? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?《父愛之舟》教學(xué)反思
? ? ? ? 在教育的浩瀚海洋中箭跳，每一堂課都是一艘載滿知識與情感的航船甥温，而《父愛之舟》這篇課文，無疑是一艘引領(lǐng)我們深入探索親情深海的航船聊倔。本次教學(xué)匀们，將讀寫緊密結(jié)合恋拷，通過細(xì)膩的細(xì)節(jié)描寫，不僅讓學(xué)生深刻理解父愛的偉大與深沉王污，更激發(fā)了他們內(nèi)心的共鳴與思考罢吃。
? ? ? ? 細(xì)節(jié)中的父愛如山，進(jìn)入文本學(xué)習(xí)階段昭齐，我采取了小組合作的方式尿招，每組分配不同段落，要求他們不僅理解文字表面的意思阱驾，更要深入挖掘其中的細(xì)節(jié)描寫泊业。學(xué)生們或低頭沉思，或熱烈討論啊易，他們發(fā)現(xiàn)了“父親彎腰為我縫補(bǔ)書包”的細(xì)致入微吁伺，感受到了“雨天背我上學(xué)，泥濘中蹣跚前行”的堅(jiān)韌不拔租谈。這些細(xì)節(jié)篮奄，如同放大鏡下的珍珠捆愁，讓父愛的光輝更加耀眼。通過小組匯報(bào)窟却，學(xué)生們相互補(bǔ)充昼丑，共同構(gòu)建了一幅幅生動(dòng)感人的父愛畫面。
? ? ? 創(chuàng)意寫作夸赫，筆尖下的情感流淌菩帝，為了讓學(xué)生將內(nèi)心的感動(dòng)轉(zhuǎn)化為文字，我設(shè)計(jì)了“背影的反面是什么茬腿？”的創(chuàng)意寫作環(huán)節(jié)呼奢。鼓勵(lì)學(xué)生模仿課文中的細(xì)節(jié)描寫手法寫作。寫作過程中切平，小組成員相互啟發(fā)握础，共同修改，力求每一個(gè)字句都能精準(zhǔn)傳達(dá)那份沉甸甸的父愛悴品。最終禀综，一篇篇飽含深情的文章涌現(xiàn)出來，有的細(xì)膩溫婉苔严，有的激昂澎湃定枷，但無一不讓人動(dòng)容。
