于老教了四十年的小學(xué)語文積淀了五句話：重情趣鼻吮，重感悟，重積累较鼓，重遷移椎木，重習(xí)慣。簡稱“五重教學(xué)”博烂。
1.重情趣
“情”是情感香椎，是感情。它包括倆個方面的意思禽篱，一是對學(xué)生有情畜伐，二是對語文教學(xué)有情，上課有情。
幾乎所有的教育家都認為“愛”是教育的靈魂。蘇霍姆斯基說：“沒有愛良漱，就沒有教育临梗。”蘇霍姆斯基又說：“熱愛孩子是教師生活中最重要的東西。”我國著名教育家夏丏尊說：教育上的水是什么？就是情笨枯，就是愛。教育沒有了愛，就成了無水之池猎醇。任你四方也罷窥突，圓形也罷，總逃不過一個空虛硫嘶∽栉剩”著名特級教師于漪說：“教育事業(yè)是愛的是愛的事業(yè)，師愛超過親子之愛沦疾，因為它包蘊了崇高的使命感和責(zé)任感称近。”如果教師真正理解學(xué)生哮塞，賦予其真摯刨秆、純真的愛，就能使學(xué)生自尊忆畅、自愛衡未、自強，自信家凯，激起他們的幸福缓醋、快樂、奮發(fā)向上的主人公熱情绊诲，產(chǎn)生強烈的內(nèi)驅(qū)力送粱，也就是羅森塔爾效應(yīng)。
對語文教學(xué)有情掂之，上課有情抗俄。首先作者癡迷于語文教學(xué)，熱愛語文教學(xué)世舰。其次动雹，要緊的是上課有情。又分為兩個方面的意思：一是關(guān)注教材跟压，二是關(guān)注學(xué)生洽胶。關(guān)注教材，課前備好課裆馒，把教材讀懂，掌握好丐怯，把文章表達的意思喷好、感情體會出來，并能通過朗讀表達出來读跷。這一環(huán)是課前功夫梗搅，是關(guān)鍵。進入課堂，關(guān)注點轉(zhuǎn)移為學(xué)生无切。課堂上荡短，老師組織教學(xué)，是引導(dǎo)哆键，是點撥掘托，是鼓舞，是激勵籍嘹。
所謂“趣”闪盔，就是課要上得有趣味。
首先要鉆研教材辱士。
此外泪掀，要精心設(shè)計教學(xué)程序，使其有新意性颂碘。
還有一點是幽默异赫。
2.重感悟
重感悟，就是把學(xué)習(xí)的權(quán)利交給學(xué)生头岔，在老師的指導(dǎo)下自己讀書塔拳，自己去領(lǐng)會。
悟什么切油？
首先悟其語蝙斜，悟其義，語言文字的障礙要基本掃除澎胡，課文內(nèi)容要讀懂孕荠，至少要粗知大意。還要悟其情攻谁，悟其法稚伍，即體會文章表達的思想感情，體會文章的表達方法戚宦，悟作者遣詞造句的妙處个曙。
怎樣悟？
一個字：讀受楼，一邊讀一邊想垦搬。
教學(xué)中又是怎樣做的呢？
1.備課先備“讀”艳汽。
反復(fù)讀猴贰，讀正確，讀流利河狐，讀出感情米绕，讀出語感瑟捣，讀出遣詞造句，謀篇栅干、布局的妙處迈套。讀到“其言皆出于口，其意皆出吾心”為止碱鳞。從這個層面上說桑李，朗讀是語文老師一項非常重要的基本功。
2.課堂上第一件事是指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確流暢劫笙。
接下來要做的第二件事是品味賞讀芙扎。在這個環(huán)節(jié)中，抓住文章的結(jié)構(gòu)中起關(guān)鍵作用的詞語填大，表現(xiàn)力特別強的詞語戒洼，或抓住特別精彩的句段或抓住表現(xiàn)手法上的精彩之處。
第三件事是要求把精彩之處熟讀成誦允华。最重要的是抓住要害圈浇，切不可面面俱到。
3.重積累
積累不僅是語言的積累靴寂，還有生活的積累和感受的積累磷蜀，這三者缺了任何一點都學(xué)不好語文。
怎樣做到三個積累呢百炬？
語言的積累褐隆，第一，在教學(xué)中要十分重視讀和背剖踊，要按照學(xué)習(xí)語文的規(guī)律教學(xué)庶弃。第二，重視課外閱讀德澈。
做讀書筆記也是一種重要的積累手段歇攻。我這樣做嘗到的甜頭，于是也要求我的學(xué)生這樣做梆造，叫他們記住“好記性缴守，不如爛筆頭”。
再說生活的感受和積累镇辉。走出去屡穗，不沉溺于電子產(chǎn)品，多與外界接觸忽肛，感受自然鸡捐，感受身邊的人和事，感受社會麻裁。
一句話，“讀萬卷書，行萬里路”煎源。
4.重遷移
遷移就是舉一反思就是運用色迂。語文教學(xué)中的遷移主要指的是讀的遷移和寫的遷移。
讀的遷移就是由課內(nèi)到課外手销，得法于課內(nèi)歇僧，得益于課外。
做法：對學(xué)生號召锋拖、示范诈悍、檢查、鼓勵兽埃，對家長兩個字侥钳，動員。
再說說有讀到寫的遷移柄错。
大的方面舷夺，小學(xué)生的作文練習(xí)都是由讀到寫的遷移，要十分重視售貌。
小的方面來說给猾，根據(jù)學(xué)習(xí)的課文進行片段仿寫。如寫一段話颂跨，寫人物的外貌敢伸，寫一段場景，寫寫課文中結(jié)構(gòu)相同的一段話恒削，用幾句話把課文的意思概括一下池颈，筆答課后的某個問題等的小練筆都是寫的練習(xí)，是看得見的蔓同，最實際的饶辙，由讀到寫寫的遷移。
總之語文教學(xué)不能把孩子教死斑粱，要少做題弃揽，多讀書要讓孩子讀出靈性來讀，出悟性來寫出童真來则北。這樣的孩子才有可持續(xù)發(fā)展的后勁矿微。
5.重習(xí)慣
習(xí)慣包括兩點，一是學(xué)習(xí)習(xí)慣尚揣，二是用語言的習(xí)慣涌矢。
學(xué)習(xí)習(xí)慣主要是指愛讀書報的習(xí)慣，一邊讀一邊想的習(xí)慣快骗，不動筆墨娜庇，不讀書的習(xí)慣（圈圈點點塔次，做批注），做讀書筆記的習(xí)慣名秀，遇到生字查字典的習(xí)慣励负。
運用語言的習(xí)慣，要通過反復(fù)的練習(xí)和實踐匕得。在“時習(xí)之”中形成继榆，是“養(yǎng)成的”，不是“說教”出來的汁掠。在大量的實踐中嘗到了甜頭略吨，有的甜頭也會產(chǎn)生興趣，有興趣便會自覺的去做考阱，如此下去一些不讀書不看報翠忠，便會覺得一天的生活少了點什么，學(xué)生有了這種感覺羔砾，那就說明習(xí)慣形成了负间。習(xí)慣的養(yǎng)成，可忽視老師的影響姜凄，“影響”即“身教”政溃。
