目標(biāo)管理培訓(xùn)的背景
美國(guó)管理大師彼得?德魯克(Peter F.Drucker)于1954年在其名著《管理實(shí)踐》中最先提出了“目標(biāo)管理”的概念疯趟，其后他又提出“目標(biāo)管理和自我控制”的主張拘哨。
德魯克認(rèn)為，并不是有了工作才有目標(biāo)信峻，而是相反倦青，有了目標(biāo)才能確定每個(gè)人的工作。所以“企業(yè)的使命和任務(wù)盹舞，必須轉(zhuǎn)化為目標(biāo)”产镐，如果一個(gè)領(lǐng)域沒(méi)有目標(biāo)，這個(gè)領(lǐng)域的工作必然被忽視踢步。
因此管理者應(yīng)該通過(guò)目標(biāo)對(duì)下級(jí)進(jìn)行管理癣亚，當(dāng)組織最高層管理者確定了組織目標(biāo)后，必須對(duì)其進(jìn)行有效分解获印，轉(zhuǎn)變成各個(gè)部門以及各個(gè)人的分目標(biāo)述雾，管理者根據(jù)分目標(biāo)的完成情況對(duì)下級(jí)進(jìn)行考核、評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)懲兼丰。
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目標(biāo)管理培訓(xùn)的目標(biāo)
1、正確認(rèn)識(shí)目標(biāo)管理的意義和價(jià)值;2蟆技、確立用目標(biāo)開展管理工作的意識(shí);3玩敏、掌握如何界定一個(gè)好的工作目標(biāo);4、理解和掌握設(shè)定目標(biāo)的七個(gè)步驟;5质礼、學(xué)會(huì)化解下屬對(duì)目標(biāo)設(shè)定的阻力;6旺聚、掌握用目標(biāo)管理工作流程的方法;
目標(biāo)管理培訓(xùn)的內(nèi)容
目標(biāo)管理培訓(xùn)使用實(shí)地實(shí)景實(shí)情接地氣的訓(xùn)練，圍繞企業(yè)總體目標(biāo)眶蕉，分別包括“我的KPIs & Pis(公司級(jí))”砰粹、“部門KPI和PI分解，SMART化造挽、權(quán)重分解”碱璃、“KPIs& PI向下分解”和“完成A3計(jì)劃”等四個(gè)訓(xùn)練課題。四個(gè)訓(xùn)練課題一環(huán)扣一環(huán)饭入，全部完成后嵌器，基本上實(shí)現(xiàn)了由企業(yè)總目標(biāo)到部門目標(biāo)、個(gè)人目標(biāo)的落實(shí)分解谐丢，實(shí)現(xiàn)了目標(biāo)分解橫向到邊爽航、縱向到底蚓让，形成了一個(gè)完整的目標(biāo)鏈鎖，層層分解讥珍，責(zé)任到人历极，目標(biāo)詳實(shí)而清晰。
目標(biāo)管理培訓(xùn)從側(cè)面充分展示出其在強(qiáng)調(diào)提高管理素質(zhì)的同時(shí)更加注重員工的自身能力與自我管理衷佃。在培訓(xùn)中趟卸，各個(gè)業(yè)務(wù)板塊力爭(zhēng)活學(xué)活用，融會(huì)貫通氏义，將以前工作中遇到的問(wèn)題用老師講授的方法和原理去進(jìn)行剖析锄列、解決，充分體現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)合作精神觅赊，每一次培訓(xùn)都加深了對(duì)目標(biāo)管理和分解的深刻認(rèn)識(shí)右蕊，讓學(xué)員學(xué)習(xí)到了考核指標(biāo)設(shè)定的具體方式和方法。
目標(biāo)管理培訓(xùn)的培訓(xùn)老師選擇標(biāo)準(zhǔn)
目標(biāo)管理培訓(xùn)挑選培訓(xùn)老師的時(shí)候吮螺，要求講師講課風(fēng)格獨(dú)特饶囚，分析獨(dú)到深刻，內(nèi)容充實(shí)新穎鸠补，幽默機(jī)智的授課方式極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)員積極性萝风，鮮活的行業(yè)案例，至深至理的講解紫岩，能夠啟導(dǎo)智慧激發(fā)共鳴规惰。培訓(xùn)老師能夠傳授很多管理經(jīng)驗(yàn)和案例，很多表格非常接地氣泉蝌，可以直接應(yīng)用歇万，會(huì)風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)中不乏生動(dòng)，尊重中不乏考核勋陪。須知贪磺，演講互動(dòng)式的培訓(xùn)方式能夠受到大多數(shù)學(xué)院的好評(píng)。
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