三统抬、每個人在讀古詩詞的過程中多多少少都有一個故事觸發(fā)自己內心引颈，正如黃曉丹的《春日憶迦陵師》文章中有這樣一句話:“因為曾有過這樣的經驗——當經歷生命中某個重要事件或瞬間時蛉抓，已經有一句詩歌在那個時空中等他伺糠，使感受到全然的被理解和被說出檀轨。 ”
請問唐明麗老師 胸竞，您在學習古詩詞中有沒有這樣被照亮過的經歷？唐明麗:當你說出這一段話時参萄，霎時我感到內心靈光一閃卫枝，我我回憶起自己早年曾被古詩詞照亮的經歷。記得少年的我在讀雜志《人間世》時讹挎，其中有篇小說讓我記憶猶新校赤，但留下印象深的并不是小說本身吆玖，而是小說中玉樹臨風的男主人公 為了引起意中人的注意，他在窗外吟誦著“關關雎鳩马篮，在河之洲沾乘，窈窕淑女，君子好逑 ”的詩句浑测，暗暗挑逗著閨中女子的心 翅阵。當時我似乎被這這首詩照亮了，原來詩還可以向心儀的人委婉傳遞自己的愛 迁央，表白自己的情 掷匠。該小說的情節(jié)早已忘卻，就是這個情景讓我對《關睢》生出了不同尋常的愛 岖圈。我知道我被這首詩中的美感特質打動了 讹语，少年使得我對窈窕淑女這個詞語特別有好感 ，可能我當時也有想成為窈窕淑女的夢想蜂科。我也從此愛上了這首詩 顽决，而且一愛就是這么多年 。
還有我的初中語文老師給我講過《 詩經》釆編的故事 导匣，這也讓我久久難忘 才菠。老師說過我:周朝設有采詩官，每年春天搖著木鐸來民間采詩 逐抑。一聽到這個場景鸠儿，我就心向往之 。而今我的腦中總出浮現這樣一幅美麗的畫面:每年春天厕氨，周朝鄉(xiāng)邑的一條條大路上进每，逶迤駛來一輛牛車， 車上載著搖著木鐸的采詩官來了命斧，阡陌上勞動的先民們紛紛圍攏上來田晚，唱著他們在勞動生活中創(chuàng)造出來的民歌 ，這種場面該是多么美国葬！這種采風形式多么浪漫贤徒，這才是詩歌的樣子，這才是文學最浪漫的編撰方式 汇四。有時我想詩歌的興發(fā)感動的力量就因為植根于民間生活吧接奈。這一刻，我的心被古詩詞照亮了通孽，這一刻序宦，我的內心陶醉在那絕美的風景中了 。
四背苦、請問微課 等新技術用于與語文古詩詞 閱讀教學中有哪些積極作用 互捌？請“技術達人”美女老師張穎談談自己的認識潘明。
張穎：這是一個讀圖與看臉的時代 ，對于00后的中學生們來說秕噪，尤是如此 钳降。他們似乎有一心多用的能力，注意力很難長時間集中于一件事上腌巾。如果老師習慣于長時間講授或制作的課件過于單調 遂填，這無法以激發(fā)學生學習古詩詞的興趣與熱情 ，因此我們有必要借助于微課這種新型的手段 澈蝙，引發(fā)學生的注意力 城菊，讓學生在課堂上更專注，同時也調節(jié)了學生會注意力 碉克。此外在微課中采用多樣的手段激發(fā)學生的興趣 ，這也顯示了老師在學習中不斷提升的魅力 并齐，本身對學生來說起到了很好的示范作用 漏麦，所以我們有必要把微課用于語文閱讀教學中，借用這些新技術况褪，讓語文課堂更有實效 撕贞，讓語文課堂更得學生的關注這也正是我們課題研究的方向及研究的價值所在。
后記
我最近讀《戴老師的魔性詩詞課 》测垛，感覺收獲挺大的 捏膨。先前給學生講飄逸時，我只會說李白想象奇特食侮，語言如輕快的風号涯， 如飄飛的云。最多舉“一夜飛度鏡湖月”之類的詩句 锯七，總感覺講不到位 链快。而今看了戴老師的講解后，對于飄逸有了準確的感知 眉尸。戴老師以《峨眉山月歌》為例域蜗，他談到李白在此詩中用了峨眉山、平羌江噪猾、清溪霉祸、三峽及渝州五個地名，但沒有半點人工堆砌的痕跡 袱蜡。這首詩總共28個字丝蹭，而這五個地名就占了12個字 。估計大多數人都會死在這五個地名上戒劫，可李白在詩中讓空間轉化成了時間半夷，而時間又暗示了情感婆廊，于是地名空間的轉換成了情感意識的流動 。戴老師的這種講解巫橄，馬上讓我體會到李白詩歌流動的輕快感 淘邻。我感覺自己站也在了思維的高處 。這一刻我有了勝讀十年書的感覺 湘换。我的心靈再一次受到了觸動宾舅，感到熨帖了很多。 我不能不為戴老師這種舉重若輕的方法而叫好彩倚！
這個經歷告訴我們 筹我，作為語文老師，必須要廣泛的閱讀名家鑒賞古詩詞方面的 書帆离。例如:我們可以讀一讀王國維《人間詞話》 蔬蕊，還要多讀讀葉嘉瑩先生鑒賞唐詩宋詞的作品，也可以讀一讀蔣勛的《說宋詞 》哥谷，還可以讀一讀周汝昌的《千秋一寸心 》等岸夯。相信借助這些名家獨到的理解 ，會讓我們在古詩詞教學上游刃有余 们妥，同時也起到了帶領學生閱讀的作用 猜扮，從而 讓教師成為引領學生愛上古詩詞的擺渡人。
