當(dāng)夕陽將我們疲憊的身影慢慢拉長(zhǎng)，我們又要跟一天的繁忙說再見了染厅。一個(gè)多小時(shí)擁擠的公交或者地鐵是我們每天通勤的標(biāo)配痘绎，擁擠的車廂里，大家低頭玩著手機(jī)肖粮，或刷微博孤页、或逛淘寶、或刷朋友圈尿赚、或玩游戲散庶，偶爾能見到幾個(gè)再看飛升一類的玄幻小說蕉堰。是啊，我們很累了悲龟，累得哪里還有時(shí)間認(rèn)真地看本書學(xué)習(xí)屋讶。
身邊越來越多的朋友經(jīng)常遇到同一個(gè)問題，工作有時(shí)感覺到力不從心须教，想要看書進(jìn)一步提升自己皿渗，卻實(shí)在是沒有時(shí)間、沒有精力轻腺。
這只是成人學(xué)習(xí)的一個(gè)問題乐疆。經(jīng)過我與朋友一起建立讀書群這段時(shí)間的經(jīng)驗(yàn)來看，結(jié)合趙周老師的《這樣讀書就夠了》贬养，將成人學(xué)習(xí)遇到的幾個(gè)問題歸納如下：
首當(dāng)其沖的挤土，沒時(shí)間看書，每天累成狗误算，根本沒精力仰美，拿起書就得犯困。
其次儿礼，好不容易擠出點(diǎn)時(shí)間咖杂，卻發(fā)現(xiàn)書里的問題都認(rèn)識(shí)，但讀完了一頁蚊夫，也沒弄明白講得是什么诉字，完全記不住內(nèi)容，甚至有時(shí)候知纷，看到書本就望而卻步壤圃，因?yàn)榕伦x不完、看不懂而直接拒絕看書屈扎。
第三埃唯，也是最致命的。書時(shí)看進(jìn)去了鹰晨，內(nèi)容都理解墨叛，意思都明白，就是讓自己講出道理時(shí)模蜡，發(fā)現(xiàn)根本不會(huì)輸出漠趁，也不知道書里的內(nèi)容怎么在實(shí)際工作中進(jìn)行應(yīng)用。
針對(duì)以上這些問題忍疾，趙周老師在書里提出了成人學(xué)習(xí)的五大公理闯传。
一、以自我為導(dǎo)向卤妒。
有點(diǎn)像《高效能人士的七個(gè)習(xí)慣》里的習(xí)慣一“積極主動(dòng)”甥绿。自我主動(dòng)根據(jù)自身的學(xué)習(xí)需求字币、規(guī)劃自己要讀的書和學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
二共缕、關(guān)聯(lián)自身經(jīng)驗(yàn)洗出。
既然讀書是以自己為導(dǎo)向，在讀書時(shí)图谷，也要多與自身的經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合翩活，學(xué)到一個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，回想下自己是否遇到過可以用這個(gè)知識(shí)點(diǎn)解釋的經(jīng)驗(yàn)便贵、場(chǎng)景等菠镇，加深自己對(duì)知識(shí)的理解和記憶。
三承璃、強(qiáng)調(diào)應(yīng)用實(shí)踐利耍。
成人的學(xué)習(xí)不再以考試為重點(diǎn)目標(biāo)，而是以在實(shí)際生活或工作中的應(yīng)用為重點(diǎn)绸硕，這自然就要求學(xué)到的知識(shí)必須得符合實(shí)踐需求堂竟，是否能用得上成為首要判斷標(biāo)準(zhǔn)。
四玻佩、聚焦解決問題。
成人的知識(shí)焦慮主要就源于工作中無法解決的問題席楚，因此解決問題就成了學(xué)習(xí)的第一目標(biāo)咬崔，而不是建立學(xué)術(shù)體系，所以不必?fù)?dān)心精力和時(shí)間不夠閱讀一整本書烦秩，也沒必要擔(dān)心記不住知識(shí)點(diǎn)垮斯，我們不是為了考試，只要知識(shí)能給我們解決問題就足夠了只祠。
五兜蠕、增強(qiáng)內(nèi)在驅(qū)動(dòng)。
成人的學(xué)習(xí)大多受到內(nèi)在因素（希望解決問題抛寝、增加能力和自我實(shí)現(xiàn)）的驅(qū)動(dòng)熊杨，我們適當(dāng)?shù)亟o自己一些壓力，去促進(jìn)自己進(jìn)步盗舰、提高晶府，這樣才能打起精神，告別沒時(shí)間和沒精力钻趋。
想要知道自己的學(xué)習(xí)方法好不好川陆，用以上的五大公理衡量一下吧。
趙周老師的“拆書法”正是建立在這五大公理的基礎(chǔ)之上的蛮位。
拆書法的核心訴求是能力——訓(xùn)練你的能力较沪，讓你告別只知道讀死書的“初級(jí)學(xué)習(xí)者”鳞绕，成為給自己拆書，讓自己學(xué)以致用的“高級(jí)學(xué)習(xí)者”尸曼。
大家也許對(duì)初級(jí)學(xué)習(xí)者和高級(jí)學(xué)習(xí)者的概念比較陌生们何。彭小六老師舉了個(gè)例子特別好，我給大家復(fù)述一下骡苞。
有一只小黃鴨玩具垂蜗，小朋友看見它會(huì)唱歌，覺得它又好看又好玩解幽。當(dāng)大人看到這只小鴨子時(shí)贴见，會(huì)想，這個(gè)鴨子是什么材料做的躲株，對(duì)孩子安全嗎片部？它唱的歌對(duì)孩子有意義嗎？我可以用來教育孩子嗎霜定？當(dāng)然還有一種人看到鴨子是這么想的档悠，這鴨子是怎么制作的？它是怎么發(fā)音的望浩？唱的歌可以改變嗎辖所？
上面這個(gè)故事中的小朋友就是初級(jí)學(xué)習(xí)者，只是了解了知識(shí)磨德，沒有與知識(shí)建立實(shí)踐性的聯(lián)系缘回，而大人則考慮這個(gè)鴨子跟自己之間的聯(lián)系，對(duì)自己有什么用處典挑，他們是高級(jí)學(xué)習(xí)者努酸。最后的一類人則是學(xué)習(xí)促進(jìn)者曙寡，他們對(duì)于知識(shí)有著更高的要求妙痹，更好地掌握拖吼，可以指導(dǎo)他人進(jìn)行學(xué)習(xí)，這種人就是拆書幫中經(jīng)常提到的拆書家琳水，咱們?cè)诤竺娴奈恼轮性僭敿?xì)講解肆糕。
作為我們來說，能先自己拆書學(xué)習(xí)炫刷，成長(zhǎng)為高級(jí)學(xué)習(xí)者擎宝，把知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合，用起來就很好了浑玛，當(dāng)然绍申，經(jīng)過我們的學(xué)習(xí)，我們也可以成為一個(gè)拆書家，成為一名學(xué)習(xí)促進(jìn)者极阅。
具體的拆書方法胃碾，咱們下回分解。
