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一遇到對(duì)立的觀點(diǎn)就發(fā)蒙编矾，不知道誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)
我們?cè)谧x中學(xué)的還學(xué)過攀涵，說(shuō)明文的論點(diǎn)論據(jù)論證，所以在學(xué)習(xí)批判性思維前四個(gè)的時(shí)候一段都不難洽沟，但是看到第五章的標(biāo)題立馬就蒙了以故，兩個(gè)陌生詞匯“價(jià)值觀假設(shè)”“描述性假設(shè)”，完全看不懂裆操。
用自己的總結(jié)的方法：
1怒详、先讀每段的意思，遇到生詞標(biāo)記
2踪区、理脈絡(luò)昆烁，把架構(gòu)梳理出來(lái)，結(jié)合上先問去讀第一環(huán)節(jié)沒讀懂的內(nèi)容
3缎岗、重新閱讀
人們?cè)诮o出理由去支持自己的觀點(diǎn)的時(shí)候都是帶有“假設(shè)”静尼，比如“老虎傷人事件”有些人建議處死老虎，有些動(dòng)物保護(hù)協(xié)會(huì)則認(rèn)為不應(yīng)該處死老虎传泊，是咎由自取的結(jié)果鼠渺。
站在第一種觀點(diǎn)下，感性大于理性眷细，第二種觀點(diǎn)拦盹，理性大于感性，所以當(dāng)人們的理由背后都有價(jià)值觀去支持的時(shí)候溪椎，我們?cè)谧隹陀^評(píng)價(jià)的過程中就需要去了解普舆，為什么他會(huì)做這個(gè)的價(jià)值觀假設(shè)。
人的價(jià)值觀不是一塵不變的校读，在對(duì)待不同的事件上沼侣，人的價(jià)值觀可能隨時(shí)發(fā)生變化。
而當(dāng)我們找出作者背后的價(jià)值觀后歉秫，我們?nèi)绻稣_的判斷蛾洛，需要問自己為什么你要認(rèn)同作者背后的價(jià)值觀，這有助于你更理性全面的去推理問題端考。
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