工作日的某天早上砸民，兒子從床上爬起來(lái)，在婆婆的催促下緩慢向衛(wèi)生間方向爬行（已經(jīng)5歲了）浓恶，婆婆提醒他衛(wèi)生間地面有水玫坛，爬進(jìn)去會(huì)把衣服打濕，他有點(diǎn)不高興又爬回床上包晰。兒子有個(gè)壞毛病每天早上起來(lái)都拖拉磨蹭湿镀，不肯洗臉?biāo)⒀莱栽绮涂晃Ｎ铱吹搅顺脵C(jī)說(shuō)了他兩句,他開始發(fā)脾氣，把隨手能摸到的東西亂扔勉痴，我火一下就上來(lái)赫模，吼他兩聲，他開始大哭蒸矛，一副非常受委屈的樣子瀑罗。
很想打他一頓，忍住沒(méi)動(dòng)手雏掠。
這種情況真的很難站在他的角度理解他為什么這么生氣斩祭，婆婆說(shuō)他只是不想去幼兒園。
想說(shuō)的是：孩子生氣發(fā)怒時(shí)乡话，大人應(yīng)該怎么反應(yīng)比較合適摧玫？
跟他一樣生氣發(fā)怒，看誰(shuí)更厲害绑青？
放置一邊不管冷處理诬像，任其自怒自息？
和顏悅色勸解闸婴，給予擁抱安慰坏挠？
如果換做是我，更希望得到哪種對(duì)待掠拳？
各種對(duì)待下我的心理感受和后期影響是什么癞揉？
跟他一樣生氣發(fā)怒，看誰(shuí)更厲害溺欧？
大人的行為：
哭什么呢你？再哭我打你人了柏肪！一早上起來(lái)誰(shuí)惹到你了姐刁？天天早上起來(lái)都磨磨蹭蹭，不去幼兒園你就一個(gè)人在家呆著好了烦味，自己跟老師請(qǐng)假去聂使！
孩子的感受：
媽媽對(duì)我發(fā)脾氣，我好傷心谬俄。我只是沒(méi)睡好柏靶，不想去幼兒園，不想睡幼兒園窄窄的小床溃论，為什么大人要逼我做不愿意做的事情屎蜓？
我心里委屈，才發(fā)脾氣大哭的钥勋，希望有人來(lái)抱抱我安慰下就好炬转。
我發(fā)脾氣哭鬧也不管用了辆苔，以后不能隨便表達(dá)憤怒了或者用更激烈的方式表達(dá)才行，媽媽不愛我了扼劈，我好無(wú)助驻啤。
后期影響：
得不到媽媽無(wú)條件的愛，我是不是不夠好荐吵？易懷疑和否定自己骑冗。
易形成隱藏或放大情緒的傾向。
和顏悅色勸解先煎，給予擁抱安慰贼涩？
大人的行為：
運(yùn)用同理心，走過(guò)去蹲下來(lái)跟他說(shuō)：你怎么了?是不是沒(méi)睡好榨婆，不想起床不想去幼兒園啊磁携，想動(dòng)作慢一點(diǎn)在家多呆段時(shí)間啊良风？抱住他谊迄，繼續(xù)說(shuō)：媽媽理解你的心情，我們大人沒(méi)睡好的時(shí)候也不愿意起床不想去上班烟央。沒(méi)睡好我們今天晚上早點(diǎn)睡好嗎统诺？現(xiàn)在我們先去洗漱，吃好早餐今天媽媽送你去幼兒園疑俭，小朋友可能已經(jīng)在幼兒園等著你一起玩呢粮呢，做游戲的時(shí)候就差你一個(gè)可不是我們想發(fā)生的事情對(duì)不對(duì)？
Ps:"但是我們不能一直呆在家里钞艇，需要參與集體社會(huì)活動(dòng)（生氣的時(shí)候聽人講大道理好討厭白墓选）"--這句話還是不要說(shuō)了。
孩子的感受：
媽媽理解我的心情和感受哩照，真好挺物，我沒(méi)那么難受了，她說(shuō)得對(duì)飘弧，去幼兒園還能跟小朋友一起玩识藤。今天媽媽還能送我去幼兒園，我心情好多了次伶。
后期影響：
孩子的情感能夠得到回應(yīng)和照顧痴昧，后期心理發(fā)展會(huì)比較健康。
放置一邊不管冷處理冠王，任其自怒自息赶撰？
大人的行為：
哭吧你，我不管你了，走到房間去干自己的事情扣囊。
孩子的感受：
媽媽無(wú)視我的感受乎折，我好難過(guò)，她不關(guān)心我侵歇，可能不再愛我了骂澄。
后期影響：
情感被忽視，需求得不到滿足惕虑。我得再哭大聲一些引起她的注意坟冲。
易形成更加強(qiáng)烈的情緒發(fā)泄方式，以引起家長(zhǎng)的關(guān)注溃蔫。
細(xì)思極恐健提，通常我們采取的都是錯(cuò)誤的打壓和冷處理措施，充滿暴力與冷暴力伟叛。
武志紅老師在他的心理課《如何轉(zhuǎn)化破壞性》中講到動(dòng)畫片《風(fēng)之谷》中的女主角娜烏西卡雖然只是一個(gè)孩子私痹，但已是部落的完美領(lǐng)袖，父親的朋友送給她一個(gè)小動(dòng)物统刮，娜烏西卡一看見就喜歡至極紊遵，去接近它，結(jié)果被狠狠咬了一口侥蒙，娜烏西卡也感覺(jué)到疼痛暗膜，但她絲毫沒(méi)有動(dòng)搖對(duì)它的愛，而且還深深地理解它的不安鞭衩，沒(méi)有恨意地承受了這次攻擊学搜。結(jié)果就在一瞬間，這個(gè)小家伙徹底相信了娜烏西卡的愛论衍，變成了娜烏西卡忠誠(chéng)的朋友瑞佩。
愛是深深的理解與接納
馬歇爾·盧森堡在《非暴力溝通》中寫到非暴力溝通的四個(gè)要素和非暴力溝通的過(guò)程。
非暴力溝通的四個(gè)要素：
1.觀察坯台；2.感受钉凌；3.需要；4.請(qǐng)求
非暴力溝通過(guò)程
--什么是我的觀察
--我的感受如何
--哪些需要（或價(jià)值捂人、愿望等）導(dǎo)致那樣的感受
--為了改善生活，我的請(qǐng)求是什么
面對(duì)孩子發(fā)脾氣和哭鬧（是孩子給大人發(fā)出的攻擊）矢沿，唯有理解和接納滥搭，運(yùn)用非暴力溝通的方式，才可能讓事態(tài)向好的方向發(fā)展捣鲸，還孩子一個(gè)健康的心理世界瑟匆。
