? ? “一年好景君須記历造，最是橙黃橘綠時(shí)∧枇樱” 在這金風(fēng)送爽坪郭，碩果累累的美好季節(jié)里，我們二實(shí)小三年級(jí)五位語(yǔ)文老師如約來(lái)到美麗而有品味的郾城小學(xué)參加培訓(xùn)脉幢，有幸領(lǐng)略了省名師的風(fēng)采歪沃。這次聽(tīng)課沒(méi)有以前聽(tīng)時(shí)感動(dòng)，聽(tīng)后不動(dòng)的感覺(jué)嫌松，也沒(méi)有羨慕沪曙、嫉妒的心情，有的是像學(xué)生一樣靜靜地聽(tīng)著萎羔、想著液走、記著。乘興而來(lái)贾陷，滿載而歸缘眶！
? 在聽(tīng)這節(jié)課之前我已經(jīng)瀏覽了三年級(jí)上冊(cè)的課本，但沒(méi)發(fā)現(xiàn)第五單元是習(xí)作單元髓废，更不知道習(xí)作單元的課文該怎么上巷懈，如果讓我上《搭船的鳥(niǎo)》，我也會(huì)上成閱讀課慌洪，今天聽(tīng)了娟娟老師的習(xí)作課顶燕，醍醐灌頂，受益匪淺蒋譬。
? 娟娟老師的課上得樸實(shí)割岛、扎實(shí)、高效犯助。首先明確單元定位——習(xí)作單元癣漆，單元語(yǔ)文要素——體會(huì)作者是怎樣留心觀察周圍事物的。仔細(xì)觀察剂买，把觀察所得寫(xiě)下來(lái)惠爽。接著從字癌蓖、詞、句婚肆、段入手——讓孩子對(duì)比發(fā)現(xiàn)“翠”和“羽”的不同并指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)租副。出示一組表示顏色的詞語(yǔ)讓孩子發(fā)現(xiàn)的特點(diǎn)，并指導(dǎo)重讀较性，拓展描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形的片段用僧，指導(dǎo)朗讀、想象赞咙、發(fā)現(xiàn)作者的寫(xiě)作方法:從整體到部分责循，有重點(diǎn)，有順序攀操。再讓孩子讀翠鳥(niǎo)怎樣捕魚(yú)院仿？（第四自然段）默讀圈畫(huà)動(dòng)詞，做動(dòng)作理解動(dòng)詞速和，加動(dòng)詞歹垫、去動(dòng)詞對(duì)比讀，拓展讀翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的片段颠放，感受翠鳥(niǎo)的敏捷排惨，知道什么叫“觀察”。讓孩子到書(shū)中找一找作者郭風(fēng)和母親坐著小船到鄉(xiāng)下外祖父家還觀察到了什么慈迈？發(fā)現(xiàn)作者的觀察方法:聲若贮、色、人痒留、物、遠(yuǎn)蠢沿、近……最后讓孩子看圖:一只顏色鮮艷伸头、漂亮的大公雞。娟娟老師要求孩子有重點(diǎn)舷蟀，有順序恤磷，用上表示顏色的詞描寫(xiě)公雞，利用填空的方式降低難度讓孩子練習(xí)說(shuō)話野宜，再用上一連串的動(dòng)詞想象說(shuō)話扫步，巡視孩子習(xí)作片段完成后，讓孩子朗讀自己的習(xí)作并依據(jù)習(xí)作要求點(diǎn)評(píng)匈子。
? 娟娟老師的這節(jié)課雖然沒(méi)有把《搭船的鳥(niǎo)》這篇課文講完河胎，但習(xí)作單元課文的教學(xué)目標(biāo)精準(zhǔn)，老師教學(xué)有方虎敦，學(xué)生學(xué)有所獲游岳，聽(tīng)眾豁然開(kāi)朗政敢。
? 聽(tīng)了娟娟老師的課使我更堅(jiān)定了自己的理念:降低對(duì)孩子的習(xí)作要求，牽著“小蝸排咂龋”一步一個(gè)腳印地慢慢走喷户。
? 道阻且長(zhǎng)，行則將至访锻，在今后的語(yǔ)文教學(xué)中褪尝，我會(huì)懷著一半匠心，一半詩(shī)心期犬，走在成長(zhǎng)的路上河哑。
