生的作業(yè)。當(dāng)從電腦上起來走到教室很泊，看見學(xué)生那張張個性的臉孔就火大角虫，使勁抑制的結(jié)果就是心累心累。而如果早自習(xí)直接來到教室委造，連在一起幾節(jié)課還是能夠上出激情戳鹅，但當(dāng)走進(jìn)辦公室電腦、QQ的嘀嘀聲撲面而來昏兆，一下子連眼睛的轉(zhuǎn)動都晦澀不靈枫虏，學(xué)生的作業(yè)更是翻也不想翻斩个。
早上沒有迎著學(xué)生進(jìn)入教室，基本踏著鈴聲碎浇；中午鼓了幾次勁力惯，最終也沒能很早的來到教室。所以這一周給孩子們的都是例行的時間死讹，然后看到的便是孩子們也給我例行的表現(xiàn)——課堂中一般積極携狭，課后的作業(yè)更是不能按時完成。中午來到教室回俐，便看到教室里亂糟糟的一片狼藉逛腿，學(xué)生干什么的都有但就是沒有學(xué)習(xí)的。而上一周基本養(yǎng)成的好習(xí)慣也不見了仅颇，交上來的寫字書零星幾本单默，快樂書法的練習(xí)更是少而又少。幾個孩子就如鼻子靈敏的狗兒忘瓦，總是能嗅到老師松泛的縫隙放任自己搁廓。
