我懷著極高的期待在聽這堂實操課季稳，就晨誦、午讀澈魄、暮省景鼠，我的學校也在象征性地進行著。之所以說是象征性地進行痹扇，是因為铛漓，晨誦孩子們讀的是課文，午讀還是課文鲫构，班主任限制孩子到閱覽室借書浓恶，理由是影響學習。所以结笨，我對銀河學校的晨誦包晰、午讀、暮省是特別好奇的炕吸，是如何搞起來伐憾，如何堅持下來的。
朱永新也對此做出解釋“晨誦”“午讀”“暮省”：晨誦秉持文化的傳承與發(fā)揚赫模，倡導每日清晨用詩歌開啟黎明树肃，用聲音喚醒文字，豐富當下的生命體驗瀑罗，養(yǎng)成一種晨起閱讀的生活方式胸嘴，習誦、領略優(yōu)美的母語斩祭，感受詩歌所傳達的情景劣像、思想及音樂感。午讀停忿，即是閱讀驾讲，代表的是非學科性質(zhì)的閱讀。其核心內(nèi)容是閱讀屬于最適合學生當下的最好書籍。朱永新所倡導的新教育實驗學校是如何具體開展“晨誦吮铭、午讀时迫、暮省”的呢？
朱校長講述銀河小學“晨誦谓晌、午讀掠拳、暮省”的故事，給了我真實存在和用心的堅持纸肉，原來這是一件極美好的事情溺欧。
朱校長所倡導的“晨誦、午讀柏肪、暮省”姐刁，這是一種回歸樸素的兒童生活方式。他們認為晨誦就是與黎明共舞烦味，讓朗誦詩歌開啟一天的學習聂使；午讀就是讓學生們閱讀屬于他們自己年齡段的童書；暮省就是學生每天在完成學業(yè)以后谬俄，用隨筆和日記等記錄每天的生活柏靶，并與老師相互編織。
1溃论、晨誦：為每一天注入生命源泉
他們給晨誦取了一個非常詩意的名稱：與黎明共舞屎蜓。希望孩子們在每天的黎明時分與經(jīng)典詩歌共舞，讓他們的生命在每天的第一時間得以舒展钥勋，心靈得到喚醒炬转，師生共同傳達一種愉悅、飽滿的的精神笔诵，并由此開啟一天的學習返吻。
2、午讀：喚醒生命的美好與神奇
一個人的精神發(fā)育史就是他的閱讀史乎婿，一個沒有閱讀的學校永遠不可能有真正的教育测僵。把閱讀作為“過一種幸福完整的教育生活”的基礎，通過推進師生閱讀谢翎，與偉大的智慧對話捍靠，讓我們的精神豐富起來，讓我們的社會走向崇高森逮，是新教育的夢想榨婆。
倡導親子、班級共讀褒侧，通過共讀一本書良风，共寫心靈真誠的話語谊迄，實現(xiàn)師生之間、親子之間烟央、同學之間乃至教師和家長之間真正的共同生活统诺。通過共讀，發(fā)生了大量感人的故事疑俭，改善了無數(shù)親子粮呢、師生、家校關(guān)系钞艇，讓大家真正感受一種幸福完整的教育生活啄寡。共讀傳統(tǒng)的恢復，在某種意義上可被視作改良教育的突破口哩照。
教育是喚醒挺物，每一個生命都是一粒神奇的種子，蘊藏著不為人知的神秘飘弧，而閱讀能夠喚醒這種蘊藏著的美好與神奇姻乓。教育又是給予，是民族文化的特質(zhì)眯牧，還是普世文明的價值，都需要教師和家長按生命成長的規(guī)律赖草，慢慢地通過閱讀学少、通過故事傳授給孩子。不斷給予秧骑、反復喚醒中版确，孩子心靈深處那些與生俱來的真、善乎折、美的種子绒疗，由此得到充分滋養(yǎng)，最終悄然萌芽骂澄。
3吓蘑、暮省：讓反思成為學生的日常生活方式
暮省坟冲，指的是學生每天在完成學業(yè)以后磨镶，思考與反省自己一天的生活，并且用隨筆和日記等形式記錄下來健提，同時師生之間也可以通過日記琳猫、書信、批注等手段私痹，相互編織有意義的生活脐嫂。教師與學生用日記記錄自己的成長统刮，親子之間、師生之間用詞語相互激勵账千、撫慰侥蒙，這就使暮省成為一種日常工作的生活方式。
他們強調(diào)堅持蕊爵，“行動就有收獲辉哥，堅持才有奇跡”，銀河實驗小學告訴教師與學生要學會堅持記錄自己的生活攒射。我現(xiàn)在每天都家長群發(fā)一個繪本故事醋旦，讓家長與孩子共同閱讀，隔一天發(fā)一個歌謠会放，讓家長和孩子一起唱歌謠饲齐，家長把視頻發(fā)到群里，半年時間里咧最，有的父母不在孩子身邊捂人，他們很遺憾不能陪在孩子一起閱讀，年輕家長很積極做這件事矢沿，也自然有不屑的滥搭。讓父母與孩子一起閱讀、一起經(jīng)歷一個故事捣鲸，共同探討瑟匆。讓孩子養(yǎng)成反思的習慣，無疑是暮省的重要價值栽惶。如果能夠讓日記伴隨自己的人生愁溜，如果能夠堅持記錄自己的生活，反思自己的行為外厂，每一個人都可以不斷挑戰(zhàn)自我冕象、在現(xiàn)有的基礎上做得更好。我現(xiàn)在讓三年級的孩子嘗試著寫讀書筆記汁蝶，同時我也作讀書筆記渐扮，孩子們看到我的讀書筆記，喜歡得不得了掖棉，個個對讀書筆記躍躍欲試席爽，于是我送了他們本子，鄭重在第一頁畫上畫啊片，寫是開始時間只锻，做了個小小人儀式。暮鼓晨鐘紫谷，晨誦暮省齐饮，能夠給孩子們許多心靈的震撼捐寥。
素質(zhì)不是知識與能力的拼板，而是一個人完整的理解力與創(chuàng)造力祖驱。素質(zhì)教育不是簡單地增加一些文藝握恳、體育的課程，而是通過一種整合的生活方式捺僻，并結(jié)合學科課程的學習乡洼，把那些真正對于一個人一生有用的東西教給學生，讓閱讀匕坯、反思與行動在生活中如同呼吸一般自然存在束昵，讓教師與學生能夠真正過上一種幸福完整的教育生活。
