在我們?nèi)粘５慕逃虒W(xué)中，一年級課堂是最難組織般码、最令人頭疼的。學(xué)生還小宫静，不太懂話券时，有的注意力根本“不在線”，有的干脆吵鬧不停革为，如何能讓他們安靜下來并且讓班級充滿積極向上的正能量，營造安靜和諧的班級氛圍呢琢蛤？
我把自己在課堂中用到的一些小妙招和大家分享一下抛虏。
一.銳眼找榜樣
在我們的常規(guī)養(yǎng)成教育中，我告訴學(xué)生要做到眼耳追老師慕淡。在晨誦的時候沸毁，程誠的小眼睛一直盯著老師，她的同桌歪著身子主動找她說話息尺，程誠的一個舉動實(shí)在是讓我感到驚喜：只見她左手平放在課桌上，右手輕輕地拍了同桌兩下徐紧，然后指了指我，仿佛是在告訴同桌：“不要說話并级，要做到眼耳追老師〉纠”
她的這個悄無聲息的舉動愈涩，讓同桌一下子坐端正了，這一幕也被我捕捉到了糠聪。孩子們的模仿力真的很強(qiáng)谐鼎，上周我告訴他們，悄無聲息地提醒同桌是最好的方式狸棍，既幫助了別人，又不影響自己聽課塌鸯，還不擾亂課堂紀(jì)律唐片。程誠不但聽進(jìn)去，而且做到了费韭。于是我在班里“高調(diào)”表揚(yáng)，并在晨誦課上獎勵她做小老師抢埋。她的成就感督暂、幸福感從如花的笑臉上就可以看出來。
我們要立什么規(guī)矩饥努，就提前給孩子們講好卢未，講好之后，更要在日常的教育教學(xué)活動中善于捕捉孩子們正確的做法辽社，并給予強(qiáng)化、鼓勵戳葵、表揚(yáng)汉匙，讓他去影響更多的孩子。鼓勵孩子最好的時候就是他做對事的時候戏自，他知道什么是對的伤锚，就會努力朝著更好的方向進(jìn)步。
二.手語示規(guī)章
我曾經(jīng)有一篇文章《手勢語巧助班級管理》發(fā)表在《德育報》上屯援，為了和孩子們達(dá)成默契，也減少我們的批評教育弯淘，我一開始就利用手勢和他們進(jìn)行交流吉懊。手放在嘴唇上“噓”表示要安靜；手臂標(biāo)成一條線借嗽，表示讓他們站在同一條線上淹魄；請他們舉手發(fā)言，我也是用手勢來表示……
其中我們最有默契的甲锡，就是我雙手交叉做一個“×”的動作，這就是表示禁止做某事虎韵。比如當(dāng)有人主動找另一個同學(xué)說話時缸废，我雙手交叉做一個“×”的動作驶社，他們就知道表示“不搭理”测萎；下課看到有人追趕打鬧時，我看到之后一聲不吭份乒，做出“×”的動作腕唧，他們馬上就會停止、改正枣接。課堂上，只要他們做了不該做的動作蟀架，看到我出示“×”他們就能心領(lǐng)神會榆骚。
用手語代替嘮叨、批評妓肢，甚至吼叫碉钠，默不作聲地用動作“講述”規(guī)章制度，孩子覺得好玩喊废，更易于接受，也減少了我們生氣發(fā)火工闺，嗓子也得到有效保護(hù)瓣蛀。
三.魔棒傳能量
課堂上我的手里會拿一個透明的小棒，我神秘地稱它為“花兒魔法棒”叠殷。我高高舉起這個小棒诈皿，并在全班同學(xué)面前賦予它神奇的意義——這個小棒有魔法像棘。其實(shí)吧壶冒，這個小棒是我們教室彩虹花下面的小棍，我用它純粹是廢物利用。
不是我忽悠孩子們怎披，而是利用他們喜歡魔法的心理特點(diǎn)，把這個小棒神秘化性宏。我告訴他們這個“花兒魔法棒”可神奇了：當(dāng)你坐姿端正状飞，認(rèn)真傾聽的時候，魔法棒指到你诬辈，就是告訴你“魔法棒，點(diǎn)到你口渔，你最亮穿撮！”如果你上課跑神了，或者做小動作了攻礼，魔法棒會在你的手心點(diǎn)一下栗柒，傳遞給你魔法力量，我說一句“魔法棒深员，給力量蛙埂！”
孩子們可喜歡這樣了，當(dāng)我的小棒點(diǎn)到誰的時候绣的，同時會投去贊許欲账、鼓勵的目光赛不。如果上課說話或跑神罢洲，我會悄無聲息地、表情嚴(yán)肅地走到他面前惹苗，用小棒點(diǎn)他的手心，只要我輕輕一點(diǎn)淋纲，他就能夠意識到自己錯了院究。
今天，有特別比較機(jī)靈的孩子伙窃，不用我走上前样漆，只需魔法棒對準(zhǔn)他，他立馬就能夠坐端正产场、認(rèn)真聽講舞竿，跟個別孩子已經(jīng)達(dá)到了這樣的默契，真的感謝魔法棒的力量骗奖。
細(xì)心發(fā)現(xiàn)身邊的榜樣执桌，用手勢語表達(dá)我們的規(guī)章制度，借助魔法棒傳遞教育能量仰挣，這些小方法在班級管理中發(fā)揮了大作用，收到了事半功倍的效果错蝴。只要我們心中有愛，眼中有光柬赐，胸中有智慧官紫，就一定能讓剛?cè)雽W(xué)的小豆豆安靜守規(guī)則，專注有秩序酝陈。
