這幾天一直在忙著做技工學(xué)校的申報(bào)材料寄悯，感覺連看書的時(shí)間都沒有了，俗話說：三天不念口生，三天不練手生。幾天沒看書，沒打卡窜锯，感覺自己好像做了虧心事一樣，內(nèi)心會感到惴惴不安芭析∶看到學(xué)友們的勇猛精進(jìn)，我心里有一股焦慮馁启，總有一個(gè)聲音在叮囑：你又落后了驾孔，要奮力追趕啦！”于是我就會抽出時(shí)間來打卡惯疙。當(dāng)把打卡文章發(fā)送到微信小打卡程序里翠勉，我才感覺心安一些。

這學(xué)期選修了《蘇霍姆林斯基教育學(xué)》霉颠，本想著這與教育類有關(guān)的書籍对碌，應(yīng)該沒有什么難的，但每次作業(yè)的難度還是超出了我的預(yù)期蒿偎，第一次作業(yè)得了86分朽们，我還有點(diǎn)沾沾自喜，認(rèn)為作業(yè)也沒那么難嘛诉位！第二次得了60分骑脱，第三次得了61分，我感覺這不是打我臉嗎不从？我什么時(shí)候得過這么低的分?jǐn)?shù)惜姐？看到那鮮明的60分犁跪，臉上火辣辣的椿息，我甚至有點(diǎn)懷疑是不是點(diǎn)評老師改錯(cuò)了歹袁，但我的文章是講師點(diǎn)評的，我再次把自己的文章細(xì)讀一遍寝优，跟評分標(biāo)準(zhǔn)一對比条舔，確實(shí)有許多地方搭不上架，我寫作業(yè)沒有認(rèn)真去研究作業(yè)內(nèi)容乏矾，抱著完成任務(wù)的心態(tài)來完成作業(yè)孟抗，作業(yè)質(zhì)量肯定要打折扣。

第四次作業(yè)我是認(rèn)真看了作業(yè)內(nèi)容的钻心，但寫的時(shí)候還是憑自己的喜好凄硼，沒有把握住作業(yè)的重點(diǎn)，結(jié)果得了76分捷沸，比前兩次稍有進(jìn)步摊沉。這幾次作業(yè)徹底顛覆了我的認(rèn)知，我對這門課程甚至有點(diǎn)泄氣了痒给，真不想再學(xué)下去了说墨。后來我看到王輝霞老師在新網(wǎng)師的一篇文章《你交作業(yè)了嗎？——課程學(xué)習(xí)》里面有一句話讓我反思;“提交預(yù)習(xí)作業(yè)苍柏，是新網(wǎng)師學(xué)習(xí)的一大特色尼斧。大家想想，參加其他任何培訓(xùn)试吁，哪能有如此規(guī)范的作業(yè)布置棺棵、批閱、反饋跋ê础律秃！”是啊治唤！新網(wǎng)師作業(yè)的嚴(yán)格要求棒动，正是對學(xué)員負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)，我可以說宾添，全日制的大學(xué)也沒有這樣嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖鳂I(yè)態(tài)度船惨，而新網(wǎng)師卻能做到。王老師說缕陕，我加入新網(wǎng)師最大的收獲來自經(jīng)典批注閱讀和講師布置的預(yù)習(xí)作業(yè)粱锐。作業(yè)是對你學(xué)習(xí)理論知識的一次大檢閱，你的啃讀效果怎么樣扛邑，在預(yù)習(xí)作業(yè)里都能得到體現(xiàn)怜浅。

第五次作業(yè)我發(fā)誓要扭轉(zhuǎn)這種被動局面，讓自己的信心重新燃起來。我把第五次作業(yè)的要求及鄭老師發(fā)的作業(yè)指南打印出來恶座，逐字進(jìn)行研究搀暑，再把指定教材進(jìn)行啃讀、打卡跨琳，剛開始還是感覺思路很模糊自点，不知從何下手，但越看越清晰脉让，通過打卡進(jìn)一步理解了蘇霍姆林斯基關(guān)于體育與健康的思想內(nèi)涵桂敛。按照鄭老師發(fā)的第五次作業(yè)指南，我先把蘇老師文中關(guān)于睡眠部分的內(nèi)容進(jìn)行梳理出來溅潜，然后寫出自己對這部分知識的一個(gè)反思术唬。接著我自己教書的本地區(qū)學(xué)生的健康狀況進(jìn)行了全面的分析，最后提出解決孩子健康問題的可行性策略滚澜。這樣的結(jié)構(gòu)安排碴开，讓我的文章思路很清晰，我感覺比較滿意博秫，在周日中午就把預(yù)習(xí)作業(yè)提交了潦牛。作業(yè)提交后，我就像一個(gè)小學(xué)生一樣挡育，整天等著老師批閱的結(jié)果巴碗，雖然是一個(gè)分?jǐn)?shù)，但卻讓我盼望不已即寒。

今天下午放學(xué)后橡淆，我把工作做完就下班了，走在校園里母赵，涼風(fēng)習(xí)習(xí)逸爵，雖然是入夏，但還是有一絲絲涼意凹嘲，我照例打開手機(jī)瀏覽一些信息师倔，當(dāng)我打開釘釘一看，有一條信息出現(xiàn)在我眼前周蹭，是我第五次作業(yè)的評分和點(diǎn)評趋艘，盧雪松老師點(diǎn)評了我的作業(yè)，這次作業(yè)得了90分凶朗，是優(yōu)秀瓷胧！我內(nèi)心涌過一股幸福感。更讓我感動的是盧老師給我點(diǎn)評了一百多字棚愤，可見盧老師是多么認(rèn)真地在審閱我的文章搓萧，盧老師是這樣說的：評語：廖老師的作業(yè)聚焦學(xué)生的睡眠問題，先對蘇霍姆林斯有關(guān)理論進(jìn)行了梳理并進(jìn)行了反思，然后結(jié)合蘇氏理論針對自己所在地區(qū)存在的學(xué)生睡眠不足問題進(jìn)行了原因分析瘸洛。在改進(jìn)策略上能夠結(jié)合“雙減”背景體現(xiàn)出層次性揍移，如上級教育部門、學(xué)校货矮、政策等，體現(xiàn)了對蘇霍姆林斯基相關(guān)理論的理解與運(yùn)用斯够。如果在改進(jìn)策略方面能夠補(bǔ)充為教師囚玫、家長和學(xué)生的建議將會更好地體現(xiàn)策略的針對性和可操作性。你看读规，盧老師要點(diǎn)評近百份作業(yè)抓督，每份作業(yè)的字?jǐn)?shù)都在三千字以上，這樣大的工作量束亏，盧老師絲毫沒有馬虎铃在，而是一字一句地看，認(rèn)真地點(diǎn)評學(xué)員的作業(yè)碍遍，就這份敬業(yè)精神定铜，怎不令人感動？

郝曉東老師在《未來教師》里有一段話：不要去追一匹馬怕敬，用追馬的時(shí)間種草揣炕，待到春暖花開時(shí)，就會有一匹匹駿馬任你挑選东跪。寫出優(yōu)秀的作品是生命成長的伴隨品畸陡，是專業(yè)發(fā)展中”額外的獎賞“。說得多好八涮睢丁恭！既然我們選擇了前行，就應(yīng)該像一只犟龜一樣斋日，雖然路上會有蜘蛛的嘲笑譏諷牲览，蝸牛的熱情挽留，壁虎的不屑鄙夷恶守，烏鴉的疑惑不解竭恬，但只要日夜不停地趕路，終會遇到獅王的慶典熬的！