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什么洲赵？五年級(jí)孩子還用教說話鸳惯，笑話吧。是啊叠萍，話都會(huì)說芝发，但怎樣說卻有奧秘，今天我就教孩子說話苛谷。
美術(shù)課是孩子們最喜歡上的課辅鲸，能放松心情，畫自己喜歡的東西抄腔。但對(duì)有些孩子來說瓢湃，美術(shù)課就是放松課，狂歡課赫蛇。今天的美術(shù)課绵患，樂樂和胖胖不知為啥又開戰(zhàn)了，美術(shù)老師把這倆寶送到辦公室悟耘。
一進(jìn)辦公室落蝙，兩孩子那個(gè)委屈喲，哭得梨花帶雨的暂幼。你瞥我一眼筏勒，不服氣，我瞪你一眼旺嬉，氣不服管行。
我停下手中的作業(yè)，“說吧邪媳，你倆說說今天是怎么回事捐顷？”
“胖胖他用腳踢我.....”樂樂一邊說一邊拿袖子擦眼淚。
“是他先找事雨效，先用胳膊碰我迅涮。”胖胖也不甘示弱徽龟。
“他......”
“他......”倆孩子互相指責(zé)叮姑，都認(rèn)為自己沒有錯(cuò)，錯(cuò)在對(duì)方据悔。
我做了個(gè)暫停的手勢(shì),“我有個(gè)建議传透，咱換種說話方式耘沼，重新來說怎么樣？”
倆孩子愣住了朱盐，不解的看著我耕拷，怎么誰也不批評(píng)，光讓說話啊托享。
“咱換個(gè)人稱說話骚烧，不用‘他’開頭，用‘我’開頭來說闰围，誰先說赃绊？”我詳細(xì)地解釋。
樂樂依然搶先說“下課的時(shí)候羡榴，我不小心碰了胖胖一下碧查，胖胖就罵我了⌒Ｂ兀”
“然后那忠售？”
“然后，然后我就打了他一下”樂樂的聲音低了下來迄沫，儼然沒有剛才的氣勢(shì)稻扬。
“再然后？”我追問到羊瘩。
“再然后泰佳，胖胖就踢我了〕韭穑”樂樂的聲音越來越小逝她。
“好了，胖胖睬捶，該你陳述了黔宛。”我對(duì)在一旁發(fā)愣的胖胖說擒贸。
“樂樂用胳膊碰我......”我打斷胖胖的話臀晃，“不對(duì)，人稱不對(duì)酗宋，用‘我’開頭說”积仗。
“我......我罵樂樂了疆拘，然后樂樂打我一下蜕猫，我又踢了他.....”胖胖的聲音越來越小，直至無聲哎迄。
“老師回右，我錯(cuò)了隆圆，我不該罵人”胖胖不好意思了。
“老師翔烁，是我錯(cuò)了渺氧，我寫作業(yè)時(shí)，不該把胳膊放胖胖桌子上蹬屹，胖胖說我侣背，我也不該動(dòng)手】”樂樂也誠懇的道歉贩耐。
同一個(gè)問題，只是換了一個(gè)人稱來敘述厦取，就得到了截然不同的結(jié)果潮太。
現(xiàn)在的孩子，遇到問題總是以第三人稱來說：他怎么樣虾攻？他說什么铡买？他怎么做的？反正都是別人的問題霎箍，從來沒有自己的問題奇钞。教會(huì)孩子換個(gè)人稱來說話，孩子第一想到的是“我”怎樣漂坏？“我”怎么做的蛇券，問題的導(dǎo)向直接指向了自己，可以從自身出發(fā)來思考問題樊拓，而不是把矛頭指向?qū)Ψ骄姥恰＿@樣能更好地反思自己的做法，重新認(rèn)識(shí)自己筋夏。
