《日常生活中的思維導(dǎo)圖》這本書是由日本的矢島美由希寫的习绢，整體感覺淺顯易懂，案列豐富蝙昙，初學(xué)者入門不錯(cuò)的選擇闪萄。
文章首先的就用一個(gè)思維導(dǎo)圖介紹了自己。他不但做思維導(dǎo)圖培訓(xùn)奇颠，以前是做育兒支持败去，還做教練式培訓(xùn)。很難想象一個(gè)做育兒支持的人學(xué)習(xí)了的思維導(dǎo)圖后烈拒，最后成了一個(gè)如此有名的思維導(dǎo)圖的講師圆裕∪唬看來人生的際遇都是在不斷變化，不可預(yù)測(cè)葫辐。誰能無法預(yù)測(cè)我們會(huì)遇到誰搜锰，發(fā)生什么事，我們唯一能做好的就是做好當(dāng)下耿战，能抓住什么就抓住蛋叼。
看完這本書，我會(huì)覺得我也能畫思維導(dǎo)圖剂陡。思維導(dǎo)圖并非想象的多么高大上狈涮，多么難。雖然作者列了很多的原則鸭栖，基礎(chǔ)方法歌馍。但是作者最后也說了，最重要的是表達(dá)的思想晕鹊，沒必要為了畫的精美而導(dǎo)致自己不敢下筆松却，影響表達(dá)中心意思。只要要能表達(dá)清楚自己的想法溅话，以這個(gè)理念來說晓锻，每個(gè)人都能畫思維導(dǎo)圖。
從文章的結(jié)構(gòu)來說飞几，作者開篇首先介紹了什么叫思維導(dǎo)圖砚哆。他覺得思維導(dǎo)圖有很多的作用，它是一種終極溝通的工具屑墨。
接著舉例說明了生活中的各個(gè)方面用到思維導(dǎo)圖的實(shí)例躁锁，分別從三個(gè)領(lǐng)域介紹了思維導(dǎo)圖的作用，并用案例說明卵史。
一是日常生活中的思維導(dǎo)圖战转。介紹了在緊急情況下用思維導(dǎo)圖讓自己冷靜；在需要采購的時(shí)候程腹，用思維導(dǎo)圖列購物清單匣吊；在回顧總結(jié)自己的時(shí)候可以用思維導(dǎo)圖儒拂，還可以用思維導(dǎo)圖開家庭會(huì)議寸潦，制作家庭旅行計(jì)劃制作暑假計(jì)劃等。
第二部分思維導(dǎo)圖在學(xué)習(xí)領(lǐng)域的應(yīng)用社痛。作者舉例孩子們學(xué)會(huì)畫思維導(dǎo)圖见转，用思維導(dǎo)圖來寫作文，用思維導(dǎo)圖來學(xué)習(xí)漢字蒜哀，用思維導(dǎo)圖來進(jìn)行課前復(fù)習(xí)斩箫。劉老師把思維導(dǎo)圖引進(jìn)課堂，對(duì)孩子們的教學(xué)產(chǎn)生了重大影響。
第三篇講的是乘客，思維導(dǎo)圖在職場(chǎng)中的應(yīng)用狐血。可以用思維導(dǎo)圖做手帳易核，搜集信息匈织，解決突發(fā)事件，做講座筆記牡直，做演講筆記缀匕，總結(jié)發(fā)言，調(diào)整工作內(nèi)容碰逸，做計(jì)劃乡小，規(guī)劃未來。
從作者舉例的方方面面饵史，由此可見满钟，很多領(lǐng)域都可以應(yīng)用到思維導(dǎo)圖。思維導(dǎo)圖可謂無處不在胳喷。也告訴了我們零远，思維導(dǎo)圖使用的門檻很低，人人都可以使用思維導(dǎo)圖厌蔽，孩子都能學(xué)會(huì)牵辣，你還怕自己學(xué)不會(huì)嗎？
通過這些案例當(dāng)中奴饮，作者也闡述了思維導(dǎo)圖的重要作用纬向。
思維導(dǎo)圖有利于結(jié)構(gòu)層次化條理化。如果你不能對(duì)這個(gè)書對(duì)這件事情理解得透徹的話戴卜，你是很難用思維導(dǎo)圖表達(dá)它的內(nèi)在邏輯層次逾条，畫思維導(dǎo)圖，有利于去深刻地理解內(nèi)容投剥。
畫思維導(dǎo)圖有利于溝通师脂。它會(huì)努力把繪制者方方面面的觀點(diǎn)展現(xiàn)出來，而不只是單一的觀點(diǎn)江锨；同樣多個(gè)人在一起做思維導(dǎo)圖吃警，有利于把每個(gè)人的觀點(diǎn)展現(xiàn)出來，大家看到彼此所做的事情啄育，彼此的觀點(diǎn)酌心，從而更充分的了解彼此，減少了溝通障礙和誤解挑豌。
思維導(dǎo)圖還有利于去促進(jìn)你向內(nèi)更深層的思考安券。啟發(fā)你不斷的往下延伸墩崩。啟發(fā)你考慮到，自己有可能沒有想到的地方侯勉。當(dāng)你畫下一條主支時(shí)你就想會(huì)分支你要畫什么鹦筹；當(dāng)你想到這一方面的時(shí)候，你就想有沒有其他主支址貌？那個(gè)地方空白多盛龄，你就會(huì)想多添加主支進(jìn)去；主支下面又可以分很多分支芳誓，它會(huì)不斷地促使你去挖掘更深層的思維余舶。
比如說孩子參加完運(yùn)動(dòng)會(huì)，卻寫你出一篇運(yùn)動(dòng)會(huì)的文章锹淌，當(dāng)你用思維導(dǎo)圖幫他梳理一天運(yùn)動(dòng)會(huì)發(fā)生的事匿值，并排好順序后，把這一些系列事件串聯(lián)起來就是一篇文章了赂摆，孩子再也不會(huì)覺得無東西可寫挟憔，不知道怎么寫了。
我印象深刻的一個(gè)例子烟号，是在結(jié)尾處作者矢島美由希將思維導(dǎo)圖可以幫助認(rèn)識(shí)自己種绊谭，舉了一個(gè)自己的例子：分析自己的“雷區(qū)”。當(dāng)別人說他：“會(huì)長胖的”“你真能吃啊汪拥，他心理總會(huì)不舒服达传。因?yàn)檫@個(gè)問題總會(huì)重復(fù)出現(xiàn)，有一次他就試著用思維導(dǎo)圖去分析聽到這句話自己為什么會(huì)不舒服的原因迫筑。剛開始他寫下“胖”這個(gè)關(guān)鍵詞宪赶，然后延伸到育兒所和低年級(jí)，這個(gè)時(shí)段是他最胖的時(shí)候脯燃。原因是什么呢搂妻？他再往下分析，是因?yàn)榧木釉谧娓改讣依镌铮偱滤圆伙栍鳎扑韵虏幌矚g吃的東西。后來作者又想到分支——雙職工逝嚎，父母工作都很忙卿拴，要下班才接他回去橙凳；下面又延伸出忙碌潜支、嚴(yán)格吨艇、補(bǔ)償泳赋。補(bǔ)償后延伸出練習(xí)和未知歪沃，就是給他報(bào)了很多興趣班蟋字，而未知作者分析出父母對(duì)他很嚴(yán)格沉御，但卻在食物上很特別，只要他沒吃過的東西屿储，他們就會(huì)買來給他嘗嘗贿讹。這次唯一一處讓他感受到父愛母愛的地方。所以雷區(qū)就在這里够掠，當(dāng)吃自己想吃的東西時(shí)民褂，被別人說“會(huì)長胖的”，會(huì)讓他覺得自己被否定了疯潭，自己本身食欲并非夸張赊堪，還要遭到否定，就像父母對(duì)他唯一的疼愛被否定了一樣竖哩，這是讓他不爽的根本原因哭廉。
這個(gè)例子給我印象很深刻，原本一句再平常不過的話”會(huì)長胖的”相叁，讓作者覺得心里不舒服遵绰，卻能通過思維導(dǎo)圖，追根溯源找到自己不舒服的根源是在童年增淹，在原生家庭椿访。由此可見，這個(gè)工具虑润，確實(shí)可以幫助人認(rèn)識(shí)自己成玫，深入去挖掘深層原因。
思維導(dǎo)圖還有利于讓人冷靜拳喻，統(tǒng)觀全局梁剔。在危機(jī)關(guān)頭，在地震的時(shí)候舞蔽，在緊急關(guān)頭荣病，用圖把所有的事情畫出來畫清楚，有利于讓大家情緒穩(wěn)定渗柿，同時(shí)也以免緊急情況因緊張而有所遺漏个盆。
在《日常生活中的思維導(dǎo)圖》這本書中，還重點(diǎn)講了思維導(dǎo)圖的七條規(guī)則朵栖。分別是：要找怎樣的紙張颊亮；中心圖像要怎么畫；顏色要五顏六色陨溅；分支要性感曲線终惑；語言是一條分支一個(gè)詞，層次化门扇，TEFCAS(嘗試行動(dòng)反饋檢查調(diào)整成功)雹有。
作者雖然講了這么多原則偿渡，但是他有一個(gè)觀點(diǎn)，所有的東西都是以表達(dá)自己的想法霸奕，達(dá)到預(yù)期目標(biāo)溜宽，就是好的思維導(dǎo)圖。未必要事事遵守原則的质帅，在自己理解的基礎(chǔ)上适揉，去調(diào)整原則，只要是有利于表達(dá)自己中心思想就行煤惩。
最重要的是嫉嘀，他說了畫畫的技巧不是最重要，畫的美不美不是最重要魄揉，最重要的是能表達(dá)自己吃沪。要不然為了畫的美而讓自己畫不出來，那就得不償失本木倒置什猖。
同樣票彪，思維導(dǎo)圖是很有利于建立層次感，但是不要為了純粹的層次感不狮，而讓自己不敢去畫降铸。
因?yàn)榭吹阶髡呤笉u美由希在的書中，反復(fù)提到類似的觀點(diǎn)——最重要是表達(dá)想法摇零，擴(kuò)展思維推掸，而非形式，有這樣的思維驻仅，所以讓我覺得思維導(dǎo)圖并不是多么神奇谅畅，多么高不可攀的工具，他容易到每個(gè)人都可以去畫噪服。這種“小型思維導(dǎo)圖”生活中處處都要用到：列個(gè)清單出去吃飯毡泻，全家人一起畫旅游計(jì)劃，畫出購物清單……
看完《日常生活中的思維導(dǎo)圖》整本書粘优，會(huì)讓人覺得思維導(dǎo)圖是愉快的仇味，是輕松的，沒有晦澀難懂雹顺，沒有艱深的專業(yè)詞匯丹墨，只會(huì)讓人想感嘆：So easy ,我也會(huì)畫思維導(dǎo)圖啦！他打消了我們學(xué)習(xí)的恐懼嬉愧，用最簡單的方法教會(huì)了我們?nèi)绾问褂靡粋€(gè)日常生活中常用的工具贩挣，所謂大道至簡，我已經(jīng)迫不及待地想用學(xué)到到這個(gè)工具讓生活變得更有條理更簡潔。
