低年級的小學生理解能力有限，特別是文字較多的題型倒谷，他們往往不知道該從何下手奶稠，那如何使低年級的小朋友找到正確的做題方法爪膊，完成學習任務呢？我認為可以從以下幾個方面思考缰揪。
1陨享、數(shù)學語言情境化
在學習第八單元數(shù)學廣角—搭配的知識點時，這是二年級的小朋友第一次接觸數(shù)學廣角的知識點钝腺，這也是本學期的難點抛姑，剛開始學習這個知識點的時候，很多學生不理解排列與組合的區(qū)別艳狐，特別是有些字眼很相似定硝，例如同樣都是用三個數(shù)字“2、3僵驰、4”能組成6個2位數(shù)喷斋，但是求和確只有3種可能唁毒？有3個人蒜茴，每兩人互發(fā)信息，一共發(fā)了幾條信息浆西？有3個人粉私，每兩個人互打一次電話，一共打了幾次電話近零？……對于這些題型很相似的題目诺核，我往往會讓學生現(xiàn)場演示，通過情境化的方式讓學生知道打一次電話是兩個人同時進行的久信，因此和順序無關(guān)窖杀；而發(fā)信息涉及到發(fā)信息的先后，通過學生的生活常識裙士，了解到發(fā)信息是相互的入客，跟順序有關(guān)。
2、數(shù)學語言趣味話
低年級的小朋友專注力較差桌硫，如果用文鄒鄒的語言跟他們講解數(shù)學知識夭咬，他們會覺得枯燥無味，因此必須要根據(jù)他們的年齡特點铆隘，采用通俗的具有趣味性的語言跟他們講解卓舵。例如，在學習找規(guī)律一課時膀钠，每個數(shù)字之間都有規(guī)律性掏湾，我通過“搭小橋”的語言方式，讓學生順利地找到每個數(shù)學之間的特點及它們的“中介”肿嘲。同時“搭小橋”不僅可以用來學習“找規(guī)律”的知識點忘巧，還可以用來講解解決問題的題型，在解有兩個數(shù)學問題的題型時睦刃，我用“搭小橋”的例子跟孩子們強調(diào)認真做題的重要性砚嘴，第一個問題算式或者得數(shù)錯誤，直接會導致第二個問題的解答也錯誤涩拙，就像搭小橋一樣际长，前面的小橋塌掉了，后面的橋也就爛掉了兴泥。
數(shù)學語言直觀化
低年級的學生處在具體形象思維階段工育，他們還不具備抽象思維，但是現(xiàn)在的數(shù)學知識對二年級學生的提出了更高的要求搓彻，如何才能找到正確的學習方法呢如绸？我認為通過直觀的形式能夠讓學生更好地理解題目的意思，比如畫圖理解能夠更為形象直觀旭贬，有道題型為“有一袋蘋果怔接，爸爸吃了一半，媽媽吃了剩下的一半稀轨，還剩3個扼脐，求總共有多少個蘋果？”大部分學生通過字面的理解奋刽，直接用“3+3=6（個）”來解答瓦侮，在老師的引導下，學生通過“畫餅法”正確地找到解題的思路佣谐。
俯身肚吏，站在孩子們的高度思考問題，一切問題都變得游刃有余狭魂。
