? ? ? ? ?教育強國需要滿足創(chuàng)新驅(qū)動和創(chuàng)新性發(fā)展的人才支撐克伊，培養(yǎng)創(chuàng)新性人才的落腳點在于促進創(chuàng)新性學(xué)習(xí)钙蒙。課堂改革是教育改革的“最后一公里”苹威，如何讓傳統(tǒng)課堂發(fā)生實質(zhì)性變化，有效促進創(chuàng)新办悟，是一個根本性的難題尘奏。自主課堂、高效課堂病蛉、翻轉(zhuǎn)課堂炫加、慕課等給出了不同的答案，但尚未得到公認的預(yù)期的效果铺然。2014年俗孝，復(fù)旦大學(xué)張學(xué)新提出對分課堂新型教學(xué)模式。該模式基于創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的原則和漸進自主原則魄健，從心理學(xué)原理出發(fā)赋铝，重構(gòu)課堂教學(xué)過程為層次遞進的講授、內(nèi)化吸收和討論三個過程沽瘦，有可能為創(chuàng)新教育提供新的路徑革骨。
? ? ? ? 其中對分課堂的講授是“精講—留白式”講授，聚焦于知識結(jié)構(gòu)的重點和難點析恋，把細節(jié)留白給學(xué)生良哲，要求學(xué)生在內(nèi)化吸收和討論中完成。講授不同于傳統(tǒng)講授助隧。傳統(tǒng)講授中筑凫，教師把目標(biāo)物打包成一個完美、精致并村、漂亮的整體漏健，謀劃好、連通好各個細節(jié)橘霎、各個步驟，然后把打包好的整體告知學(xué)生殖属，讓學(xué)生去學(xué)習(xí)姐叁。這個打包好的整體也構(gòu)成了標(biāo)準(zhǔn)答案，用以對學(xué)生的課業(yè)成果進行評價。傳統(tǒng)講授重在教師“給”出一個目標(biāo)物外潜，學(xué)生“得”到這個目標(biāo)物原环。
? ? ? ?“精講—留白式”講授中，不是教師給出知識結(jié)構(gòu)处窥，而是學(xué)生在教師講授的過程中自主地去建構(gòu)自己的知識結(jié)構(gòu)嘱吗，重在學(xué)生聽課過程中的建構(gòu)過程。對分課堂的講授強調(diào)“以學(xué)定教”滔驾，根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)谒麦、動機和能力確定知識結(jié)構(gòu)所涵攝的學(xué)科內(nèi)容及其總體難度，確定詮釋知識結(jié)構(gòu)的材料哆致。學(xué)生理解和接受詮釋材料的過程绕德，是按照學(xué)科體系的要求，自主地形成概念摊阀，進行推理和判斷耻蛇，形成自己的知識結(jié)構(gòu)的過程。學(xué)生加工整理出什么胞此，就是什么臣咖。學(xué)習(xí)是學(xué)生“自己”的“未竟的事業(yè)”，它激勵著學(xué)生當(dāng)下和未來的探究活動漱牵。
? ? ? ? 對分課堂的講授夺蛇，希望每個核心知識點能觸及學(xué)生的心靈，或使學(xué)生有恍然大悟布疙、豁然開朗的感覺蚊惯，自然而然地把自己的心靈向知識結(jié)構(gòu)敞開，或像把一顆問題的種子植入自己的心靈灵临。子曰：“不曰‘如之何截型，如之何’者，吾未如之何也已矣”儒溉。問題的種子帶著破土發(fā)芽的強烈沖動和欲望宦焦，驅(qū)動著學(xué)生深入的課程探究和學(xué)科學(xué)習(xí)。核心知識點和問題構(gòu)成一串心靈旅程的燈塔顿涣，學(xué)生自主決定波闹、自尋方法，把相鄰的兩個燈塔關(guān)聯(lián)起來涛碑，把所有的燈塔串聯(lián)起來精堕。
? ? ? ? 精講與留白結(jié)合起來，有效地促進了學(xué)生漸進自主的探究性學(xué)習(xí)蒲障〈趼ǎ《道德經(jīng)》說：“三十輻共一轂瘫证，當(dāng)其無，有車之用庄撮。埏埴以為器背捌，當(dāng)其無，有器之用洞斯。鑿戶牖以為室毡庆，當(dāng)其無，有室之用烙如。故有之以為利么抗，無之以為用√瑁”精講就是利用了空無乖坠，成就了留白。留白為精講所激發(fā)的學(xué)習(xí)自主性提供了一個“安身之處”刀闷。沒有精講熊泵，就沒有一個個燈塔串聯(lián)的通道，講授成了教師直接把學(xué)生帶到目的地甸昏，學(xué)生找尋不到自己的心靈通道顽分，只找到教師通道，迫不得已地跟在教師后面施蜜，被動卒蘸、厭倦、無趣翻默、無味缸沃，無精打采，不能發(fā)現(xiàn)修械，也不能用旅程中的美景來滋潤心靈趾牧，更不能引發(fā)對遠方的渴望。
? ? ? ? 對分課堂的講授,通過建立知識結(jié)構(gòu)肯污，為學(xué)生設(shè)置一個創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的總體框架翘单，設(shè)計了關(guān)于價值、意義蹦渣、方法的“學(xué)生心靈通道”哄芜，為學(xué)生創(chuàng)新性地將價值、意義柬唯、方法植入自己的“心靈通道”认臊，留出充分的想象和探索空間，讓學(xué)生在創(chuàng)新中獲得成就激勵锄奢，并通過回歸生活失晴，在生活中獲得肯定和獎賞冤议。
