第二十二章 社會(huì)發(fā)展
社會(huì)不會(huì)按照個(gè)人的意愿發(fā)展墅冷，它是以各種行為和諧發(fā)展的形式運(yùn)行的。從這些經(jīng)驗(yàn)中，兒童又獲得了一種新的品質(zhì)——耐心募闲”锘睿可以讓他不再?zèng)_動(dòng)行事逗栽。
如果沒有特殊情況慈格，我們就讓兒童自己解決問題，我們可以客觀地進(jìn)行觀察蛋褥。因?yàn)槲覀儗?duì)他們的了解還不多临燃。正是這些日常的生活經(jīng)驗(yàn)形成了社會(huì)秩序。
兒童的進(jìn)步不只來自年齡的增長(zhǎng)，還在于我們能夠讓他去自由觀察谬俄。
第二十三章 社會(huì)的凝聚力
好的品行必須通過互相幫助和精神上的和諧才能養(yǎng)成柏靶。我們從兒童身上可以看出社會(huì)的產(chǎn)生來自凝聚力，這是每一個(gè)社會(huì)組織的根本溃论。
有吸收力的心靈比有意識(shí)的行為對(duì)社會(huì)產(chǎn)生的凝聚力更大屎蜓。這種凝聚力的形成可以用肉眼觀察到，就像組織器官細(xì)胞的發(fā)展過程一樣钥勋。
專制的管理只會(huì)降低正常的發(fā)展水平炬转。我們經(jīng)常聽到“別玩了”“別吵”“不要幫別人做作業(yè)∷憔模”“沒叫你的時(shí)候不要說”之類的話扼劈。這通常是一些負(fù)面的命令。
兒童喜歡工作菲驴，能發(fā)現(xiàn)工作中的樂趣荐吵，并在安慰別人和幫助弱者的過程中完善自我。
創(chuàng)造性的本能比說教更重要赊瞬，這是事實(shí)先煎。兒童的行為都建立在天性的基礎(chǔ)上，這和教師的規(guī)勸無關(guān)巧涧。好的品行必須通過互相幫助和精神上的和諧才能養(yǎng)成薯蝎。我們從兒童身上可以看出社會(huì)的產(chǎn)生來自凝聚力，這是每個(gè)社會(huì)組織的根本谤绳。正是因?yàn)檫@個(gè)原因占锯，我堅(jiān)持認(rèn)為成年人不應(yīng)該直接去教授3~6歲的兒童，我們應(yīng)該采取明智的觀察方式對(duì)他們的發(fā)展過程進(jìn)行研究缩筛，我們應(yīng)該每時(shí)每刻都對(duì)他們的成長(zhǎng)進(jìn)行觀察消略。大自然在兒童發(fā)展的時(shí)候，給予他們一些內(nèi)在的引導(dǎo)歪脏，但若想各個(gè)方面都得到發(fā)展疑俭，還需要不懈的努力和吸取經(jīng)驗(yàn)粮呢。如果沒有這些婿失，單純的說教毫無用處，成長(zhǎng)源于行動(dòng)啄寡，而非對(duì)事物的理解豪硅。
第二十四章 錯(cuò)誤及其糾正方法
成年人對(duì)一些小錯(cuò)誤的糾正既不會(huì)減少兒童對(duì)成年人的尊敬，也不會(huì)降低成年人自身的尊嚴(yán)挺物。錯(cuò)誤也不僅是一個(gè)私人問題懒浮，我們每個(gè)人都有責(zé)任去改正錯(cuò)誤。
每個(gè)人都應(yīng)該有一套檢查自己的方式，這樣才能知道自己是否犯錯(cuò)砚著。我們要知道自己的行為是好是壞次伶，但不應(yīng)該過分看重，而是對(duì)他們產(chǎn)生興趣稽穆。
如果我們能夠自己意識(shí)到錯(cuò)誤冠王，并加以糾正，就會(huì)更好舌镶。如果說什么東西對(duì)我們的性格具有決定性的作用柱彻，那就是我們無須建議就能自己改正錯(cuò)誤的能力。如果我們?nèi)笔н@種能力就會(huì)變得沒有自信餐胀，甚至感到自卑哟楷。
