在我們?nèi)粘5慕逃虒W(xué)中,一年級課堂是最難組織般码、最令人頭疼的。學(xué)生還小宫静,不太懂話券时,有的注意力根本“不在線”,有的干脆吵鬧不停革为,如何能讓他們安靜下來并且讓班級充滿積極向上的正能量,營造安靜和諧的班級氛圍呢琢蛤?
我把自己在課堂中用到的一些小妙招和大家分享一下抛虏。
一.銳眼找榜樣
在我們的常規(guī)養(yǎng)成教育中,我告訴學(xué)生要做到眼耳追老師慕淡。在晨誦的時候沸毁,程誠的小眼睛一直盯著老師,她的同桌歪著身子主動找她說話息尺,程誠的一個舉動實(shí)在是讓我感到驚喜:只見她左手平放在課桌上,右手輕輕地拍了同桌兩下徐紧,然后指了指我,仿佛是在告訴同桌:“不要說話并级,要做到眼耳追老師〉纠”
她的這個悄無聲息的舉動愈涩,讓同桌一下子坐端正了,這一幕也被我捕捉到了糠聪。孩子們的模仿力真的很強(qiáng)谐鼎,上周我告訴他們,悄無聲息地提醒同桌是最好的方式狸棍,既幫助了別人,又不影響自己聽課塌鸯,還不擾亂課堂紀(jì)律唐片。程誠不但聽進(jìn)去,而且做到了费韭。于是我在班里“高調(diào)”表揚(yáng),并在晨誦課上獎勵她做小老師抢埋。她的成就感督暂、幸福感從如花的笑臉上就可以看出來。
我們要立什么規(guī)矩饥努,就提前給孩子們講好卢未,講好之后,更要在日常的教育教學(xué)活動中善于捕捉孩子們正確的做法辽社,并給予強(qiáng)化、鼓勵戳葵、表揚(yáng)汉匙,讓他去影響更多的孩子。鼓勵孩子最好的時候就是他做對事的時候戏自,他知道什么是對的伤锚,就會努力朝著更好的方向進(jìn)步。
二.手語示規(guī)章
我曾經(jīng)有一篇文章《手勢語巧助班級管理》發(fā)表在《德育報》上屯援,為了和孩子們達(dá)成默契,也減少我們的批評教育弯淘,我一開始就利用手勢和他們進(jìn)行交流吉懊。手放在嘴唇上“噓”表示要安靜;手臂標(biāo)成一條線借嗽,表示讓他們站在同一條線上淹魄;請他們舉手發(fā)言,我也是用手勢來表示……
其中我們最有默契的甲锡,就是我雙手交叉做一個“×”的動作,這就是表示禁止做某事虎韵。比如當(dāng)有人主動找另一個同學(xué)說話時缸废,我雙手交叉做一個“×”的動作驶社,他們就知道表示“不搭理”测萎;下課看到有人追趕打鬧時,我看到之后一聲不吭份乒,做出“×”的動作腕唧,他們馬上就會停止、改正枣接。課堂上,只要他們做了不該做的動作蟀架,看到我出示“×”他們就能心領(lǐng)神會榆骚。
用手語代替嘮叨、批評妓肢,甚至吼叫碉钠,默不作聲地用動作“講述”規(guī)章制度,孩子覺得好玩喊废,更易于接受,也減少了我們生氣發(fā)火工闺,嗓子也得到有效保護(hù)瓣蛀。
三.魔棒傳能量
課堂上我的手里會拿一個透明的小棒,我神秘地稱它為“花兒魔法棒”叠殷。我高高舉起這個小棒诈皿,并在全班同學(xué)面前賦予它神奇的意義——這個小棒有魔法像棘。其實(shí)吧壶冒,這個小棒是我們教室彩虹花下面的小棍,我用它純粹是廢物利用。
不是我忽悠孩子們怎披,而是利用他們喜歡魔法的心理特點(diǎn),把這個小棒神秘化性宏。我告訴他們這個“花兒魔法棒”可神奇了:當(dāng)你坐姿端正状飞,認(rèn)真傾聽的時候,魔法棒指到你诬辈,就是告訴你“魔法棒,點(diǎn)到你口渔,你最亮穿撮!”如果你上課跑神了,或者做小動作了攻礼,魔法棒會在你的手心點(diǎn)一下栗柒,傳遞給你魔法力量,我說一句“魔法棒深员,給力量蛙埂!”
孩子們可喜歡這樣了,當(dāng)我的小棒點(diǎn)到誰的時候绣的,同時會投去贊許欲账、鼓勵的目光赛不。如果上課說話或跑神罢洲,我會悄無聲息地、表情嚴(yán)肅地走到他面前惹苗,用小棒點(diǎn)他的手心,只要我輕輕一點(diǎn)淋纲,他就能夠意識到自己錯了院究。
今天,有特別比較機(jī)靈的孩子伙窃,不用我走上前样漆,只需魔法棒對準(zhǔn)他,他立馬就能夠坐端正产场、認(rèn)真聽講舞竿,跟個別孩子已經(jīng)達(dá)到了這樣的默契,真的感謝魔法棒的力量骗奖。
細(xì)心發(fā)現(xiàn)身邊的榜樣执桌,用手勢語表達(dá)我們的規(guī)章制度,借助魔法棒傳遞教育能量仰挣,這些小方法在班級管理中發(fā)揮了大作用,收到了事半功倍的效果错蝴。只要我們心中有愛,眼中有光柬赐,胸中有智慧官紫,就一定能讓剛?cè)雽W(xué)的小豆豆安靜守規(guī)則,專注有秩序酝陈。