隨著孩子的慢慢成長(zhǎng)，媽媽們也在經(jīng)歷著不同的陪伴階段赵哲，我家寶今年剛剛告別了幼兒園君丁，升入了心心念念的小學(xué)枫夺，我們感覺非常開心和幸運(yùn)，同時(shí)绘闷，也對(duì)小學(xué)的生活充滿了期待筷屡。
進(jìn)入小學(xué)之后的第一周，準(zhǔn)備了很多的學(xué)習(xí)用品簸喂，熱情滿滿毙死，可是呢，隨著作業(yè)這種新型陪伴方式的出現(xiàn)喻鳄，我在不知不覺中扼倘，慢慢變得焦慮起來。
回到家除呵，打開門再菊，第一句話，就是：“今天作業(yè)寫完了嗎颜曾？”或者“今天的作業(yè)寫的怎么樣了？”
每天定時(shí)的坐在他的小桌旁邊臀叙，陪伴他寫作業(yè)慎璧，成了一項(xiàng)每天必須認(rèn)真完成的工作煤傍。
瞪著雙眼，一眨不眨地盯著孩子寫作業(yè)，越寫越焦慮，便不耐煩的說：“怎么又錯(cuò)了显押？就這么難嘛”兽肤，有時(shí)，恨不得自己動(dòng)手幫忙寫。
有的時(shí)候店雅，看到自家的寶沒有考100分咕娄，就會(huì)著急上火。
我的生活變得疲憊不堪，白天還要上班滑负，晚上就開始焦慮作業(yè)啄骇，終于痪寻，一次小測(cè)驗(yàn)的低分猫态，給了我重重的一擊义辕，我開始反思“為什么天天全力的寫作業(yè)還考不好呢傀蚌？”難道我們是“只為了完成作業(yè)而寫作業(yè)？”“我的方法合適嗎？”“別的媽媽是如何陪伴的呢拜英？”
又一次拿起了尹建莉老師的《好媽媽勝過好老師》，在第四章中，真的提到了家長(zhǎng)應(yīng)該“陪”還是“不陪”寫作業(yè)。原來，作為媽媽，好心的陪著寫，完成媽媽的責(zé)任，對(duì)于孩子彻消，卻成了“監(jiān)督了”澳化。又有誰愿意在監(jiān)督的情況下寫作業(yè)呢灶似？沒有自由的孩子虏缸，又何談自覺呢？怪不得越寫越累了呢集歇。
那么，何時(shí)抽身呢吕粗？如何抽身合適笆淇荨？
孩子在寫作業(yè)的過程中也承受著被人監(jiān)督的壓力，面對(duì)考試的不理想烫葬，也是非常的不開心，可是如何考好呢闪朱？他更是沒有信心称诗。一場(chǎng)撕心裂肺的爭(zhēng)吵過后，我突然明白，這段時(shí)間缩擂，自己認(rèn)真的愛添寺，給了他多少壓力啊。
平靜過后懈费，我們認(rèn)真的談了一次计露，我們和解了，我明白了憎乙，他自己也想回家就寫作業(yè)票罐，也想被老師表揚(yáng)。是啊泞边，哪個(gè)孩子喜歡被老師批評(píng)呢该押。我還是應(yīng)該相信孩子，他自己一定會(huì)去寫的阵谚，即使有時(shí)寫的不太及時(shí)蚕礼，但是，貪玩也是孩子的天性梢什，低年級(jí)的兒童寫作業(yè)需要的是父母的關(guān)注奠蹬，也不應(yīng)該是父母的監(jiān)督啊。
真正應(yīng)該提高的嗡午，是孩子的閱讀能力囤躁，孩子的學(xué)習(xí)能力，而不是僅僅關(guān)心一時(shí)的考試成績(jī)荔睹，監(jiān)督孩子寫作業(yè)狸演。有沒有考100分，也不需要大驚小怪的僻他，認(rèn)真完成作業(yè)宵距，也應(yīng)該是孩子對(duì)待作業(yè)的態(tài)度≈薪“不陪”才應(yīng)該是真正的“陪伴”消玄。
談話以后跟伏，慢慢地，孩子有時(shí)會(huì)將自己會(huì)的作業(yè)都做完了翩瓜，等我下班回家受扳，我會(huì)幫他讀題，他再做那些難一些的題目兔跌。有時(shí)勘高，他也會(huì)主動(dòng)提出來，“你幫我聽寫吧坟桅，你看看我寫的”华望。
聽起來，好像有些信心了仅乓。雖然赖舟，不想寫作業(yè)還是會(huì)時(shí)不時(shí)的反復(fù)，但是夸楣，自己主動(dòng)寫作業(yè)的次數(shù)也增加了宾抓，我的心情也變得輕松起來≡バ看著孩子開心的成長(zhǎng)石洗，方才記起不忘初心，當(dāng)時(shí)寶寶的到來紧显，媽媽也只是希望他開心健康的成長(zhǎng)讲衫。
