解讀姜兆臣校長(zhǎng)和他的實(shí)驗(yàn)學(xué)校? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?
? ? ? ——赴遼寧省東港市實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)習(xí)考察報(bào)告? ? ? ? ? ? ? ?
? ? ? ? ? 黑龍江省牡丹江市林業(yè)局三小校長(zhǎng) 王鳳榮? ? ? ?
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真慶幸——在局黨委林業(yè)局的高度重視教育與支持教育的背景下，在參與三小韻語(yǔ)實(shí)驗(yàn)十年來(lái)繁雜冬筒、迷茫的探索中舞痰，在如羽化成蝶前的蛻變時(shí)响牛，我再一次赴遼寧省東港市實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)習(xí)考察韻語(yǔ)實(shí)驗(yàn)呀打。
真慶幸——這樣一位有名望的全國(guó)特級(jí)教師贬丛、享受國(guó)家特殊教育津貼的教育實(shí)踐家姜兆臣校長(zhǎng)给涕，在電話溝通時(shí)就十分誠(chéng)懇地對(duì)我說(shuō)：“你們來(lái)了想看什么就看什么够庙，想問(wèn)什么就問(wèn)什么耘眨，對(duì)你們?nèi)骈_(kāi)放毅桃，提供學(xué)習(xí)考察的一切便利钥飞《林妫”如此不講功利，虛懷若谷唇兑，待人如此誠(chéng)懇扎附，胸襟如此開(kāi)闊者留夜，在我的記憶中實(shí)乃少見(jiàn)碍粥。真慶幸——在這所寧?kù)o和諧校園中所見(jiàn)是無(wú)遮無(wú)掩嚼摩，所聞是實(shí)實(shí)在在枕面，一切都是那樣樸實(shí)和踏實(shí)膊畴，這與那些認(rèn)真說(shuō)假話唇跨，搞表面文章的學(xué)校相比买猖，形成多么鮮明的對(duì)照玉控，我感受到擺脫虛假，找到真實(shí)的無(wú)比痛快碌识。難怪不少老師說(shuō)：“我是沖著姜校長(zhǎng)求真務(wù)實(shí)的人格魅力才這么努力工作的筏餐】桑”應(yīng)當(dāng)說(shuō)导俘，是帶著責(zé)任旅薄、使命與激情赋秀，十年后我再一次走近了姜兆臣校長(zhǎng)和他的實(shí)驗(yàn)學(xué)校猎莲。僅一天的學(xué)習(xí)交流著洼，感動(dòng)身笤、震撼液荸、興奮時(shí)時(shí)激蕩著同行的每一個(gè)人娇钱，在熱血沸騰之中返回了工作崗位文搂，在夜不能寐中思考著學(xué)校未來(lái)的發(fā)展……說(shuō)責(zé)任煤蹭，三小十年來(lái)一直致力于韻語(yǔ)教學(xué)實(shí)驗(yàn)與研究硝皂，冷靜之余的“熱”感悟吧彪，語(yǔ)文教學(xué)中的諸多尷尬怎樣解決姨裸？諸多潛在的韻語(yǔ)教學(xué)優(yōu)質(zhì)資源怎樣浮出傀缩？言使命赡艰，作為即將在全局推廣此項(xiàng)實(shí)驗(yàn)的領(lǐng)軍學(xué)校慷垮，清醒之余的“冷”思考料身，如何引領(lǐng)兄弟校走一條追尋韻語(yǔ)教學(xué)的真諦芹血，回歸語(yǔ)文教學(xué)原點(diǎn)（本質(zhì)規(guī)律）的求真之路幔烛？如何使更多的林區(qū)孩子受益饿悬？話激情狡恬，在全社會(huì)如此高度重視教育的今天傲宜，考察之余的“再”反思函卒，如何遵循姜校長(zhǎng)走過(guò)的“科學(xué)报嵌、高效”的教育教學(xué)改革之路锚国，傳承精髓血筑，納其精華车伞，開(kāi)拓創(chuàng)新另玖，創(chuàng)辦出一所讓柴河人民群眾滿意的學(xué)校谦去？“不識(shí)廬山真面目鳄哭，只緣身在此山中窃诉∑矗”十年后再赴東港實(shí)驗(yàn)小學(xué)宣脉，目之所及塑猖，聽(tīng)之所思羊苟，讓我有了諸多的感悟……
一、解讀姜校長(zhǎng)我和姜兆臣校長(zhǎng)也算是老熟人了凉倚，關(guān)注他的辦學(xué)實(shí)驗(yàn)也由來(lái)已久稽寒，他提出的“科學(xué)杏糙、高效”的教育理念宏侍，每一次都使我感受到他的教育思想是那么準(zhǔn)確地抓住了教育工作的本真與實(shí)質(zhì)漫蛔。這一次零距離的接觸莽龟，我又一次被震撼了毯盈，一個(gè)專家型校長(zhǎng)搂赋，一個(gè)教育實(shí)踐家脑奠，那深邃的辦學(xué)思想是何等地平實(shí)，那奮斗的精神是何等地執(zhí)著齿诞！與許多校長(zhǎng)不同的是祷杈，姜兆臣做校長(zhǎng)始終沒(méi)有陷在日復(fù)一日的繁雜瑣事中但汞，他一直苦苦地追尋的是最科學(xué)特占，最精粹是目、最符合學(xué)生發(fā)展揉抵、教師發(fā)展冤今、學(xué)校發(fā)展的辦學(xué)思想以及實(shí)現(xiàn)這一思想的路徑。終于茂缚，“發(fā)展語(yǔ)言——一個(gè)人成功取決于語(yǔ)言能力”這一教科文組織得出的結(jié)論戏罢，抓住了他的思想，并認(rèn)定它就是育人的根本脚囊，而育人的根本龟糕，在于促進(jìn)人的發(fā)展。于是他創(chuàng)建了“韻語(yǔ)識(shí)字·盡早閱讀·循序作文”這一語(yǔ)文教學(xué)新體系悔耘，取得了令人矚目的突出成果。這一“苦苦追尋”折射出一個(gè)教育家的職業(yè)執(zhí)著和專業(yè)智慧衬以，沒(méi)有對(duì)教育的執(zhí)著追求的熱愛(ài)缓艳，沒(méi)有深厚的理論積淀與經(jīng)驗(yàn)的反思，這一語(yǔ)文教學(xué)改革體系是絕難迸發(fā)出來(lái)的看峻。而就是這一教育智慧阶淘，劃出了卓越辦學(xué)者與平庸辦學(xué)者的截然不同。與許多校長(zhǎng)不同的是备籽，姜兆臣做校長(zhǎng)不迷信專家學(xué)者權(quán)威舶治，也不唯上是從分井，追求中不囿于傳統(tǒng)车猬，有一股超越前人的韌勁。更為可貴的尺锚，是他在紛繁的教育改革進(jìn)程中珠闰，處變不亂，穩(wěn)而有序瘫辩，推陳出新伏嗜，實(shí)行了一套常規(guī)化管理與新課程改革并行不悖，互為促進(jìn)的管理方法伐厌，他把時(shí)間管理納入常規(guī)管理之中承绸，從而增強(qiáng)了常規(guī)管理的科學(xué)性、高效性挣轨【看似平常卻奇崛，成如容易卻艱辛卷扮。這些年來(lái)荡澎，姜兆臣校長(zhǎng)始終老老實(shí)實(shí)地探索教育規(guī)律均践，認(rèn)認(rèn)真真地實(shí)施素質(zhì)教育，在科學(xué)化管理和高效能教學(xué)的實(shí)踐中摩幔，做出了突出的貢獻(xiàn)彤委，主要體現(xiàn)在三個(gè)方面的工作：一是創(chuàng)造了“韻語(yǔ)識(shí)字·盡早閱讀·循序作文”小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)新體系，解決了多年來(lái)我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)“少”或衡、“慢”焦影、“差”、“費(fèi)”的老大難問(wèn)題封断；二是提出基本“模式教學(xué)”的理論與實(shí)踐偷办，從實(shí)質(zhì)上減輕學(xué)生過(guò)重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，推動(dòng)全面的素質(zhì)教育澄港；三是探索了小學(xué)科學(xué)化管理的途徑和方法椒涯，使辦學(xué)水平迅速躍入先進(jìn)行列。如果你問(wèn)他是怎么做的回梧，他說(shuō)很簡(jiǎn)單：學(xué)習(xí)废岂、科研、實(shí)干狱意！大巧若拙湖苞，大實(shí)若空，越與姜校長(zhǎng)交流越能感受到這兩種境界详囤。教育家就是教育家财骨，大家自有大家的風(fēng)范，姜校長(zhǎng)為人的純樸平實(shí)藏姐，做學(xué)問(wèn)的嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真隆箩，對(duì)事業(yè)的熱愛(ài)執(zhí)著，使我終身受益羔杨。談及韻語(yǔ)教學(xué)捌臊，姜校長(zhǎng)如數(shù)家珍，似行云流水兜材，一個(gè)個(gè)良方彌是珍貴理澎，一處處點(diǎn)撥深入淺出，聽(tīng)后有提壺灌頂速成之功效曙寡，讓人豁然開(kāi)朗漸入佳境糠爬。飲其流者當(dāng)思其源。中國(guó)的教育要感激像姜校長(zhǎng)這樣優(yōu)秀的教育實(shí)踐家举庶，編著一套教材需多年知識(shí)的沉淀和厚積薄發(fā)执隧，闡述學(xué)校管理之道，更需一種視野和前瞻。姜校長(zhǎng)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)把握之精準(zhǔn)殴玛，理論精髓把握之深刻捅膘，對(duì)學(xué)校管理思路之明確，見(jiàn)解之精辟滚粟，對(duì)我們此行來(lái)說(shuō)是一種典型的專家指津與解惑寻仗，使我們的思想沖破了傳統(tǒng)桎梏，當(dāng)成熟和深刻的思想與行為悟化在我心靈深處時(shí)凡壤，讓我想起了那次登泰山的感覺(jué)署尤，當(dāng)我登上頂峰一覽眾山小時(shí)，我有了一種對(duì)把我?guī)У缴巾數(shù)囊啡说母屑ぶ檠窍溃撬盐規(guī)氲侥欠N從未有過(guò)的境界和理性的升華曹体。為此，對(duì)姜校長(zhǎng)實(shí)實(shí)在在的付出我充滿了無(wú)限感激之情硝烂』穑看到姜校長(zhǎng)如此成功地做校長(zhǎng)時(shí)，我首先感慨于他那種務(wù)實(shí)的精神滞谢。他認(rèn)為當(dāng)校長(zhǎng)作風(fēng)要?jiǎng)?wù)實(shí)串稀，工作要扎實(shí)，要求實(shí)效狮杨，立實(shí)功母截；繼而感慨于他對(duì)教育理念、辦學(xué)思路那種冷靜的橄教、費(fèi)盡心思的拷問(wèn)清寇；再感慨于他在實(shí)踐自己的教改成果、自己辦學(xué)理念护蝶、辦學(xué)思路過(guò)程中的永不停息华烟，不亦步亦趨，堅(jiān)持已見(jiàn)的探索精神滓走。這種務(wù)實(shí)垦江、執(zhí)著于自己所從事的偉大事業(yè)而不斷迸發(fā)著光輝的心路歷程，正是我們千百年來(lái)搅方，萬(wàn)萬(wàn)千千教育者所推崇的精神，“人總是要有一點(diǎn)精神的绽族！”姜兆臣校長(zhǎng)的成功靠的就是這種奮斗精神姨涡。一位校長(zhǎng)，一位教育家型的校長(zhǎng)吧慢，其成功之路必充滿艱辛與不懈努力涛漂，但可以肯定的一點(diǎn)是，只要付出了就必然有收獲。播種匈仗、耕耘瓢剿、開(kāi)花、結(jié)果悠轩，是有規(guī)律的事情间狂，只要去做而且全身心地做，只要去盡心盡智地思考火架、探究鉴象，那么，成功是必然的何鸡，這就是姜校長(zhǎng)給我們證明的事實(shí)與道理纺弊，我愿為之努力。
二骡男、解讀他的學(xué)校走近姜兆臣校長(zhǎng)的學(xué)校淆游，感受更多的是那樣的成熟，又是那么的厚重隔盛。這份厚重包含著環(huán)境與人文的積淀稽犁，也融入了學(xué)生習(xí)慣的形成和個(gè)性的發(fā)展。走近這所學(xué)校骚亿，每一個(gè)人都會(huì)感到一種濃郁的與自然和諧的氛圍已亥，學(xué)生文明規(guī)矩，花木仿佛向你致意来屠，連墻壁都會(huì)向你問(wèn)候虑椎。同樣的校園文化，這所學(xué)校的校園文化卻是那么春意蕩漾俱笛，讓學(xué)生們展示自我個(gè)性的窗口又是那么真切樸素捆姜，像輕輕的傾訴如詩(shī)如歌，又像悄悄的心靈讀白：“書(shū)是知識(shí)的源泉”迎膜，“你想聰明嗎—閱讀泥技、閱讀、再閱讀”……走近這所實(shí)驗(yàn)小學(xué)磕仅，你看到了一年級(jí)的學(xué)生能認(rèn)識(shí)近兩千個(gè)常用漢字珊豹；二年級(jí)學(xué)生能流利地閱讀報(bào)紙雜志和名著；三年級(jí)的學(xué)生可即興看圖寫文榕订，情節(jié)形象生動(dòng)店茶；四年級(jí)的學(xué)生能背誦三四百首古詩(shī)文，閱讀數(shù)量突破150萬(wàn)字劫恒；五贩幻、六年級(jí)的學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)命題轿腺，20多分鐘完成五六百字以上的作文，立意深遠(yuǎn)丛楚，感情真摯族壳。學(xué)生已不滿足于寫成篇的文，而開(kāi)始著手編著成本的“書(shū)”趣些。這就是遼寧省東港實(shí)驗(yàn)小學(xué)韻語(yǔ)教學(xué)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果仿荆，中央教科所的專家為之贊嘆，全國(guó)各地的專家為之稱道，絡(luò)繹不絕的參觀者為之瞠目，所有家長(zhǎng)們?yōu)橹院篮万湴粮钭埂！罢媛搿⒏摺?shí)”這就是我們對(duì)姜兆臣校長(zhǎng)創(chuàng)造發(fā)明的語(yǔ)文教學(xué)改革與實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)考察的結(jié)論坎穿。真展父，真實(shí)可信；高玲昧，高質(zhì)高效栖茉；實(shí)，實(shí)實(shí)在在孵延。這“真實(shí)吕漂、高效、科學(xué)”讓人難以置信的成果尘应，令同行的領(lǐng)導(dǎo)老師們感慨萬(wàn)千的同時(shí)看到了我局語(yǔ)文教學(xué)及其它學(xué)科教學(xué)的一片光明與希望惶凝，也鼓舞了企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)醞釀已久的全面推廣韻語(yǔ)教學(xué)實(shí)驗(yàn)的膽識(shí)。走近這所實(shí)驗(yàn)學(xué)校犬钢，有一個(gè)顯著的特色苍鲜，就是不管任何時(shí)候，不管走入哪一個(gè)班級(jí)玷犹，不管是哪一名學(xué)生混滔，他的書(shū)包里或課桌上都至少有一本最近正在讀的課外書(shū)。這所學(xué)校的學(xué)生有一個(gè)共性歹颓，那就是愛(ài)讀書(shū)者眾坯屿，愛(ài)到“癡迷”者眾，“小書(shū)迷”可謂遍布全校晴股。作家肖復(fù)興說(shuō)過(guò)：“能熱愛(ài)讀書(shū)并能懂得怎樣讀書(shū)愿伴，對(duì)一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)就是最大的財(cái)富〉缦妫”讓學(xué)生熱愛(ài)讀書(shū)，正是姜校長(zhǎng)和他的學(xué)校給予每一個(gè)學(xué)生的珍貴禮物〖徘海回想我們每個(gè)人的成長(zhǎng)經(jīng)歷怎诫，童年時(shí)讀過(guò)的書(shū)也許是整個(gè)學(xué)習(xí)生涯中打下鉻印最深的東西，而且越是隨著時(shí)間的推移贷痪，這種積淀反饋給我們的就越多幻妓，那些讀過(guò)的書(shū)，背過(guò)的文在不知不覺(jué)中漸漸內(nèi)化為自身的思想劫拢、性格肉津、德行、修養(yǎng)舱沧，成為自己思想的精髓妹沙，甚至是如影隨形般地跟隨了自己一生。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“要天天看書(shū)熟吏，終生以書(shū)籍為友距糖，這是一天也不斷流的潺潺小溪，它充實(shí)著思想江河牵寺『芬”閱讀就是生活，閱讀就是人生帽氓；閱讀是獲取知識(shí)最主要的途徑趣斤；閱讀是啟迪思維最好的導(dǎo)師；閱讀是自我教育最忠實(shí)的益友黎休；閱讀是開(kāi)發(fā)智力最靈的鑰匙浓领；閱讀是提高理解力最好的辦法；閱讀是人生最有價(jià)值的第一習(xí)慣奋渔；也就是說(shuō)：閱讀就是一切镊逝。所以，姜兆臣校長(zhǎng)和他的教師們以“為生命發(fā)展奠基”的態(tài)度嫉鲸，將讀書(shū)視作提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)并進(jìn)而步入成功人生的關(guān)鍵環(huán)節(jié)撑蒜。把盡早閱讀、大量閱讀作為語(yǔ)文教學(xué)的核心玄渗，這些年來(lái)座菠，他們“任爾東南西北風(fēng)”“咬定讀書(shū)不放松”，提出了“大量閱讀”的理念藤树，把“不舍之功”都用在了引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀上浴滴，這就等于抓到了素質(zhì)教育的“綱”，進(jìn)而綱舉目張岁钓，促進(jìn)了兒童素質(zhì)的全面發(fā)展升略。其實(shí)微王，在實(shí)驗(yàn)小學(xué)，這令人驚訝的教改成果并非只有語(yǔ)文品嚣，在其它方面也有讓人折服的成績(jī)炕倘，速算、繪畫翰撑、寫字罩旋、思想道德等教育教學(xué)效果也特別顯著，從這些普通孩子們身上眶诈，我驚異地發(fā)現(xiàn)涨醋，孩子們的接受能力竟是這般強(qiáng)大！兒童的大腦有著我們想象不到的潛能逝撬。我相信浴骂，只要我們有效地去開(kāi)發(fā)，兒童的智能將是無(wú)限的球拦。姜校長(zhǎng)和他的實(shí)驗(yàn)小學(xué)的改革成果不僅為我們提供了富有開(kāi)拓意義的極好經(jīng)驗(yàn)靠闭，而且讓我們切實(shí)感到了教學(xué)改革教育科研的偉大所在。
三坎炼、關(guān)于推廣韻語(yǔ)實(shí)驗(yàn)的幾點(diǎn)建議韻語(yǔ)實(shí)驗(yàn)是以“韻語(yǔ)識(shí)字”為前提愧膀，以“盡早閱讀”為核心，以“循序作文”為綜合發(fā)展的語(yǔ)文教學(xué)新體系實(shí)驗(yàn)谣光，它有自己獨(dú)特的檩淋、完整的教學(xué)理論和獨(dú)立的教材編排體系。它采用把2500個(gè)常用漢字按照特高頻字萄金，高頻字蟀悦，次高頻字的順序編排成句式整齊，中心突出氧敢，趣味盎然日戈、合轍壓韻的小韻文，以整體板塊的形式輸入給孩子孙乖，再采用定位聯(lián)想和奇特聯(lián)想的方法讓孩子在短時(shí)間內(nèi)掌握大量的漢字浙炼，從而實(shí)現(xiàn)盡早形成獨(dú)立閱讀能力的目標(biāo)，同時(shí)唯袄，大量的閱讀又較好地鞏固和理解了所學(xué)的生字弯屈，在認(rèn)—讀的過(guò)程中，學(xué)生的能力相互促進(jìn)恋拷，逐步提高资厉。它可使7歲兒童在正常教學(xué)的條件下一年識(shí)2000多個(gè)漢字，其效率是普通方法的５倍多蔬顾，可使二年級(jí)小學(xué)生獨(dú)立閱讀一般書(shū)報(bào)宴偿，四年級(jí)學(xué)生即可即興作文湘捎。為了使我局推廣該項(xiàng)實(shí)驗(yàn)?zāi)苓_(dá)到預(yù)期的效果，對(duì)實(shí)驗(yàn)的操作酪我，提出以下七點(diǎn)建議：
完善措施消痛，健全機(jī)構(gòu)且叁，為韻語(yǔ)教學(xué)鋪平道路都哭。在全局推廣韻語(yǔ)實(shí)驗(yàn)是一項(xiàng)大的舉措，涉及二千多名小學(xué)生和諸多家長(zhǎng)逞带，為此黨委林業(yè)局領(lǐng)導(dǎo)要高度重視欺矫，教育局要制定出《柴河林業(yè)局韻語(yǔ)教學(xué)實(shí)驗(yàn)推廣方案》和《實(shí)驗(yàn)計(jì)劃》，要組成由分管教育的局長(zhǎng)展氓、教育局局長(zhǎng)和小學(xué)一把手校長(zhǎng)親自負(fù)責(zé)穆趴、業(yè)務(wù)校長(zhǎng)具體負(fù)責(zé)的領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)對(duì)此項(xiàng)科研課題過(guò)程的監(jiān)督和管理遇汞，保證“韻語(yǔ)”實(shí)驗(yàn)在我局健康運(yùn)行未妹。要構(gòu)建由業(yè)務(wù)校長(zhǎng)負(fù)責(zé)、主管主任具體負(fù)責(zé)空入、實(shí)驗(yàn)教師組成的韻語(yǔ)實(shí)驗(yàn)研究小組络它，出臺(tái)《柴河林業(yè)局小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革指導(dǎo)意見(jiàn)》、《柴河林業(yè)局小學(xué)語(yǔ)文考核
加強(qiáng)宣傳歪赢，示范引領(lǐng)化戳，為推廣韻語(yǔ)實(shí)驗(yàn)奠定基礎(chǔ)。第三小學(xué)積累了近十年的韻語(yǔ)實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)埋凯，可通過(guò)召開(kāi)第三小學(xué)韻語(yǔ)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)暨研討會(huì)点楼，使社會(huì)各界、廣大教育工作者和學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)此項(xiàng)實(shí)驗(yàn)的真實(shí)白对、高效掠廓、科學(xué)的成果有更深入的了解，從而堅(jiān)定人們對(duì)此項(xiàng)實(shí)驗(yàn)的信心甩恼，形成良好的輿論氛圍蟀瞧，贏得廣大家長(zhǎng)的理解和支持。就識(shí)字教學(xué)媳拴、閱讀教學(xué)黄橘、作文教學(xué)三個(gè)板塊的課堂教學(xué)，可請(qǐng)實(shí)驗(yàn)基地的專家屈溉、骨干教師和三小的優(yōu)秀教師進(jìn)行示范引路塞关，總結(jié)出一個(gè)既科學(xué)又實(shí)用的高效率課堂教學(xué)基本模式和教學(xué)方法，以資借鑒子巾，為初教者提供具有可操作性的教學(xué)有效捷徑帆赢，減輕師生負(fù)擔(dān)小压，從而全面快速提高教學(xué)質(zhì)量。
立足校本培訓(xùn)椰于，強(qiáng)化教師素養(yǎng)怠益，努力提高教師的科研能力和專業(yè)化水平。任何一種教改實(shí)驗(yàn)是否能夠取得成功瘾婿，關(guān)鍵取決于教師能力與素養(yǎng)以及對(duì)教材的領(lǐng)會(huì)與把握能力蜻牢，因此對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)是必要的也是首要的一環(huán)。首先要組織教師深入學(xué)習(xí)姜兆臣主編的“韻語(yǔ)”實(shí)驗(yàn)理論偏陪，學(xué)習(xí)遼寧東港實(shí)驗(yàn)小學(xué)主辦的教學(xué)通訊的相關(guān)內(nèi)容抢呆，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì)，并在條件允許的情況下組織實(shí)驗(yàn)教師到實(shí)驗(yàn)基地參觀學(xué)習(xí)笛谦，切身感受抱虐，使教師得到更為直接的感性認(rèn)識(shí)，從而瞅準(zhǔn)目標(biāo)饥脑，找準(zhǔn)差距恳邀，明確應(yīng)奮斗的目標(biāo)和努力的方向。其次灶轰，牢牢抓住校本培訓(xùn)這一有效載體谣沸，加大校本培訓(xùn)的力度，使校本培訓(xùn)更具有科學(xué)性框往，針對(duì)性和時(shí)效性鳄抒，采用走出去與請(qǐng)進(jìn)來(lái)相結(jié)合、研討與講座相結(jié)合等形式椰弊，充分挖掘局內(nèi)人才資源優(yōu)勢(shì)许溅，以共同促進(jìn)共同提高。同時(shí)要開(kāi)展韻語(yǔ)專題研討會(huì)秉版，韻語(yǔ)教學(xué)教師論壇等贤重，通過(guò)課題拉動(dòng)戰(zhàn)略，以問(wèn)題研究帶動(dòng)行動(dòng)研究清焕，使此項(xiàng)實(shí)驗(yàn)通過(guò)一個(gè)個(gè)問(wèn)題的解決而向縱深發(fā)展并蝗。
? ? 注重整體輸入，加強(qiáng)模式教學(xué)的研討秸妥，在教研活動(dòng)中把韻語(yǔ)實(shí)驗(yàn)推向高潮滚停。“在教學(xué)中堅(jiān)持整體輸入粥惧，先整體后部分”键畴，這是“韻語(yǔ)”實(shí)驗(yàn)的基本原則，在實(shí)驗(yàn)的各類型課中都有充分體現(xiàn)，并形成一定的教學(xué)模式起惕。如識(shí)字教學(xué)涡贱，識(shí)字采取韻語(yǔ)的形式，先學(xué)高頻字惹想，以認(rèn)讀為主问词，逐步達(dá)到“四會(huì)”，即會(huì)認(rèn)嘀粱、會(huì)讀激挪、會(huì)寫、會(huì)用草穆。在教學(xué)中要做到“四結(jié)合”灌灾，即在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，把字的音悲柱、形、義結(jié)合起來(lái)些己；聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)字豌鸡，把識(shí)字和認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來(lái)；把識(shí)字和聽(tīng)段标、說(shuō)涯冠、讀、寫結(jié)合起來(lái)逼庞；把識(shí)字和寫字結(jié)合起來(lái)蛇更。在閱讀教學(xué)中，根據(jù)各年段的不同特點(diǎn)采取不同訓(xùn)練方法赛糟。一派任、二年級(jí)為閱讀的起步階段，主要側(cè)重朗讀的訓(xùn)練璧南，指導(dǎo)朗讀方法掌逛，培養(yǎng)朗讀興趣，不要求理解課文內(nèi)容司倚。三年級(jí)為閱讀的發(fā)展階段豆混，側(cè)重于培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力，要適時(shí)注重默讀和復(fù)述的訓(xùn)練动知，要比較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)一些閱讀基本知識(shí)皿伺，逐步掌握獨(dú)立閱讀的步驟和方法。四盒粮、五年級(jí)為閱讀的提高階段鸵鸥，側(cè)重于概括能力的訓(xùn)練，這階段要通過(guò)熟讀拆讯、概括和復(fù)述脂男，使學(xué)生能熟練地按照自學(xué)的步驟和方法养叛，比較正確地獨(dú)立分析一篇課文。作文教學(xué)從整體入手宰翅，要求凡作文必須結(jié)構(gòu)完整弃甥，在整篇中進(jìn)行段、句汁讼、詞語(yǔ)等單項(xiàng)訓(xùn)練淆攻，即“先整體后部分”，在整體中訓(xùn)練部分嘿架，要認(rèn)真領(lǐng)會(huì)教學(xué)模式各環(huán)節(jié)所體現(xiàn)的規(guī)律性瓶珊，靈活運(yùn)用教學(xué)模式，提倡模式教學(xué)耸彪，但堅(jiān)決反對(duì)模式化伞芹。在識(shí)字教學(xué)中強(qiáng)調(diào)“整體輸入，定位聯(lián)想”蝉娜，在閱讀教學(xué)中突出朗讀唱较、概括和復(fù)述，在作文教學(xué)中要求“起文成篇召川，分項(xiàng)循序訓(xùn)練南缓。”在教學(xué)實(shí)驗(yàn)的各個(gè)階段荧呐，除認(rèn)真細(xì)致地抓好常規(guī)教學(xué)外汉形，還想方設(shè)法搞一些形式新穎、扎實(shí)有效的教研活動(dòng)倍阐，并形成規(guī)律概疆。如每學(xué)期的識(shí)字教學(xué)研討，閱讀教學(xué)研討收捣，作文教學(xué)研討届案，教學(xué)開(kāi)放日，“韻語(yǔ)實(shí)驗(yàn)”課堂教學(xué)大賽等使其固有的模式有所發(fā)展罢艾，得以創(chuàng)新楣颠，并形成教師喜愛(ài)并運(yùn)用自如的教學(xué)模式。
實(shí)行目標(biāo)誘導(dǎo)咐蚯，重點(diǎn)突破的教學(xué)方式童漩，促各學(xué)科相互整合、共同提高春锋〗门颍“韻語(yǔ)”實(shí)驗(yàn)教材編排的特點(diǎn)是每個(gè)階段都有一個(gè)明確的訓(xùn)練目標(biāo)，包括閱讀目標(biāo)、寫作目標(biāo)侧馅，每個(gè)大目標(biāo)里又有小目標(biāo)危尿。要在認(rèn)真領(lǐng)會(huì)教材編排意圖的前提下，分析每一項(xiàng)遠(yuǎn)馁痴、近目標(biāo)谊娇，采取切實(shí)有效的教學(xué)方法，集中精力罗晕，逐一攻克每一個(gè)教學(xué)目標(biāo)济欢，運(yùn)用“重點(diǎn)突破法”使教學(xué)一步一個(gè)腳印，將所學(xué)的內(nèi)容一項(xiàng)一項(xiàng)突破小渊。不僅使學(xué)生“會(huì)學(xué)”法褥，而且還激勵(lì)學(xué)生“愛(ài)學(xué)”。在實(shí)踐中酬屉，實(shí)驗(yàn)教學(xué)要遵循模式半等，但不能囿于模式，應(yīng)掌握教材梆惯，但不做教材的奴隸酱鸭；并要將“韻語(yǔ)”教學(xué)融入到小學(xué)語(yǔ)文整體改革的指導(dǎo)思想中，樹(shù)立大語(yǔ)文觀垛吗，要加強(qiáng)各學(xué)科之間的融合。要每周抽出5—7節(jié)課為讀寫實(shí)踐課烁登。各班成立圖書(shū)角怯屉，林業(yè)局也為學(xué)校購(gòu)置充足的圖書(shū)，各校適時(shí)地開(kāi)發(fā)大閱讀課饵沧，并利用早自習(xí)時(shí)間開(kāi)發(fā)誦讀課锨络，促進(jìn)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫能力大幅度提高±俏
改革考核辦法羡儿，激勵(lì)學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建新的評(píng)價(jià)體系是钥÷庸椋“韻語(yǔ)”教學(xué)的評(píng)價(jià)是采取“分項(xiàng)考核，多次測(cè)試悄泥，平時(shí)記錄虏冻，期末綜合，定量定性弹囚，突出重點(diǎn)厨相、等級(jí)評(píng)定、鼓勵(lì)評(píng)語(yǔ)”的方式。教育局要根據(jù)年段要求不同蛮穿，根據(jù)學(xué)生實(shí)驗(yàn)情況不同確定每學(xué)期單項(xiàng)驗(yàn)收重點(diǎn)庶骄，一般分四項(xiàng)以上驗(yàn)收，期末分層多次測(cè)定践磅，強(qiáng)化過(guò)程性評(píng)估单刁，淡化期末綜合測(cè)試，將定性與定量結(jié)合起來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)音诈，實(shí)行等級(jí)和鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)方式幻碱，若學(xué)生對(duì)自己的成績(jī)不滿意，允許再?gòu)?fù)習(xí)细溅、再測(cè)試褥傍，取最后成績(jī)。這樣考核有利于激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性喇聊。
倡導(dǎo)讀書(shū)恍风，營(yíng)造書(shū)香文化，為兒童綜合素質(zhì)提高奠定基石誓篱。實(shí)驗(yàn)推廣中朋贬，要大力倡導(dǎo)讀書(shū)行動(dòng)，要堅(jiān)持詩(shī)文背誦窜骄，堅(jiān)持大量閱讀這一生活化閱讀的理念锦募，要讓學(xué)生閱讀、閱讀邻遏、再閱讀糠亩，這是識(shí)字和寫作的核心，要構(gòu)建閱讀序列准验，要營(yíng)造書(shū)香氛圍赎线，要打造書(shū)香校園，要建立閱讀檔案糊饱，開(kāi)展讀書(shū)競(jìng)賽垂寥，評(píng)選讀書(shū)大王等豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)，要將閱讀進(jìn)行到底另锋，這是韻語(yǔ)實(shí)驗(yàn)成功與失敗的關(guān)鍵之所在滞项。四、對(duì)校長(zhǎng)工作的思考 著名教育家陶行知曾說(shuō)砰蠢，校長(zhǎng)是一個(gè)學(xué)校的靈魂蓖扑。要想評(píng)論一所學(xué)校，先要評(píng)論它的校長(zhǎng)台舱÷筛埽 有人說(shuō)潭流，一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校。一所學(xué)校發(fā)展的成功與失敗總能在這個(gè)校長(zhǎng)的身上找到原因柜去。
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我深諳這其中的哲理灰嫉。《論語(yǔ)·里仁》中有句名言“見(jiàn)賢思齊焉”嗓奢，意思是見(jiàn)到德才兼?zhèn)涞娜司拖脍s上他讼撒。這次學(xué)習(xí)考察中與姜校長(zhǎng)的進(jìn)一步接觸，更感慚愧不如股耽，相距甚遠(yuǎn)根盒。作為校長(zhǎng)，我常常在反思物蝙，怎樣做才能成為一個(gè)好校長(zhǎng)炎滞，才能把一所學(xué)校不斷帶入更高境界。學(xué)習(xí)考察回來(lái)之后诬乞，我對(duì)如何做校長(zhǎng)進(jìn)行了全方位思考册赛，我獲得了答案，概括起來(lái)是這樣幾個(gè)關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)震嫉、建設(shè)森瘪、發(fā)展、創(chuàng)新票堵、務(wù)實(shí)扼睬、人格°彩疲
學(xué)習(xí)痰驱，這是一種必須，學(xué)校是學(xué)習(xí)的地方瞳浦，校長(zhǎng)是組織指揮學(xué)習(xí)的人，自身的學(xué)習(xí)顯得尤為突出废士。一個(gè)好學(xué)的人不一定能當(dāng)校長(zhǎng)叫潦，但一個(gè)校長(zhǎng)必須是好學(xué)的人。一個(gè)好校長(zhǎng)要學(xué)習(xí)官硝、學(xué)習(xí)矗蕊、再習(xí)，要終身學(xué)習(xí)氢架，當(dāng)校長(zhǎng)的過(guò)程就是不斷把所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐的過(guò)程傻咖。有三種學(xué)習(xí)，我認(rèn)為非常有價(jià)值：一是與書(shū)為友岖研，向書(shū)本學(xué)卿操；二是結(jié)交高人警检，向別人學(xué)；三是善于反思害淤，向自己學(xué)扇雕。
建設(shè)窥摄，人才隊(duì)伍建設(shè)和制度建設(shè)是學(xué)校建設(shè)中最重要也最急迫的兩個(gè)方面镶奉。做一任校長(zhǎng)，不管這個(gè)校長(zhǎng)有多優(yōu)秀崭放，多善于管理哨苛，總是要退任的，而退任之后币砂，留給學(xué)校最好的禮物是什么建峭？我想，其中很重要的就是給學(xué)校留下一支專業(yè)素質(zhì)過(guò)硬的教師隊(duì)伍和一整套包含著校長(zhǎng)本人的智慧與經(jīng)驗(yàn)的規(guī)章制度道伟，使學(xué)校得以持續(xù)穩(wěn)定的發(fā)展迹缀。
發(fā)展蜜徽，這是硬道理祝懂。一個(gè)人，不進(jìn)則退拘鞋，一所學(xué)校砚蓬，不發(fā)展則落后。在一所學(xué)校歷史中盆色，判斷一個(gè)校長(zhǎng)是不是好校長(zhǎng)灰蛙，我認(rèn)為標(biāo)尺有兩個(gè)：一是學(xué)校無(wú)形資產(chǎn)和有形資產(chǎn)是否在增值；二是看任期內(nèi)學(xué)校的事業(yè)是不是給后任校長(zhǎng)留下了可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)隔躲。創(chuàng)業(yè)難摩梧，守業(yè)更難，繼續(xù)發(fā)展則是難上難宣旱。所以仅父，在工作中校長(zhǎng)要保持清醒頭腦，增強(qiáng)憂患意識(shí)浑吟，在創(chuàng)辦人民滿意學(xué)校的目標(biāo)下笙纤，砥礪斗志、振奮精神组力、永不停步省容。
創(chuàng)新燎字，一個(gè)好校長(zhǎng)腥椒，必須是一個(gè)富有創(chuàng)新精神和能力的校長(zhǎng)阿宅，如果校長(zhǎng)本人都沒(méi)有創(chuàng)新精神和能力的話，又怎么可能帶出一個(gè)有創(chuàng)新精神的教師隊(duì)伍寞酿，培養(yǎng)出有創(chuàng)新能力的學(xué)生呢家夺？在校長(zhǎng)的創(chuàng)新中，我認(rèn)為最突出的是管理創(chuàng)新伐弹，不做人云亦云拉馋，月亮走我也走的事。我當(dāng)校長(zhǎng)的最大的體會(huì)是惨好，做什么比怎么做更重要煌茴，干正確的事比正確地干事更重要。干正確的事是大前提日川，大前提成立了蔓腐，一順百順，事半功倍龄句。干正確的事關(guān)鍵是做科學(xué)的決策回论，要有超前意識(shí)，大膽創(chuàng)新分歇，抓住機(jī)遇傀蓉，這樣才能加快發(fā)展≈奥眨
務(wù)實(shí)葬燎，搞教育謀發(fā)展，必須有實(shí)事求是之心缚甩，無(wú)嘩眾取寵之意谱净，大興求真務(wù)實(shí)之風(fēng)。當(dāng)校長(zhǎng)擅威，我認(rèn)為作風(fēng)要?jiǎng)?wù)實(shí)壕探，工作要扎實(shí)，要有實(shí)心郊丛，明實(shí)理浩蓉，講實(shí)話，辦實(shí)事宾袜，求實(shí)效，立實(shí)功驾窟，少一點(diǎn)急功近利的思想庆猫。教育有自身的規(guī)律，很多時(shí)候需要時(shí)間來(lái)驗(yàn)證绅络，以時(shí)間為代價(jià)的月培。如果不遵循規(guī)律辦事嘁字，急功近利，其實(shí)表面的繁榮和暫時(shí)的成功可能將會(huì)帶來(lái)日后更大的問(wèn)題杉畜。在這個(gè)務(wù)實(shí)等待還是急功近利的背后纪蜒，就是在拷問(wèn)著我們校長(zhǎng)是否有一顆為教育而生的心，亦或是有一顆做官的心此叠〈啃
人格，校長(zhǎng)當(dāng)?shù)暮貌缓妹鹪怂枷胨礁叩外恚ぷ髂芰Υ笮∫酝猓ｉL(zhǎng)本人有沒(méi)有感召力和凝力也是一個(gè)重要因素茸歧。我深知當(dāng)一名好校長(zhǎng)倦炒，必須加強(qiáng)自己的人格魅力，要做到你講的道理是先進(jìn)的软瞎，你的發(fā)展思路是科學(xué)的逢唤，你的工作決策是正確的，你的具體措施是到位的涤浇，這樣才能使大家信服地跟著你前進(jìn)鳖藕。“無(wú)欲則剛”芙代、“有容乃大”吊奢，要帶著愛(ài)心工作，帶著激情工作纹烹，學(xué)校的事業(yè)才能永葆生機(jī)與活力页滚。 一天的學(xué)習(xí)考察铺呵，收獲頗豐裹驰，體會(huì)很多，絕不虛此行片挂。使我既找到了差距幻林，又感到了危機(jī)，但同時(shí)也看到了希望音念，它給了我對(duì)教育的一個(gè)全新的視點(diǎn)沪饺，我將以更加努力的姿態(tài)回報(bào)林業(yè)局，回報(bào)社會(huì)闷愤。
