待修補(bǔ)
在我們的常規(guī)養(yǎng)成教育訓(xùn)練中，我告訴孩子要嚴(yán)耳追老師雁仲。在晨誦的時(shí)候長(zhǎng)城小眼睛一直盯著老師，他的同桌主動(dòng)找他琐脏，說話丞丞的一個(gè)舉動(dòng)實(shí)在是讓我攒砖。感到驚喜。只見他左手平放在課桌上右手輕輕的拍了同桌兩下日裙，然后指了植物吹艇，仿佛是在告訴同桌，不要說話阅签，要做到眼耳追老師掐暮，他的這個(gè)悄無(wú)聲息的舉動(dòng)，讓同桌一下子坐端正了政钟，這一幕也被我捕捉到路克，孩子們的模仿力真的很強(qiáng)樟结，上周我告訴他們就這樣悄無(wú)聲息的提醒同桌是最好的方式，既幫助了別人精算，又不擾亂課堂紀(jì)律瓢宦，丞丞不但聽進(jìn)去，而且做到了灰羽，于是我在班里大肆表?yè)P(yáng)驮履，并在晨誦課上獎(jiǎng)勵(lì)他做小老師，他的成就感幸福感廉嚼，從小臉上可以一覽無(wú)余玫镐。
把規(guī)矩給孩子們提前講好，更要在日常的教育教學(xué)活動(dòng)中善于捕捉孩子們正確的做法怠噪，并給予強(qiáng)化鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)恐似，讓他去影響更多的孩子。
安全宣講員
走進(jìn)教室有幾個(gè)早到的孩子在外面玩耍傍念，我的一個(gè)同事來的早一些矫夷，他告訴我自己看到的一幕，一個(gè)孩子扶著欄桿憋槐。趴在那兒向遠(yuǎn)處望双藕，另一個(gè)小男孩從下面抱住他的腿，這種動(dòng)作是非常危險(xiǎn)的阳仔，邵逸失去平衡孩子就有可能從欄桿那翻下來忧陪，同事告訴我這一幕之后，我心里又驚又怕近范。那怎么告訴抱別人的那個(gè)孩子危險(xiǎn)呢赤嚼，首先我?guī)綑跅U那兒拿了一個(gè)小棍當(dāng)小朋友，給他做示范顺又，讓他看到事情的危險(xiǎn)更卒，你只空口說孩子不明白，這種可視化的危險(xiǎn)稚照。孩子一看就能明白蹂空。
然而我們的教育并沒有到此為止。
